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計算機技術(shù)在教學(xué)中的應用論文
【摘要】多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運用，表現出了自身的很多優(yōu)勢，但在發(fā)展過(guò)程中也出現了許多亟待解決的問(wèn)題。本文首先對多媒體技術(shù)作了簡(jiǎn)要的概述，然后主要是客觀(guān)的分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及目前存在的問(wèn)題，并提出有效使用多媒體的對策。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；教學(xué)應用
一、多媒體技術(shù)的概述
（一）概念
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復合而成的。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。所以與多媒體對應的一詞是單媒體（Monomedia），從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的啦。
多媒體技術(shù)從不同的角度有著(zhù)不同的定義。比如有人定義“多媒體計算機是一組硬件和軟件設備；結合了各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽(tīng)效果。在視覺(jué)媒體上，包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像和文字等媒體，在聽(tīng)覺(jué)媒體上,則包括語(yǔ)言、立體聲響和音樂(lè )等媒體。用戶(hù)可以從多媒體計算機同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來(lái)源”。還有人定義多媒體是“傳統的計算媒體----文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創(chuàng )建和表達的交互式應用的結合體”。概括起來(lái)就是：多媒體技術(shù)，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息----文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統并具有交互性。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(shù)（這句話(huà)的三性可是精髓哦�。�。多媒體在我國也有自己的定義，一般認為多媒體技術(shù)指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。
（二）多媒體技術(shù)的特征
1、集成性 能夠對信息進(jìn)行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。
2、控制性 多媒體技術(shù)是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。
3、交互性 交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現人對信息的主動(dòng)選擇和控制。
4、非線(xiàn)性 多媒體技術(shù)的非線(xiàn)性特點(diǎn)將改變人們傳統循序性的讀寫(xiě)模式。以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。
5、實(shí)時(shí)性 當用戶(hù)給出操作命令時(shí)，相應的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。
6、信息使用的方便性 用戶(hù)可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛(ài)和認知特點(diǎn)來(lái)使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。
7、信息結構的動(dòng)態(tài)性 “多媒體是一部永遠讀不完的書(shū)”，用戶(hù)可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點(diǎn)，重新建立鏈。
（三）多媒體的關(guān)鍵技術(shù)
由于多媒體系統需要將不同的媒體數據表示成統一的結構碼流，然后對其進(jìn)行變換、重組和分析處理，以進(jìn)行進(jìn)一步的存儲、傳送、輸出和交互控制。所以，多媒體的傳統關(guān)鍵技術(shù)主要集中在以下四類(lèi)中：數據壓縮技術(shù)、大規模集成電路（VLSI）制造技術(shù)、大容量的光盤(pán)存儲器（CD-ROM）、實(shí)時(shí)多任務(wù)操作系統。因為這些技術(shù)取得了突破性的進(jìn)展，多媒體技術(shù)才得以迅速的發(fā)展，而成為像今天這樣具有強大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息的能力的高科技技術(shù)。
但說(shuō)到當前要用于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的多媒體關(guān)鍵技術(shù)，有些專(zhuān)家卻認為可以按層次分為媒體處 理與編碼技術(shù)、多媒體系統技術(shù)、多媒體信息組織與管理技術(shù)、多媒體通信網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒 體人機接口與虛擬現實(shí)技術(shù)，以及多媒體應用技術(shù)這六個(gè)方面。而且還應該包括多媒體同步 技術(shù)、多媒體操作系統技術(shù)、多媒體中間件技術(shù)、多媒體交換技術(shù)、多媒體數據庫技術(shù)、超 媒體技術(shù)、基于內容檢索技術(shù)、多媒體通信中的QoS管理技術(shù)、多媒體會(huì )議系統技術(shù)、多媒體視頻點(diǎn)播與交互電視技術(shù)、虛擬實(shí)景空間技術(shù)等等。
（四）多媒體計算機教學(xué)系統
1、多媒體計算機教學(xué)硬件環(huán)境：課堂演示教室、網(wǎng)絡(luò )教室、現代教學(xué)資源中心與電子閱覽室、校園網(wǎng)。
2、多媒體計算機教學(xué)軟件系統
�。�1）多媒體素材制作軟件。文字處理：記事本、寫(xiě)字板、Word、WPS；圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand；動(dòng)畫(huà)制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash；聲音處理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit；視頻處理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere。
