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有關(guān)高校會(huì )計教學(xué)存在的問(wèn)題和改進(jìn)途徑
摘要：高校會(huì )計教學(xué)是培養會(huì )計師的重要手段，通過(guò)會(huì )計教學(xué)為眾多企業(yè)和事業(yè)單位輸送了大量的合格人才。但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，對會(huì )計教學(xué)的要求越來(lái)越高，會(huì )計教學(xué)存在著(zhù)一些值得探討的問(wèn)題。本文對目前我國高校會(huì )計教學(xué)中存在的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節欠缺、教材內容滯后、師資嚴重不足及會(huì )計課程缺乏國際會(huì )計知識等問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應的改革途徑。
關(guān)鍵詞：會(huì )計教學(xué)；教學(xué)改革；高校教學(xué)
前言
會(huì )計是經(jīng)濟的語(yǔ)言，也是企業(yè)、事業(yè)單位財務(wù)狀況晴雨表，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，對會(huì )計的要求也越來(lái)越高，目前我國高校的會(huì )計教育和人才培養雖然作了大幅度的改進(jìn)，取得了積極的效果，但由于近幾年高校的規模越辦越大，在校學(xué)生數越來(lái)越多，如何保證會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的培養質(zhì)量、適應我國的經(jīng)濟建設和經(jīng)濟發(fā)展，在教學(xué)內涵方面仍然存在著(zhù)許多值得研究和探討的問(wèn)題。
會(huì )計教學(xué)存在的問(wèn)題實(shí)踐環(huán)節欠缺在高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中一般都比較注重理論教學(xué)，上課離不開(kāi)書(shū)本，考試也偏重于教材，而對于學(xué)生應該掌握的會(huì )計基本知識和基本操作技能，雖然都在強調實(shí)踐教學(xué)，由于各種條件的限制，仍然不能滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展的需要，其具體表現是學(xué)生就業(yè)之后不能很快的運用所學(xué)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行會(huì )計處理，到了會(huì )計的崗位以后需要相當長(cháng)的磨合期，有不少學(xué)生在課堂上對老師講授的內容都能理解，在考試的時(shí)候得分也高，但在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)就感到束手無(wú)策，不知所措。
一般來(lái)說(shuō)高等院校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)大綱和教學(xué)計劃中都安排了實(shí)習和試驗的內容，并且學(xué)時(shí)總數也基本上滿(mǎn)足有關(guān)要求，但是由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習地點(diǎn)大都在企業(yè)、事業(yè)或其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，在目前市場(chǎng)經(jīng)濟條件下這些單位又多為經(jīng)濟實(shí)體，學(xué)生實(shí)習會(huì )涉及到本單位的財務(wù)機密，再加上有些單位的會(huì )計本身就沒(méi)有按會(huì )計規范操作，導致很多單位對學(xué)生的實(shí)習持不歡迎的態(tài)度。此外學(xué)生實(shí)習的時(shí)間較短，一般為1～3個(gè)月，學(xué)生本身對會(huì )計的業(yè)務(wù)并不熟悉，難免會(huì )出現差錯，一個(gè)環(huán)節出問(wèn)題，就會(huì )牽涉到其他環(huán)節。從而導致學(xué)生的實(shí)習給財會(huì )人員造成負擔。為了減少麻煩，實(shí)習單位的財會(huì )人員很少愿意指導學(xué)生。
由于近幾年大部分高校為了擴大建校規模及迎接教育部五年一輪的本科院校教學(xué)工作水平評估，把辦學(xué)經(jīng)費的相當部分都用于新校區的建設和迎接評估的硬件建設方面，實(shí)習經(jīng)費不但沒(méi)有增加，反而減少了。經(jīng)濟杠桿在校外實(shí)習的指導方面沒(méi)有起到作用。實(shí)習效果不是很理想。
