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財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才培養管見(jiàn)
一、財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才培養目標財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才培養目標是財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)要達到的要求和目的，目標具有導向作用，財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才培養目標的定位，對財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)課程的設置、教材建設、教育評價(jià)制度，教育等財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)教育的諸多題目有著(zhù)決定性意義。
筆者以為專(zhuān)業(yè)人才培養目標既要反映專(zhuān)業(yè)特色，又要使人才能適應環(huán)境的變遷，適應經(jīng)濟建設的需要。從１９７９年高等學(xué)�；謴蛯�(zhuān)業(yè)至今，界對財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)“通才”和“專(zhuān)才”所持觀(guān)點(diǎn)是：“通才”指人才能夠適應多種專(zhuān)業(yè)工作的需求，具備根據競爭環(huán)境變遷而轉換工作性質(zhì)的應變能力；“專(zhuān)才”指人才應具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，既能實(shí)踐操縱，又具一定理論水平、科研能力，專(zhuān)門(mén)從事財會(huì )理論、實(shí)踐工作的專(zhuān)門(mén)人才。
廈門(mén)大學(xué)王光遠、陳漢文、林志毅在《會(huì )計教育目標之我見(jiàn)——試析通才與專(zhuān)才之爭》一文中闡述了他們的觀(guān)點(diǎn)：介于特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識逐漸演化為普及性知識，不同學(xué)科之間的橫向交融日益增多，以及我國財會(huì )專(zhuān)門(mén)人才的嚴重缺乏的原因以為，我國財會(huì )本科人才培養目標與西方國家還是應有差距的。從本科人才必備的基本知識日趨擴充以及當代的趨勢考察，本科生的培養應鑒戒通才教育思想，從國內財會(huì )人才缺乏的現實(shí)情況，培養財會(huì )專(zhuān)才更符合我國國情。
目前，固然由于種種原因造成財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)難的現象普遍存在，但實(shí)踐中對具有較高素質(zhì)的本科財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才的嚴重缺乏卻是一個(gè)不容忽視的題目。財務(wù)治理是資金運動(dòng)、協(xié)調財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟工作。而資金運動(dòng)的過(guò)程，會(huì )涉及到經(jīng)濟活動(dòng)的方方面面。就微觀(guān)財務(wù)治理活動(dòng)而言，資金運動(dòng)會(huì )到企業(yè)的供、產(chǎn)、銷(xiāo)的協(xié)調發(fā)展，人、財、物的綜合利用；就財務(wù)治理而言，資金運動(dòng)包含企業(yè)籌資、投資、收益分配三大方面；就財務(wù)治理方法而言，組織資金運動(dòng)、協(xié)調財務(wù)關(guān)系，又需借助財務(wù)猜測、決策、預算、控制、分析等財務(wù)手段；就財務(wù)治理環(huán)境而言，資金運動(dòng)又會(huì )受到經(jīng)濟環(huán)境、環(huán)境、環(huán)境等因素的影響。
因此，筆者以為，財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)本科人才為適應實(shí)踐工作的需要應能夠正確把握企業(yè)系統中的物流、資金流、信息流治理系統，使之形成一個(gè)周而復始、螺旋式發(fā)展的良性循環(huán)軌跡。將企業(yè)循環(huán)納進(jìn)經(jīng)濟系統循環(huán)，可以從更高層次上研究生產(chǎn)—分配—交換—消費構成的社會(huì )再生產(chǎn)循環(huán)體系。具體來(lái)講，財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)本科生應了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝構造；了解人力資源在企業(yè)財務(wù)治理中的重要性；應熟悉資本市場(chǎng)，能利用資本市場(chǎng)為企業(yè)尋找融資渠道、投資方向；能猜測把握環(huán)境變化，了解環(huán)境、適應環(huán)境、改造環(huán)境、正確經(jīng)濟政策、金融市場(chǎng)、法律政策為企業(yè)理財服務(wù)；同時(shí)應具備定量分析、實(shí)證研究的能力，為企業(yè)作出科學(xué)決策。
一個(gè)合格的財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)本科生應具備完整的財務(wù)、會(huì )計核心知識體系，包括財務(wù)管、會(huì )計學(xué)、審計學(xué)、統計學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟法學(xué)、數學(xué)、機知識、以及語(yǔ)言表達寫(xiě)作能力。只有具備完整的知識體系，才會(huì )為實(shí)踐工作奠定堅實(shí)的基礎。