�。�2）創(chuàng )作工具。編程語(yǔ)言：Visual Basic、Visual C++、Delphi；多媒體寫(xiě)作系統：Authorware、Director、Tool Book、Flash。
�。�3）多媒體計算機教學(xué)軟件。各種可用于課堂教學(xué)、輔導、演示的教學(xué)課件。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用情況
（一）在教學(xué)中應用多媒體技術(shù)的必要性
現在的教學(xué)媒體種類(lèi)很多，其性能和特點(diǎn)各異，在教學(xué)內容上的表現上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說(shuō)任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個(gè)教學(xué)過(guò)程。作為一個(gè)完整的課堂教學(xué)，往往是有多個(gè)基本教學(xué)活動(dòng)組成，當一種媒體的傳遞不能滿(mǎn)足要求時(shí)，其他媒體可以進(jìn)行補充。因此，需要對性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過(guò)程中揚長(cháng)避短，交互應用，協(xié)調統一教學(xué)效果�？傊�，應根據學(xué)習者的特征、教師的特征、教學(xué)內容和教學(xué)目標的需要，使各種媒體有機結合，各展其長(cháng)，互為補充，相輔相成，構成教學(xué)信息傳遞的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以達到最優(yōu)化的效果。
（二）多媒體技術(shù)應用于課堂的優(yōu)勢
1、創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，探究事物真諦的動(dòng)力。計算機多媒體技術(shù)以其鮮明的畫(huà)面、直觀(guān)生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現的教學(xué)內容生動(dòng)形象、富有感染力。運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，在創(chuàng )設教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。甚至可以把知識的學(xué)習融人新穎別致的娛樂(lè )形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè )的教學(xué)優(yōu)勢。
2、教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力
要提高學(xué)生的思維能力，教師的責任是創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立思考，而后小組討論，共同提高。這里需要強調的是，學(xué)生的思維訓練，必須依靠學(xué)生獨立思考的實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐中品嘗思考的甘苦，探索各類(lèi)問(wèn)題的解決思路和方法，進(jìn)而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動(dòng)，達到了抽象概念具體化，微觀(guān)概念宏觀(guān)化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應用，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng )新力。
3、利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學(xué)反饋
計算機多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過(guò)教學(xué)反饋才能得知。通過(guò)計算機軟件及多媒體技術(shù)的強大人機交互功能，師生在教與學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習效果。比如課堂演示講解中的大量練習，每題都能知道結果，還能即時(shí)幫助學(xué)生找出發(fā)生錯誤的原因。即使是在測試學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度時(shí)，也可配合課件實(shí)施。
（三）多媒體教學(xué)的主要模式
隨著(zhù)教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來(lái)越得到廣泛的運用，并形成了以下幾種模式。
1、多媒體投影教學(xué)
多媒體投影教學(xué)就是將多媒體投影教學(xué)系統作為教學(xué)媒體和教學(xué)手段引入傳統的教學(xué)中，使傳統的課堂教學(xué)模式得以?xún)?yōu)化的現代教學(xué)模式之一。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實(shí)物展示儀、屏幕、擴音設備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設備將有關(guān)教學(xué)內容采用動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學(xué)內容形象化、具體化，加深學(xué)生的理解，達到最佳學(xué)習效果。
2、多媒體交互教學(xué)
多媒體交互式教學(xué)是在多媒體投影教學(xué)模式的基礎上加以改進(jìn)、完善、構建的一個(gè)現代化多功能計算機局域網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統。在該模式中，教師和學(xué)生是由網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系起來(lái)的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學(xué)。學(xué)生可以在學(xué)習過(guò)程中，根據需要適時(shí)地使用學(xué)生機器進(jìn)行實(shí)踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學(xué)，實(shí)現了教與學(xué)、學(xué)與用的最佳結合。
