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計算機知識在成人教學(xué)中的應用論文
對于成人教學(xué)而言，其學(xué)習的周期和學(xué)習的情況和一般的學(xué)生有一定程度的不同，這主要是由于在成人教育教學(xué)中，這種群體的知識素養和水平都不盡相同，因此在具體的教學(xué)中教學(xué)工作者可以利用計算機知識對該類(lèi)群體進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足具體的教學(xué)，這主要是由于在具體的教學(xué)中，成人的學(xué)習時(shí)間和對相關(guān)知識內容的接受是不固定的，也是分散的，因此借助常見(jiàn)的CAI技術(shù)可以很好地幫助成人快速有效地學(xué)習相應的知識。
一、計算機知識應用在成人教學(xué)中的背景
1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得人們的學(xué)習途徑趨于多樣化
計算機技術(shù)在成人教學(xué)中的運用對于一些國家來(lái)說(shuō)并不是什么新鮮事，因此對于我國的成人教育來(lái)說(shuō)，計算機知識的應用也必將是大勢所趨，不論是對學(xué)習目標的安排還是對學(xué)習進(jìn)程的設置，都是計算機輔助教學(xué)的重要組成部分，計算機知識運用主要是為了科學(xué)規范成人教學(xué)中的學(xué)習，并且給出一定的練習題目以及對應的模擬場(chǎng)景，最后提供成人和教師之間的交流學(xué)習平臺，而隨著(zhù)計算機技術(shù)的高速發(fā)展，這樣的教學(xué)手法也受到教學(xué)工作者的重視并且在成人教學(xué)中逐步推廣。
2.成人學(xué)習時(shí)間的分散導致其學(xué)習時(shí)間有限
一般成人的大部分時(shí)間是在工作中度過(guò)的，因此在具體的學(xué)習過(guò)程中與還在學(xué)校的學(xué)生相比，在學(xué)習平臺和時(shí)間上就處于劣勢，因此在具體的教學(xué)中，教學(xué)工作者剛好可以借助計算機技術(shù)對相應的學(xué)習內容進(jìn)行包括學(xué)習計劃、組織程序、習題練習、學(xué)習互動(dòng)、效果評估等方面通過(guò)計算編程和相應的軟件技術(shù)進(jìn)行設計，以達到幫助成人快速有效學(xué)習某一部分知識的目的，所以對于成人而言，自身學(xué)習時(shí)間的有限就可以通過(guò)一些具體的軟件技術(shù)和相應的計算機技術(shù)得到緩解，比如開(kāi)發(fā)者可以設置一款APP將具體的學(xué)習內容開(kāi)發(fā)成固定的模塊然后上傳一些固定的知識內容和練習題目，這樣學(xué)習對象就可以利用工作之余學(xué)習知識，比如說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習就是一種具體的運用方向，因此，計算機知識的運用在成人的學(xué)習中必然占據重要地位。
因此在成人教學(xué)中，教學(xué)工作者的教學(xué)形式就可以多樣化，并且貼近其工作生活。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，計算機知識的運用也會(huì )逐漸受到學(xué)習主體的重視，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上將學(xué)習的平臺和方式拓展延伸，并且產(chǎn)生了較好的效果。
二、計算機知識在成人教學(xué)中的應用和表現方式
1.對相對應的學(xué)習內容進(jìn)行細致劃分
從前期對學(xué)習目標、學(xué)習計劃、具體方法、學(xué)習方向、測試評估、心得總結等幾個(gè)方面進(jìn)行歸納總結形成具體的平臺，然后進(jìn)行遠程教學(xué)安排和學(xué)習，也就是利用CAI將這些內容結合起來(lái)作為基本的教學(xué)模式運用到具體的教學(xué)中，這樣的設計可以通過(guò)會(huì )員的形式并且提供對應的賬號、密碼，學(xué)習者可以通過(guò)自己的賬戶(hù)進(jìn)入到對應的平臺去學(xué)習，比如現在比較流行的培訓行業(yè)就將這一模式很好地運用起來(lái)，即學(xué)員可以通過(guò)自己的賬號進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，然后通過(guò)視頻和文檔的形式去自主學(xué)習，在頁(yè)面中還可以與教師在線(xiàn)溝通交流學(xué)習心得，這種教學(xué)模式在培訓行業(yè)十分常見(jiàn)，因此計算機知識運用的同時(shí)也是具體教學(xué)工具或平臺的拓展延伸，成人的學(xué)習目標和基本的需求沒(méi)有改變，只是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習的工具和手段發(fā)生了改變，并且借助計算機知識將學(xué)習的各個(gè)版塊進(jìn)行準確細分，并且進(jìn)行開(kāi)發(fā)以符合現代人的生活節奏和學(xué)習習慣。
