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高職院校計算機教育問(wèn)題解析論文
摘要：隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng )新，推動(dòng)了計算機的發(fā)展進(jìn)程，對計算機應用技術(shù)進(jìn)行熟練掌握是一個(gè)人走向社會(huì )和成功的主要標志。所以，在大多數高職院校中，要多多的培養這類(lèi)人才，高度重視計算機教育�，F階段，在高職院校計算機教育中還是存在一些問(wèn)題，一些學(xué)生的計算機水平參差不齊，實(shí)踐課程學(xué)習效率差等問(wèn)題，是目前高校需要解決的重要問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高職院校；計算機教育；問(wèn)題；對策
1.高職院校計算機教育存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生水平參差不齊
計算機在人們日常生活和工作中的作用是非常大的，國家也開(kāi)始高度重視計算機教育問(wèn)題。自從各個(gè)地區的中改革方案推出以后，在某種程度上提高了計算機在考試中的比例，對此各個(gè)學(xué)校都以增設了計算機教育課程。然而因為各個(gè)地區的教育資源分配存在明顯差異，經(jīng)濟發(fā)展水平也有所不同、老師綜合素質(zhì)和接受教育程度不同，導致高職院校學(xué)生的計算機水平參差不齊。少數學(xué)生在入學(xué)之前的計算機水平就相當高了，一些學(xué)生對編程方面的技能掌握熟練；而另一部分學(xué)生的計算機水平就比較差，對一些基礎知識掌握不牢。對計算機水平高的同學(xué)來(lái)講，依然還要學(xué)習計算機基礎操作時(shí)，就會(huì )讓他們產(chǎn)生抵觸心理。而對于計算機技術(shù)較差的學(xué)生來(lái)講，雖然學(xué)習內容不難，但是因為他們對計算機基礎知識掌握不勞，極易出現跟不上節奏的情況，從而會(huì )讓他們有厭學(xué)的想法。由此可以看出，對于計算機應用水平不同的學(xué)生來(lái)講，老師要合理制定教學(xué)方案，從而提高教學(xué)效果。
1.2計算機實(shí)踐操作課程少
計算機教育是建立在操作技能之上，由此來(lái)提升學(xué)生計算機操作水平，必要時(shí)還延長(cháng)學(xué)生的操作時(shí)間，然而現階段，大多數高職院校卻不能滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求。首先，硬件設施。雖然國家已經(jīng)加強了高職院�；A設備的投入力度，但是時(shí)間比較短，除了一小部分以計算機為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的院校，其他學(xué)校都把資金用來(lái)完善自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢上，不太重視計算機基礎教育課程的設施投入力度，從根本上約束了學(xué)生的操作時(shí)間。其次，軟件設施。近幾年一些高職院校逐漸拓展了招生范圍，學(xué)生數量逐年呈上升趨勢，而計算機老師的數量卻逐年減少，導致各個(gè)高校出現師生比例不協(xié)調現象。一名老師要傳授多名學(xué)生知識，顯得心有余而力不足，而且對實(shí)踐操作要重點(diǎn)進(jìn)行引導，需要損耗大量的時(shí)間和精力。
1.3課程所占比例低
社會(huì )上的企業(yè)單位在招聘工作人員時(shí)通常最先審查的就是計算機應用技能，這些技能不但包含對計算機理論知識的掌握、熟悉不同種類(lèi)的辦公軟件，還要求具有相當高的專(zhuān)業(yè)技能，掌握更多軟件的操作技能。如果學(xué)生對這些軟件操作能力熟練掌握，那么到新的工作崗位可以很快適應，不但為企業(yè)節約了資金成本，還具備了就業(yè)競爭能力。然而從現階段高職院校計算機教育現狀來(lái)看，課程所占比例低，主要體現在以下幾點(diǎn)。首先，國家增加了高職院校學(xué)生的校外實(shí)習課程比例，在學(xué)時(shí)保持不變的前提下，會(huì )給計算機教育帶來(lái)一定影響。其次，學(xué)校對計算機應用軟件教學(xué)的重視度不夠。最后，計算機應用軟件的更新頻率快，而高職院校又缺少資歷較深的老師。所以，在高職院校計算機教育課程中所占比例較低。
2.解決高職院校計算機教育問(wèn)題的對策
2.1使用計算機分層次教學(xué)模式
在現代教育中，分層次教學(xué)模式是目前最流行的一種教學(xué)形式，結合目前高職院校學(xué)生計算機水平參差不齊的問(wèn)題來(lái)看，在計算機教育實(shí)施前期，要對學(xué)生進(jìn)行分級考核，并按照考核成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，例如將計算機基礎好的學(xué)生分為一級，計算機基礎一般分為一級，計算機基礎較差分為一級。隨后根據實(shí)際情況合理制定教學(xué)計劃，對三種級別的學(xué)生制定不同的教學(xué)內容，打破傳統教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生都能在計算機教育中學(xué)到更多的知識。高技能教學(xué)方式主要針對的是基礎好的學(xué)生，對經(jīng)常出現問(wèn)題的地方進(jìn)行彌補，把各類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用軟件看做學(xué)習重點(diǎn)。鞏固提高教學(xué)方式主要針對的是基礎一般的學(xué)生，反復練習基礎操作內容，并在此基礎上加大難度�；A教學(xué)方式主要針對的是基礎較差的學(xué)生，從頭開(kāi)始，讓學(xué)生更好的掌握計算機操作技能。
2.2增加計算機實(shí)踐操作課程比例
計算機教學(xué)和其他基礎教學(xué)相比存在很明顯的差異，學(xué)生是在為后期能夠運用到計算機知識而去學(xué)習，并不是對理論知識的累積。此外，對動(dòng)手能力強的畢業(yè)生作為重點(diǎn)培養對象是高職院校的教育目標，因此高職院校就要增設計算機實(shí)踐操作課程比例，提升學(xué)生計算機應用能力。首先，學(xué)校要對計算機教育有一個(gè)大致了解，將計算機應用教育放在主導位置，加大資金投入力度，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的計算機課堂，為學(xué)生上機課程的展開(kāi)奠定堅實(shí)基礎。其次，增加計算機老師人數，采用招聘、外聘以及兼職等方法，讓計算機老師和學(xué)生保持一個(gè)平穩狀況，確保學(xué)生計算機實(shí)踐課程的順利進(jìn)行。
2.3加強計算機教育的應用性
針對非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，計算機課程就是一門(mén)普通學(xué)科，很多學(xué)生對其不是很重視，甚至出現了厭學(xué)現象。對此，學(xué)校要想改變這一現狀，就要告訴學(xué)生學(xué)習計算機的重要性，對學(xué)生后期的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不但可以增強學(xué)生理論知識水平，還能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使計算教育滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。結語(yǔ)：綜上所述，雖然高職院校在計算機教育方面取得了不小成就，但是依然存在一些問(wèn)題，對此高職院校就要明確計算機教育的發(fā)展方向，對內容和方法進(jìn)行創(chuàng )新，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，更好的適應計算機教育的發(fā)展形勢，提高學(xué)校教育水平。
參考文獻：
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