筆者的觀(guān)點(diǎn)是：２１世紀初期，財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)本科生應以培養基礎扎實(shí)、知識面寬的財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)通才為目標，即培養具有廣博知識、能獨立或借助相關(guān)學(xué)科知識或人才的輔助，有效控制和治理財務(wù)活動(dòng)的人才。專(zhuān)業(yè)通才夸大，基礎扎實(shí)、精通專(zhuān)業(yè)、知識廣搏，并且應具有協(xié)調人際關(guān)系的能力，具有組織治理領(lǐng)導能力，具有極強的團隊合作精神！
二、財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才培養環(huán)境
財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才培養目標的實(shí)現有賴(lài)于人才培養環(huán)境。教育必須同經(jīng)濟、、社會(huì )實(shí)踐緊密結合，才能成為推動(dòng)科技進(jìn)步和經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的重要氣力。財務(wù)治理學(xué)是實(shí)踐性極強的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)的內容必須根據經(jīng)濟形勢的變化，教育環(huán)境的變化不斷更新。人才培養環(huán)境必須貼近社會(huì )，貼近，才符合專(zhuān)業(yè)教育的社會(huì )化趨勢。將教學(xué)過(guò)程完全放置于實(shí)踐環(huán)境之中是不可能的，但如何將理論教學(xué)融進(jìn)現實(shí)環(huán)境，值得我們思考。在教學(xué)中可以通過(guò)樹(shù)立實(shí)踐觀(guān)念、建立校企聯(lián)合實(shí)習基地來(lái)培養學(xué)生科研能力，采用案例教學(xué)方法、為學(xué)生提供更有利的環(huán)境等途徑，來(lái)實(shí)現財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才培養的目標。
（一）樹(shù)立實(shí)踐觀(guān)念
本科教學(xué)以教授基礎理論知識為主，不論采用什么樣的教學(xué)手段與方法，它只會(huì )縮短理論知識與實(shí)踐的差距，而不會(huì )徹底消除這種差距，如何盡可能地縮短兩者之間的間隔，關(guān)鍵在于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能否樹(shù)立實(shí)踐的觀(guān)念與意識。實(shí)踐的觀(guān)念意識一旦樹(shù)立，學(xué)生就會(huì )在理論知識學(xué)習的過(guò)程中，潛移默化地增長(cháng)實(shí)踐才干，這種觀(guān)念與意識的樹(shù)立可以在平時(shí)書(shū)籍、報刊雜志的閱讀中實(shí)現。如證券報上刊登有上市公司會(huì )計報表，那么學(xué)生們就該往考慮，這些會(huì )計報表說(shuō)明企業(yè)怎樣的經(jīng)營(yíng)成果與財務(wù)狀況，之后再與專(zhuān)家分析的結論相比較，看其中的差距及原因，并可通過(guò)以后該企業(yè)的實(shí)際發(fā)展狀況，來(lái)判定自己所得出結論的正確程度。如此分析完幾家企業(yè)會(huì )計報表后，財務(wù)分析實(shí)際操縱水平一定會(huì )有極大進(jìn)步。再假如看到某家公司在全國各地都設有分支機構，那么就可以想象，這家公司應如何進(jìn)行財務(wù)治理，財務(wù)控制關(guān)鍵點(diǎn)是什么？如何適度地實(shí)施集權治理與分權治理。通過(guò)這樣的分析與思考，財務(wù)控制的理論知識在實(shí)踐中，得以應用、升華，實(shí)現其知識價(jià)值的增值。教師引導學(xué)生用所學(xué)理論知識有意識地分析現實(shí)題目，這是本科教學(xué)培養實(shí)用型專(zhuān)業(yè)通才的重要環(huán)境因素。
（二）建立實(shí)習基地
企業(yè)是培養實(shí)用型人才的實(shí)體。學(xué)校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立固定的學(xué)生實(shí)習基地，定期組織學(xué)生參觀(guān)、了解、調研企業(yè)題目，組織學(xué)生學(xué)年與畢業(yè)實(shí)習工作，參與企業(yè)財務(wù)治理工作的全過(guò)程，要求學(xué)生分析企業(yè)財務(wù)治理現狀，并就其主要題目，提出自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，或就企業(yè)財務(wù)題目編寫(xiě)出財務(wù)案例。實(shí)習基地是學(xué)生最能充分展示自己實(shí)際才干，將理論知識應用于實(shí)踐的重要場(chǎng)所。
但是由于種種原因，學(xué)生實(shí)習基地也可能很難發(fā)揮其作用，筆者以為可以采取上風(fēng)互補的方法，與企業(yè)同盟，通過(guò)為企業(yè)量身設計財務(wù)方案、定期舉辦講座，為企業(yè)提供后續教育等服務(wù)，使企業(yè)自愿自覺(jué)為學(xué)校提供實(shí)習環(huán)境，真正起到實(shí)習基地的作用，也可以鑒戒德國“雙元制”教學(xué)模式，校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校成為企業(yè)人才培養基地，企業(yè)是學(xué)校的實(shí)習基地，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)家走進(jìn)課堂。
（三）培養科研能力
科研水平是綜合能力的體現，創(chuàng )造良好的科研條件與學(xué)術(shù)氛圍，也是培養專(zhuān)業(yè)通才的環(huán)境條件。教學(xué)過(guò)程中教師可以指導學(xué)生用財務(wù)理論知識分析現實(shí)題目，教師科研項目也可吸收學(xué)生共同參與，特別是橫向課題研究，在這種研究中可以充分展示出學(xué)生的才華。
