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微課在計算機教學(xué)中的必要性論文
【摘要】當今時(shí)代，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種趨勢，微課更能促進(jìn)教育在這方面的發(fā)展。本文從微課的定義、”微課”的主要特點(diǎn)、微課在課堂中應用的作用以及從導入課題、講授新知、團結協(xié)作、課堂測試、知識拓展、歸納總結六個(gè)方面介紹了微課在教學(xué)過(guò)程中的應用。
【關(guān)鍵詞】微課;教學(xué)過(guò)程;工具
如果給微課一個(gè)定義，我認為是指使用多媒體技術(shù)在10分鐘左右時(shí)間就一個(gè)主題知識進(jìn)行數字化設計的學(xué)習包。主要包含教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)幾個(gè)組成要素。在課堂中應用好微課，也要了解微課的主要特點(diǎn)，我認為微課的首要特點(diǎn)是容量小，一個(gè)微課資源一般在幾十兆左右，方便傳播及在線(xiàn)瀏覽。其次，時(shí)間短。微課的時(shí)間一般不超過(guò)十分鐘，其實(shí)這也更符合了中小學(xué)生的學(xué)習習慣和認知規律。再次，教學(xué)內容精，微課主要是針對教學(xué)中的某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行的一系列闡述，可以是重點(diǎn)或難點(diǎn)。微課可以說(shuō)是一種新型教學(xué)資源，下面講一下在計算機教學(xué)的過(guò)程應用：
（1）微課導入。微課導入教學(xué)運用的好，對整堂課而言可以起到事半功倍的作用，因為它可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生將精力快速轉到課堂上來(lái)，和老師的講授合拍，形成教學(xué)效果的共振。這就需要教師在設計微課時(shí)應從學(xué)生的日常生活現象和感興趣的方面找到契合點(diǎn)。例如，我在講授excel電子表格sum函數的時(shí)候，就設計了一個(gè)微課，導入就是用同學(xué)們生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，給出同學(xué)們一個(gè)家庭每天日常生活消費表，要求求出這個(gè)家庭一個(gè)月的消費總額，學(xué)生看到這樣的問(wèn)題就躍躍欲試。把這樣學(xué)生感興趣的問(wèn)題引入微課引入課堂學(xué)生自然很容易和老師和課堂拉近距離。為下一步的教學(xué)做好準備。
（2）巧用微課講授，師生互動(dòng)突破教材重難點(diǎn)。有一些學(xué)生基礎知識掌握不牢，獨立思考問(wèn)題的能力有待提高，造成了學(xué)生的抽象思維能力較差，因此，在計算機專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)過(guò)程中，就出現了學(xué)生對教師講授的知識的理解力不夠，甚至有時(shí)出現完不成教學(xué)任務(wù)。從表面上看，一部分學(xué)生沒(méi)有掌握課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。究其原因，學(xué)生對老師講的內容普遍感覺(jué)跨度較大。怎么解決這一問(wèn)題呢？這時(shí)微課的作用就顯而易見(jiàn)。教師依據學(xué)生的情況設計微課，將教材的較難的知識點(diǎn)分解成若干個(gè)小的問(wèn)題，這樣在很大程度上減輕了新授課的難度，能夠達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。通過(guò)微課輔助課堂，引導學(xué)生向教師既定的方向思考，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正地讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)積極。對于專(zhuān)業(yè)課flash中的抽象的復雜的重難點(diǎn)知識，我分解成幾個(gè)微課進(jìn)行講授，這樣降低了學(xué)習的難度，實(shí)現了逐步完成學(xué)習目標這一任務(wù)。例如在講遮罩動(dòng)畫(huà)時(shí)，我做了遮罩的概念用途、創(chuàng )建遮罩和應用遮罩時(shí)的技巧幾個(gè)微課，幫助學(xué)生直觀(guān)的了解掌握重點(diǎn)內容。
（3）相互合作，協(xié)作學(xué)習。相互合作，顧名思義，就是學(xué)生相互幫助共同完成教學(xué)任務(wù)。怎樣能夠利用微課讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習呢，教師要寫(xiě)好學(xué)案，而且學(xué)案中的內容要遞進(jìn)，有層次，引導學(xué)生完成自主合作學(xué)習。首先教師要明確學(xué)習任務(wù)，然后配套相關(guān)的學(xué)習資源。例如，計算機文化基礎這門(mén)課講二進(jìn)制時(shí)，我錄制了二進(jìn)制含義和二進(jìn)制表示兩節微課，學(xué)生觀(guān)看微課，并依據學(xué)案，根據學(xué)案中的內容依次完成學(xué)習任務(wù)。
（4）課堂測試。課堂測試環(huán)節是教學(xué)過(guò)程中非常重要的部分，因為它能夠實(shí)時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習效果，對以后教師開(kāi)展教學(xué)有指導意義。同時(shí)，學(xué)生也可以了解自己的掌握情況，以便進(jìn)行復習。微課怎樣輔助完成課堂測試呢？可以用微課對課堂測試或評價(jià)的要求及有關(guān)內容解釋?zhuān)缓笳故菊n堂測試的內容，現在一些學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)，我們利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件完成課堂測試，這樣教師對學(xué)生的情況就能實(shí)時(shí)了如指掌。
（5）進(jìn)行教學(xué)拓展延伸，提高學(xué)生自身素質(zhì)。利用微課，進(jìn)行教學(xué)拓展延伸，做到舉一反三。如在教學(xué)計算機基礎《創(chuàng )建圖表》這部分內容時(shí)，我制作了微課《制作圖表》，首先設置一系列關(guān)于圖表的圖片,提出疑問(wèn)“圖表的作用有那些?”，同學(xué)們會(huì )結合自己所學(xué)所看來(lái)交流,接下來(lái)讓學(xué)生“介紹自己看到過(guò)有哪些圖表?”，最后布置作業(yè)讓學(xué)生了解超市十種商品的價(jià)格并統計。通過(guò)這種方式，不僅能夠拓展了學(xué)生的知識，而且提高了學(xué)生觀(guān)察和認識問(wèn)題的能力。
（6）歸納總結。利用微課對內容進(jìn)行歸納總結能夠起到對所學(xué)知識提綱挈領(lǐng)的作用，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的印象，達到強化學(xué)生記憶，幫助學(xué)生概括的目的�？傊�，在日常生活中，有很多的內容都和我們的教學(xué)有聯(lián)系。只要用心觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就一定能夠利用好微課這一教學(xué)工具，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。牽手微課，能夠讓教師在專(zhuān)業(yè)化的道路快速成長(cháng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻
[1]關(guān)于微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考肖安慶青年教師2013
[2]微課微型課題微型講座—例談“教師即為研究者”羅剛淮新教師2012
[3]微課教育“微”時(shí)代徐靖程中小學(xué)信息技術(shù)教育2013
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