2.教學(xué)全程運用相應的計算機技術(shù)
(1)展現形式多樣化
在具體的教學(xué)中，教學(xué)者一般會(huì )通過(guò)前期的教學(xué)準備將一些教學(xué)計劃和教學(xué)內容通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、視頻、APP等多個(gè)形式展現出來(lái)，而學(xué)員則可以通過(guò)移動(dòng)電子設備去接收學(xué)習，并且可在在線(xiàn)社交平臺分享自己的學(xué)習心得和收獲，這就是一般計算機知識在成人教學(xué)中的基本應用形式，顯然這些模式的教學(xué)都將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)載體并且通過(guò)相應的軟件技術(shù)將具體的教學(xué)計劃和基本的教學(xué)內容展示出來(lái)，而成人作為學(xué)習者通過(guò)對應的教學(xué)信息接收者去吸收知識，并且及時(shí)與教師進(jìn)行學(xué)習互動(dòng)，提高學(xué)習效果。
而在網(wǎng)絡(luò )平臺上成人學(xué)習者可以利用這樣的平臺進(jìn)行交流學(xué)習，不論是簡(jiǎn)單的學(xué)習心得分享還是向教師請教一些問(wèn)題都可以通過(guò)這些平臺得到體現。
(2)教學(xué)中注重學(xué)員與老師的互動(dòng)
這種教學(xué)形式的典型特征主要集中在即時(shí)性、信息傳播范圍廣、教學(xué)載體多樣化等幾個(gè)方面。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息碎片化和傳播渠道多樣化的背景下，成人教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化也難免會(huì )受到這些因素的影響，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要教師對對應學(xué)員的學(xué)習計劃和學(xué)習目標有基本的了解，因為這種計算機輔助教學(xué)形式本身就缺乏教師的監管，因此成人在學(xué)習過(guò)程中需要對自身的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習方向以及學(xué)習中遇到的困難及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，特別是在學(xué)習中對需要理論性較強的知識內容與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣計算機輔助教學(xué)才會(huì )更加具有效果。
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，最重要的教學(xué)環(huán)節主要集中在師生之間的互動(dòng)上，因為無(wú)論教學(xué)形式如何發(fā)生改變，教學(xué)的目標和學(xué)員的需求是基本不變的，而計算機知識在成人教學(xué)中的運用只是教學(xué)媒介發(fā)生了改變。
因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師依舊需要注重與學(xué)員之間的高效率互動(dòng)交流以保障相應的教學(xué)更加有效。而師生之間的互動(dòng)則可以將信息傳播碎片化和學(xué)習載體多樣化所產(chǎn)生的交流不對稱(chēng)很好地彌補起來(lái)，這樣在成人的教學(xué)中就能夠及時(shí)發(fā)現一些教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效果。
總體來(lái)看，在成人教學(xué)中，對計算機知識的運用主要是為了保證成人在學(xué)習時(shí)間以及學(xué)習效果上不受客觀(guān)條件的影響，而對應互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在具體教學(xué)中的應用也是為了幫助成人可以通過(guò)現代化的工具獲取有效的教學(xué)信息，無(wú)論是APP還是HTML等技術(shù)都是為了給學(xué)員一個(gè)良好的學(xué)習平臺，所以對于成人而言自身在具體的學(xué)習中還必須延續傳統的學(xué)習方法對所要學(xué)習的知識，進(jìn)行包括學(xué)習計劃、學(xué)習方法、習題練習、效果測試、學(xué)習評估等多個(gè)方面的規劃，而計算機知識的運用只是將這些方面進(jìn)行綜合并且換了一個(gè)平臺去展示，并且盡可能去節省學(xué)習時(shí)間。
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