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淺談?dòng)嬎銠C在中學(xué)教學(xué)中的應用
多媒體課件是一種軟件產(chǎn)品，它的設計制作都必須按照軟件工程的一系列規范來(lái)進(jìn)行，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀參考。
摘 要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和計算機科學(xué)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)日漸滲透到各行各業(yè)中，在中學(xué)教育中利用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)也越來(lái)越普及。本文通過(guò)對中學(xué)教學(xué)中計算機課件的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)效果等方面的分析與研究，并闡述了計算機教學(xué)課件的一般設計方法和應注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：計算機 中學(xué)教學(xué) 應用
在教學(xué)中，利用計算機輔助教學(xué)，能激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的學(xué)習也變得更加有趣易學(xué)。隨著(zhù)國家教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，利用計算機輔助教學(xué)必將是拓展中學(xué)新課程教學(xué)不可阻擋的趨勢。
一、計算機輔助教學(xué)在日常教學(xué)中的應用
由于計算機的動(dòng)態(tài)演示形象，色彩豐富有趣，而且具有容量大，計算迅速等特點(diǎn)，因而被引進(jìn)課堂。
(一)動(dòng)態(tài)、直觀(guān)地體現事物，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
眾所周知，高中的《直線(xiàn)與圓的方程的應用》(必修2)是高中數學(xué)的一大難點(diǎn)，而相等關(guān)系的尋找又是方程求解的難點(diǎn)。學(xué)生因為難子尋找出相等關(guān)系而覺(jué)得解這類(lèi)題的學(xué)習難度大，枯燥無(wú)味;老師因為在課堂上難以講清相等關(guān)系而感到難教，但通過(guò)計算機演示就可以非常直觀(guān)地體現相等關(guān)系。
如在教學(xué)一例題：一個(gè)學(xué)生隊伍去郊外進(jìn)行軍事野營(yíng)訓練，他們以5千米/小時(shí)的速度行進(jìn)。走了18分的時(shí)候，通訊員從學(xué)校出發(fā)，把一個(gè)緊急通知傳給隊長(cháng)，騎自行車(chē)以14米/時(shí)的速度按原路追上去，問(wèn)通訊員用多少時(shí)間可以追上學(xué)生隊伍?
為了方便學(xué)生審題及突破，以路程作為相等關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)，該課件運用計算機演示一個(gè)與題目意思相符的動(dòng)畫(huà)：穿綠色衣服的一隊學(xué)生步行從學(xué)校出發(fā)行進(jìn)，背景是黎明中的草地和樹(shù)木。一段時(shí)間后，畫(huà)面為穿紅色衣服的通訊員也從學(xué)校騎自行車(chē)出發(fā)行進(jìn)。幾秒鐘后，畫(huà)面同時(shí)出現通訊員和學(xué)生隊伍互相追及的過(guò)程，并在整個(gè)過(guò)程中配上行進(jìn)音樂(lè )。結合畫(huà)面，老師用配音講述題目的條件，然后讓具體行進(jìn)過(guò)程的畫(huà)面慢慢消失，形成抽象的行進(jìn)過(guò)程：一個(gè)學(xué)生先走，一邊走一邊留下綠色的軌跡。這時(shí)教師可以在旁邊啟發(fā)學(xué)生：綠色的線(xiàn)條表示什么?同樣，通訊員出發(fā)時(shí)也一邊走一邊留下紅色的軌跡，繼續啟發(fā)提問(wèn)，紅色的線(xiàn)條又表示什么?等兩者行進(jìn)結束后讓兩線(xiàn)條閃動(dòng)，待鼠標單擊才停下。學(xué)生便會(huì )發(fā)現紅色線(xiàn)條和綠色線(xiàn)條是相等的。
經(jīng)過(guò)這一組動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生已經(jīng)全方位、立體式的理解了題目的已知、所求，輕松地找出相等關(guān)系(兩者的路程相等)。
(二)面向全體學(xué)生，因材施教
通過(guò)計算機動(dòng)畫(huà)演示另一解法(即以時(shí)間作相等關(guān)系建立方程)的時(shí)間變化及演示同地不同時(shí)和同時(shí)不同地與環(huán)形的行進(jìn)過(guò)程，既解決了大綱的要求，又提高了三個(gè)層次，使不同的學(xué)生在自己的能力范圍內都能得到了發(fā)展，而且學(xué)生并沒(méi)有花太多的時(shí)間就能理解在不用計算機輔助教學(xué)中用兩節課的內容，把學(xué)生從繁重學(xué)習負擔中解放出來(lái)，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。因此，該課件不僅通過(guò)計算機演示突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)，也使教學(xué)不再 是面向部分學(xué)生(如畫(huà)線(xiàn)段圖講解)，而是照顧到了每一個(gè)學(xué)生，達到因材施教的目的。