3、遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是指區域利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要由多媒體服務(wù)器、多媒體計算機、光纜和多媒體教學(xué)資源信息庫等組成。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)放性決定了網(wǎng)絡(luò )上的信息資源是共享的，為求學(xué)者提供了平等享用教育資源的機會(huì )，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的興起，使每一個(gè)人都可以根據自己的需要得到繼續學(xué)習的機會(huì )，適應終身學(xué)習的需要，順應了時(shí)代的潮流。
三、在多媒體教學(xué)中應解決的幾個(gè)問(wèn)題
應用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的方向之一。但在教學(xué)實(shí)踐中，必須注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。
（一）教師在制作課件時(shí)應注意解決好三個(gè)關(guān)系
首先是“內容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時(shí)，應當根據教學(xué)內容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當的技術(shù)手段和表現形式，在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學(xué)任務(wù)為目的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。一般的原則是：用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體形式就能表現得十分清楚的內容，就不需要也沒(méi)必要花費大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫(huà)片斷，否則，課件的質(zhì)量提高了一些，但投入過(guò)大，就顯得得不償失，效果不一定相應提高。最后是“現代與傳統”的關(guān)系。多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)手段之間的關(guān)系，應該是相輔相成的關(guān)系。認為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來(lái)可以幾句話(huà)說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要動(dòng)用大量復雜的多媒體形式來(lái)表現，顯然是不切實(shí)際的，也是不提倡的。
（二）教師的主導作用不能因多媒體手段的運用而被削弱
大量運用多媒體進(jìn)行教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主題作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導作用。其實(shí)，多媒體教學(xué)作為一種現代化的教學(xué)手段，是用來(lái)提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統教學(xué)不易解決的問(wèn)題的，并無(wú)法取代教師。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動(dòng)的講解，通過(guò)師生間的情緒感染，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并使學(xué)生能夠自覺(jué)的參與到新的教學(xué)當中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時(shí)會(huì )限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，這時(shí)就要求教師發(fā)揮自身的作用來(lái)解決這個(gè)矛盾，實(shí)現課堂教學(xué)效益的最大化。
（三）解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問(wèn)題
在傳統教學(xué)方式下，教師板書(shū)的同時(shí)學(xué)生也就完成了記筆記的過(guò)程。但在多媒體教學(xué)方式中由于教師不需要在黑板上板書(shū)，就加快了講課的節奏，就可能出現學(xué)生做筆記忘了聽(tīng)課，聽(tīng)課又做不了筆記的問(wèn)題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做好預習，這樣學(xué)生就可以專(zhuān)心聽(tīng)課而不用再想著(zhù)做筆記的事情，這樣對教學(xué)效果的提高大有裨益。
（四）要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結合的機會(huì )
實(shí)驗課是培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來(lái)代替學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗，特別是對于學(xué)生理、化、生等自然科學(xué)課程的實(shí)驗課，主要是通過(guò)實(shí)驗教學(xué)方式提高學(xué)生的觀(guān)察能力、辯別能力、動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗促使學(xué)生探求、理解和掌握相關(guān)的知識，又可從中訓練學(xué)生的實(shí)驗操作技能，最終提高整體能力。因此在教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的功能，對于提高教學(xué)效果、實(shí)現培養目標具有不可低估的的作用。在恰當應用多媒體教學(xué)手段講清基本理論的同時(shí)，還必須重視理論與實(shí)驗結合，讓學(xué)生從反復的科學(xué)實(shí)驗中培養能力。
綜上所述, 多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng )造生動(dòng)活潑的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取知識，提高素質(zhì)；另一方面，應用中也存在一些問(wèn)題，但這些不應該阻礙多媒體教學(xué)應用的發(fā)展，如何有效地運用多媒體教學(xué)手段達到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，值得我們長(cháng)期深入研究。
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