（四）采用案例教學(xué)
案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，以進(jìn)步學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)為目的的一種新型教學(xué)方法。
案例教學(xué)為培養財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才提供了良好的教學(xué)環(huán)境。案例教學(xué)不應僅是單獨設置一門(mén)實(shí)務(wù)課程，而應是把案例教學(xué)的思想與方法貫串于各專(zhuān)業(yè)課程之中，這樣才會(huì )使學(xué)生感受到理論與實(shí)踐是一種循序漸進(jìn)、的交融過(guò)程。
１．建立教學(xué)案例庫。教學(xué)案例可從以下幾個(gè)渠道取得：①教師的實(shí)踐活動(dòng)及橫向課題研究成果轉化為案例；②針對現實(shí)中存在的焦點(diǎn)題目編寫(xiě)案例；③按案例教學(xué)所要達到的目標改寫(xiě)經(jīng)典案例；④由學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中針對實(shí)習單位情況編寫(xiě)案例；⑤動(dòng)員工商治理碩士（ＭＢＡ）及其他研究生課程班的學(xué)員提供企業(yè)案例。
２．營(yíng)造“實(shí)踐”氛圍。人的才能不是與生俱來(lái)的，實(shí)踐才干的形成與發(fā)展有賴(lài)于教育的作用和環(huán)境的影響，教師應善于啟發(fā)誘導、鼓勵學(xué)生參與討論，善于營(yíng)造能刺激學(xué)生參與實(shí)踐的思維環(huán)境。教學(xué)中可采用模擬教學(xué)方法，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。比如啟發(fā)學(xué)生分析案例，思考“假如我是財務(wù)經(jīng)理該如何運作”、“假如我是董事長(cháng)該如何決策”等題目。當然，教師對案例要有獨到的見(jiàn)解，才能把握學(xué)生發(fā)言的動(dòng)向，并能對學(xué)生的討論作出恰當、正確的評價(jià)，使學(xué)生是非分明，在討論中把握分析題目的思路，找出題目的關(guān)鍵，學(xué)會(huì )思考題目的方法。這是案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。
（五）提供更有利的學(xué)習環(huán)境
財務(wù)治理學(xué)是一門(mén)涉及面非常廣的綜合性學(xué)科。學(xué)生只有具備廣博的知識基礎，才會(huì )產(chǎn)生豐富的想象力，才會(huì )迸發(fā)出聰明的火花。除學(xué)生本人應刻苦努力學(xué)習外，學(xué)校應提供更多的有利條件，如讓學(xué)生充分自由地跨專(zhuān)業(yè)上選修課，擴大知識面，學(xué)校及各院系的資料室也應為學(xué)生查閱資料提供方便，圖書(shū)館應盡可能為學(xué)生創(chuàng )造使用計算機及等良好環(huán)境。
三、財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識結構
財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才培養目標的實(shí)現更取決于學(xué)生知識結構的公道性。、科學(xué)的是相互聯(lián)系、相互滲透、相互的，各門(mén)類(lèi)學(xué)科的發(fā)展對都會(huì )產(chǎn)生重要影響，因此，學(xué)生應具備公道的文化知識結構。財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識結構取決于四個(gè)方面：本科專(zhuān)業(yè)培養目標，畢業(yè)生就業(yè)變化和社會(huì )需求；財務(wù)管科本身的綜合性特征；社會(huì )、、經(jīng)濟的變革趨勢；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。
筆者以為，財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生應具備以下四個(gè)方面的知識體系：
（１）及課程：包括經(jīng)濟學(xué)原理、馬列主義經(jīng)典選讀、、經(jīng)濟史、中***史、經(jīng)濟學(xué)說(shuō)史、經(jīng)濟思想史及重要的經(jīng)濟政策、制度等。
（２）工具課程：包括外語(yǔ)、邏輯學(xué)、寫(xiě)作、高等數學(xué)、經(jīng)濟猜測、投進(jìn)產(chǎn)出方法、計量經(jīng)濟學(xué)、系統工程、機技術(shù)等。
（３）其他知識課程：學(xué)生可以選擇一至兩門(mén)自然科學(xué)課程，如物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)等，或選修一至兩門(mén)社會(huì )科學(xué)課程，如政治學(xué)、社會(huì )學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)等。
（４）專(zhuān)業(yè)課程：包括專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)核心課以及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，知識更新速度不斷加快，財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的知識結構也會(huì )發(fā)生相應的變化、調整�！胺椒ā笔亲罨�、最有用的知識，因此，我們更應重視基本方法的傳授，注重學(xué)生能力的培養，使學(xué)生具備對知識的更新能力、應變能力、創(chuàng )新能力，學(xué)會(huì )的方法，把握解決的思路，這比學(xué)習“知識”本身更重要。?
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