在實(shí)習和實(shí)驗方面相當多的高校都有專(zhuān)用的會(huì )計教學(xué)的實(shí)驗機房和實(shí)驗室。這是很好的現象，畢竟是有了會(huì )計實(shí)習的硬件。但是也存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要是免費安排上機實(shí)習和實(shí)驗的學(xué)時(shí)不足。學(xué)生如果另外自己上機實(shí)習和實(shí)驗，則須交納上機費。近年來(lái)，高昂的學(xué)費本來(lái)就給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟負擔，不少學(xué)生為了減少經(jīng)濟方面的支出而無(wú)可奈何的放棄上機實(shí)習和實(shí)驗。同時(shí)在軟件方面很難選擇賬務(wù)處理、工資管理、固定資產(chǎn)管理、財務(wù)分析、合并會(huì )計報表、采購管理、庫存管理、銷(xiāo)售管理、成本管理等單獨的相關(guān)軟件，大多采用一攬子式的所謂多而全的軟件，實(shí)習和實(shí) 驗項目的重點(diǎn)不突出。另外學(xué)生的實(shí)習大多安排在大四，由于高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題是客觀(guān)的事實(shí)，學(xué)生們不得不考慮自己畢業(yè)后的去向。在這階段有不少學(xué)生為就業(yè)而發(fā)愁，雖然有各種各樣的招聘會(huì )，怎奈僧多粥少，為了找到理想的工作而不得不到處聯(lián)系就業(yè)單位，沒(méi)有把全部精力用在實(shí)習上，實(shí)習的思想很不穩定。已經(jīng)落實(shí)了就職單位的，會(huì )有松一口氣的思想，認為反正是有了去處，實(shí)習收獲的大小并沒(méi)有放在心上，實(shí)習的效果也不是很理想。
教材內容滯后學(xué)生使用的教材是學(xué)生學(xué)習知識的重要工具，也是教與學(xué)的重要依據。而教材是根據教學(xué)大綱編寫(xiě)的，教學(xué)大綱又是幾年前按照當時(shí)的經(jīng)濟發(fā)展情況編制的，再加上編寫(xiě)和出版教材都需要一定的時(shí)間，導致一套教材從教學(xué)大綱到學(xué)生使用至少需要5年的時(shí)間。在這幾年的時(shí)間里經(jīng)濟的發(fā)展是在一直向前的，它不會(huì )因教材沒(méi)有出來(lái)而停止，也不會(huì )因教材沒(méi)有出來(lái)而等待。對于隨時(shí)出現的經(jīng)濟情況，會(huì )計處理也應隨之變化，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。而會(huì )計系統本身又是動(dòng)態(tài)的，它處于不斷的發(fā)展和變化之中，會(huì )計系統各個(gè)組成要素之間具有密切的聯(lián)系，其中任何一個(gè)要素的變化都有可能影響其他要素的改變，不要說(shuō)學(xué)生，就連老師也是一樣，為了適應科研和教學(xué)，也需要不斷的充電，補充新的知識。
師資嚴重不足隨著(zhù)我國教育的迅速發(fā)展，各個(gè)高等院校的辦學(xué)規模越來(lái)越大，招生人數越來(lái)越多，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也和其他專(zhuān)業(yè)一樣達到了前所未有的空前程度，而教師隊伍的編制又受到上級人事部門(mén)的制約。目前大部分高校教師特別是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師都存在著(zhù)短缺現象，條件比較好的師生比為l：16一l7，有的高校師生比為l：19～20，甚至還有更少的。即使加快教師的聘用工作，也不能適應辦學(xué)規模擴大的發(fā)展勢態(tài) 。年青教師的急劇增加使高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師結構發(fā)生了很大的變化，平均學(xué)歷的狀態(tài)可能與教育部的教學(xué)工作水平評估的要求相適應了，但是無(wú)論是本科學(xué)歷的年青教師還是研究生學(xué)歷的年青教師大都缺乏會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗和講臺授課經(jīng)驗。有不少年青教師剛到學(xué)校任教，由于教學(xué)工作繁重、師生比例失衡而不得不上講臺，并且授課的學(xué)時(shí)還特別多。據調查，平均每周1014學(xué)時(shí)的不在少數。
