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淺談微課在中職計算機的應用論文
摘 要：隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)方式。在中職計算機應用基礎的教學(xué)過(guò)程中，教師運用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對計算機課程的興趣，能夠有針對性地進(jìn)行應用基礎知識的訓練，有效提升中職計算機應用基礎的整體教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：微課；中職；計算機應用基礎；教學(xué)實(shí)踐
微課是基于信息技術(shù)而出現的一種新穎的教學(xué)方式，微課在教學(xué)實(shí)踐中的作用是非常突出的。利用微課教學(xué)方式，能夠全面激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，特別是微課教學(xué)是以視覺(jué)為基準的，學(xué)生直觀(guān)地看到課程內容，并按照視頻演示進(jìn)行訓練。同時(shí)，微課的教學(xué)針對性非常強，可以基于課程設計進(jìn)行針對性教學(xué)。中職學(xué)生的基礎薄弱，學(xué)習自制力不高，對基礎性課程缺乏興趣，缺乏耐心。教師利用微課教學(xué)方式，能夠很好地彌補中職基礎課程教學(xué)中的不足。在中職計算機應用基礎的教學(xué)實(shí)踐中，微課的運用具有非常關(guān)鍵的作用。
一、微課的教學(xué)特點(diǎn)
微課是一種新穎的教學(xué)方式，是以教學(xué)視頻為載體而實(shí)施的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生基于自身的基礎來(lái)觀(guān)察和學(xué)習新課程，對于提升學(xué)生的學(xué)習興趣具有關(guān)鍵性作用。微課一般記錄教師在課內、課外教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)環(huán)節或者是圍繞某一個(gè)具體知識點(diǎn)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課的課程資源是相對獨立的，往往以專(zhuān)題的形式存在，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習微課的過(guò)程中，可以選擇“暫�！薄盎胤拧薄爸貜汀钡�，實(shí)現自主化學(xué)習。微課的教學(xué)特點(diǎn)包括哪些方面？
第一，微課時(shí)長(cháng)短小精悍，學(xué)習過(guò)程更加靈活多元。微課內容的時(shí)間比較短，并不是整個(gè)課程的全面呈現，而是一個(gè)專(zhuān)題或者一個(gè)知識點(diǎn)的集中講解。微課的時(shí)長(cháng)一般在600秒內，這使得學(xué)習者可以靈活地選擇學(xué)習時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習。
第二，微課的教學(xué)主題比較小。學(xué)生在學(xué)習微課的過(guò)程中，能夠在較短的時(shí)間內通過(guò)科學(xué)的闡述和分析，獲得大量的知識。
第三，教學(xué)功能無(wú)比強大。微課的制作成本較低，基于快速便捷的信息技術(shù)，微課的使用途徑更加多元化，教學(xué)功能得以釋放。
二、微課在中職計算機應用基礎課程教學(xué)中的應用
在中職計算機應用基礎的課程教學(xué)中，傳統的演示教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，過(guò)于系統化的教學(xué)內容無(wú)疑會(huì )增加學(xué)生的負擔。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的個(gè)性化差異，尤其是缺乏對學(xué)困生的幫扶。因此，微課在中職計算機應用基礎課程教學(xué)中的應用意義重大。本文以Excel中Rank排序函數為例，全面探討微課在中職計算機應用基礎課程教學(xué)中的應用。
1.課前預習活動(dòng)
中職生的自制力偏弱，學(xué)習習慣存在不少問(wèn)題。因此，在計算機應用基礎的教學(xué)實(shí)踐中，首先應該培養他們良好的學(xué)習習慣。通過(guò)微課教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展課前預習活動(dòng)，引導學(xué)生將注意力集中在課堂上。課前預習的時(shí)間、方式等應該留給學(xué)生，給予他們一定的自主權，但教師需要引導學(xué)生在觀(guān)看微課的過(guò)程中將問(wèn)題梳理清晰并記錄下來(lái)，以便在課堂上進(jìn)行針對性的強化訓練。比如，表格是計算機應用基礎中的核心內容，也是學(xué)生實(shí)踐技能的體現。利用微課教學(xué)方式進(jìn)行課前預習，教師可以將學(xué)生的成績(jì)表或者生日日期進(jìn)行排序，并將其作為預習目標。在這一目標的引導下，學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā)，積極性也得到充分調動(dòng)。學(xué)生在預習結束后，通過(guò)自主操作，能夠及時(shí)甄別自身的薄弱點(diǎn)。
2.課中集中進(jìn)行指導
利用微課的教學(xué)方式，學(xué)生可以進(jìn)行自學(xué)。教師應該在課堂上對學(xué)生存在的疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中指導。首先，教師應該讓學(xué)生提出自己在微課學(xué)習中存在的困惑，或者標注出疑點(diǎn)和難點(diǎn)。教師將這些問(wèn)題記錄下來(lái)，通過(guò)PPT的方式進(jìn)行集中指導。其次，教師在講解疑難問(wèn)題的時(shí)候，可以讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行實(shí)踐。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以參照具體的實(shí)際案例，闡述排序的知識點(diǎn)及相關(guān)技巧，并詳細講解基礎知識點(diǎn)。最后，在課堂上，教師還可以利用分組合作的學(xué)習方法或者組織小型競賽等方式檢驗學(xué)生的學(xué)習成果。
3.課后延伸活動(dòng)
在課堂教學(xué)結束后，微課的教學(xué)方式還能夠起到一定的檢驗、鞏固和延伸的效果。一方面，教師可以引導學(xué)生及時(shí)觀(guān)看總結性的微課課程，通過(guò)微課來(lái)鞏固已學(xué)知識，形成相對系統、穩定的知識鏈。不同水平的學(xué)生可以按照自身的需求來(lái)選擇微課內容進(jìn)行鞏固。另一方面，教師還可以篩選專(zhuān)題化的微課，幫助學(xué)生鞏固和強化知識點(diǎn)，如Excel的專(zhuān)題微課、Excel疑難點(diǎn)微課、Excel的題型解答微課、Excel技巧分析微課等。通過(guò)課后延伸活動(dòng)，學(xué)生的計算機應用基礎能力能夠得到全面鞏固。
微課是一種新型的教學(xué)方式，在中職計算機應用基礎教學(xué)中具有重要的意義，通過(guò)課前微課的預習，課中教師的深化指導以及課后微課的鞏固和延伸，能夠有效提升中職學(xué)生的計算機應用能力。
參考文獻：
[1]王軍.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學(xué)中的應用探討[J].職教通訊，2014（36）：57-59.
[2]陳浩.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學(xué)中的應用分析[J].中國校外教育，2015（25）：27.
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