(三)運用計算機輔助教學(xué)可以培養學(xué)生的思維能力
教師在調動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的基礎上，還應注意引導、啟發(fā)學(xué)生掌握分析、判斷、綜合、歸納、概括等思維方式，能夠透過(guò)事物的表面現象看到事物的本質(zhì)，使感性認識升華到理性認識，促進(jìn)思維能力的逐步提高。
實(shí)踐證明，計算機輔助各門(mén)學(xué)科教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。計算機作為一個(gè)高效率的教育輔助系統，在實(shí)現教育教學(xué)的最優(yōu)化中已完全被學(xué)生接受。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深化和電腦應用技術(shù)的日益普及，計算機輔助各科教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視。
二、課件設計的步驟與方法
(一)選題
制作多媒體課件應首先明確多媒體課件的基本內容與功能和使用對象，以及技術(shù)實(shí)現的重點(diǎn)、難點(diǎn)需要實(shí)現的目標等。
(二)腳本設計
在開(kāi)發(fā)目標明確后就可以進(jìn)行腳本設計了，需在事先確定結構與布局、界面與表現形式、素材的選取等方面的內容。
1.文字腳本：它包括教學(xué)目標分析、教學(xué)內容和各知識點(diǎn)的取得，學(xué)生的特征等。
2.制作腳本：在文字腳本的基礎上，給出課件制作的具體方法，如頁(yè)面元素與布局、人機交互、跳轉、色彩配置、文字信息的呈現、音樂(lè )或音樂(lè )響效果、解說(shuō)詞、動(dòng)畫(huà)及視頻的要求等。
(三)素材的選取與加工
多媒體課件就是利用多媒體來(lái)多方位地、有效地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能長(cháng)效、形象地牢記知識，感性地掌握沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)驗的技能，因此多媒體課件應多采用聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等素材。
1.文字的設計：
(1)文字內容應簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)，以提綱式為主。
(2)文字內容要逐步呈現，引入時(shí)還可以采用與內容相結合的動(dòng)畫(huà)效果和音響效果。
(3)對于文字內容中的關(guān)鍵性的標題、結論、總論等要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區別。
(4)文字和背景的顏色搭配要合理，以便更加醒目、易讀。
2.顏色設計：合理的顏色可以給課件增加感染力，但應用要適度，不要過(guò)于花哨。
3.聲音設計：聲音主要包括人聲、音樂(lè )和音響效果，人聲主要用于講解、朗讀等。課件中合理地加入一些背景音樂(lè )、音響效果可更好地表達內容。背景音樂(lè )和音響效果的設計要注意音樂(lè )的節奏與內容的風(fēng)格相符，使用要適可而止，且最好設立一個(gè)背景音樂(lè )的開(kāi)關(guān)以便于用戶(hù)選擇。
4.圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)的設計：對于制作多媒體課件，由于使用了大量的圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)，一般文件都比較大，給安裝和使用帶來(lái)了一些不便。所以，我們在設計過(guò)程中，在不影響功能的前提下應盡量縮減容量。
(四)課件的制作
根據編寫(xiě)的腳本完成對素材的加工，就可以著(zhù)手選擇多媒體開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行課件制作了。
(五)課件的測試與修改
在正式使用課件之前，通過(guò)調整語(yǔ)法錯誤、邏輯錯誤或是顯示效果，可以使課件更加完美。等這一切工作都做好以后，就可以將制作完成的多媒體課件打包、發(fā)布出去了。
三、計算機課件設計應注意的問(wèn)題
多媒體課件是一種軟件產(chǎn)品，它的設計、制作都必須按照軟件工程的一系列規范來(lái)進(jìn)行。但是多媒體課件又是一種用于教學(xué)領(lǐng)域的特殊軟件，因此在設計課件時(shí)，教師應根據學(xué)生的認知規律和實(shí)際情況，以學(xué)生的心理、水平、動(dòng)手能力作為設計依據。
結語(yǔ)
總之，運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在溝通教師與學(xué)生、學(xué)生與書(shū)本方面起到橋梁紐帶作用，特別在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展方面有較好的效果。但是計算機多媒體畢竟是教學(xué)中的輔助手段，還需要依靠教師們因勢利導地啟發(fā)講授，需要妥當地處理人與機的關(guān)系。如何更好地發(fā)揮計算機多媒體在中學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，有效地培養、訓練學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，今后還有待于教育同行在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究和探索。
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