還有的年青教師同一學(xué)期上幾門(mén)課，超負荷的工作對于年青說(shuō)是一種很好的鍛煉，但是他們沒(méi)有時(shí)間和精力從事會(huì )計領(lǐng)域的研究和知識更新，面對將來(lái)走向會(huì )計崗位的學(xué)生，會(huì )計理論的接受，實(shí)踐能力的培養都存在著(zhù)令人擔憂(yōu)的問(wèn)題。
會(huì )計課程國際會(huì )計知識匱乏隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的逐步深入，國際間的旅游、貿易、投資越來(lái)越多，國與國之間的經(jīng)濟活動(dòng)出現了不同方式的跨越式擴張和多層次融合，使經(jīng)濟活動(dòng)逐步從國內走向全球，并向經(jīng)濟社會(huì )化和經(jīng)濟全球化前進(jìn)。訂貨、資金籌集、設備購置、勞動(dòng)雇用、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品推銷(xiāo)等，會(huì )有數千萬(wàn)乃至數十億貨幣單位的資金在很短的時(shí)間內跨國流動(dòng)，必然涉及到不同貨幣的交換以及這種交換而帶來(lái)的外匯風(fēng)險和收益。這對會(huì )計人員和會(huì )計處理都提出了新的要求。會(huì )計規范內部的自身協(xié)調、會(huì )計規范與相近經(jīng)濟規范的協(xié)調、會(huì )計規范與相應民事、刑事法規的協(xié)調、中國會(huì )計規范與國際會(huì )計規范的協(xié)調、中國會(huì )計規范與世貿組織貿易規范的協(xié)調等，都要求會(huì )計人員去作好這些工作。而我們的會(huì )計教學(xué)中在這方面的知識卻講得很少，難怪學(xué)生畢業(yè)后很難適應開(kāi)放式的經(jīng)濟活動(dòng)。
會(huì )計教學(xué)改革的途徑加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節是改變學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際操作技能的重要途徑。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快的適應會(huì )計崗位工作，在課堂上可采用直觀(guān)式教學(xué)，將涉及到的核算原理、核算過(guò)程、賬表等用現代電化教學(xué)的形式展現出來(lái)。除了在課堂上強化會(huì )計基本技能之外，在實(shí)習經(jīng)費方面應有大幅度的增加，學(xué)�？稍谄髽I(yè)、事業(yè)的實(shí)習基地聘請有經(jīng)驗的會(huì )計師為現場(chǎng)指導教師，并給于稍高的報酬。
按照企業(yè)、事業(yè)提供的實(shí)習內容分項進(jìn)行實(shí)學(xué)經(jīng)濟杠桿的平衡。如原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制、審核和傳遞、總賬、明細賬、日記賬的登記方法及記賬規則、結賬方法和錯賬的更正方法、會(huì )計報表的編制等基本會(huì )計處理技能。每項給多少報酬要事先說(shuō)清楚，以激發(fā)實(shí)習基地會(huì )計師的積極性和責任心。
在選擇實(shí)習基地方面，應有各種類(lèi)型的企業(yè)、事業(yè)、學(xué)校、政府機關(guān)、醫院、銀行、證券、各種公司、各種商業(yè)等，使學(xué)生能夠在各種會(huì )計環(huán)境中直接感受和接觸會(huì )計工作，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系好就職單位的，也可以到即將就職的單位實(shí)習，以便在涉及到財務(wù)機密的時(shí)候容易處理，并可以直接感受會(huì )計崗位的工作環(huán)境、工作條件、工作程序，畢業(yè)后可很快適應崗位工作。
在實(shí)驗方面，應以增強學(xué)生畢業(yè)后就職的實(shí)際工作能力為目標，把單項模擬實(shí)驗、綜合模擬實(shí)驗、會(huì )計電算化實(shí)驗有機的結合在一起。比方說(shuō)在講過(guò)會(huì )計憑證的內容之后，讓學(xué)生練習憑證的填制，使學(xué)生既是原始憑證的填制者又是憑證的傳遞者，對會(huì )計憑證的種類(lèi)、基本內容、填制要求、審核方法等都有具體的感受。在做完各種單項模擬實(shí)驗以后再將各個(gè)單項結合起來(lái)，對會(huì )計處理的實(shí)際操作形成總體認識，從機構設置、人員安排、業(yè)務(wù)程序、憑證傳遞、賬簿組織、設備器材等進(jìn)行綜合性的模擬實(shí)驗，一個(gè)班可分為主辦、出納、成本、工資、材料、倉儲、供應、銷(xiāo)售、銀行、稅務(wù)、承運等各種模擬崗位的實(shí)驗小組，使學(xué)生受到各個(gè)會(huì )計崗位的模擬訓練。在完成手工記賬的同時(shí)應加強會(huì )計電算化的訓練，在一些常用軟件的應用方面讓學(xué)生反復進(jìn)行科目設置、記賬憑證輸入、自動(dòng)分賬、生成報表等一系列的操作。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐環(huán)節之后，對于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)以后適應性和實(shí)踐能力應該大為改善。
加強師資建設高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)的師資與其他專(zhuān)業(yè)同樣是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，根據教育部教學(xué)工作水平評估的要求，針對目前高校師資短缺和青年教師急劇增加的現實(shí)，可從企業(yè)、事業(yè)單位聘請有經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校作兼職教師，這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在會(huì )計崗位上工作多年、積累了豐富的會(huì )計處理經(jīng)驗，可以把平時(shí)遇到的問(wèn)題及解決辦法傳授給學(xué)生，既解決了師資短缺又解決了青年教師實(shí)踐經(jīng)驗不足的問(wèn)題。
由于教師對學(xué)生的影響很大，一般來(lái)說(shuō)剛到學(xué)校任教的年青教師不要安排上講臺授課，青年教師至少要有l～2年的助課經(jīng)歷才能登上講臺。在助課過(guò)程中了解會(huì )計專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程應該怎樣講、講什么、學(xué)生哪些地方易懂、哪些地方不易懂、課程的哪些內容是難點(diǎn)、哪些地方是重點(diǎn)、哪些內容是應該突出的講、哪些內容可以略講甚至可以自學(xué)。從而為自己登臺授課奠定基礎。同時(shí)在有條件的情況下，最好選派新任教師到會(huì )計崗位上實(shí)踐 ，在企業(yè)、事業(yè)單位掛職工作1～2年，這樣可以克服青年教師從學(xué)校到學(xué)校、從聽(tīng)課到講課、理論與實(shí)踐脫節的缺陷。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，暫時(shí)可能認為是種損失或浪費，實(shí)際上青年教師有了這樣的經(jīng)歷以后再登講臺比沒(méi)有這樣的經(jīng)歷要充實(shí)得多，這對會(huì )計人才的培養和對青年教師本身的提高都是有益的。培養出來(lái)的學(xué)生適應性強、動(dòng)手能力強，社會(huì )上的企業(yè)、事業(yè)單位自然就歡迎，學(xué)生的就業(yè)也就容易，學(xué)校的聲譽(yù)就會(huì )提高，就像工廠(chǎng)生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，被用戶(hù)認可就是名牌、品牌，對學(xué)校有百利而無(wú)一害。
教材革新所謂全國高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)統編教材有它一定的好處，事實(shí)上對培養會(huì )計人才也起了很大的作用。它規范了會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容，使全國會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生水平相對統一，但就其內容來(lái)說(shuō)有不少是滯后的。
克服會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材滯后的途徑是給學(xué)生講授新的會(huì )計規范，這首先要從全國高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱改起。教學(xué)大綱除了規定高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習的基礎知識之外，還應該特別強調允許高校根據現實(shí)的經(jīng)濟情況增加某些講授內容。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師也應該把根據我國會(huì )計制度的進(jìn)展情況編寫(xiě)補充教材看作分內的工作，用新的會(huì )計規范充實(shí)教學(xué)，使講授的內容與時(shí)俱進(jìn)。將會(huì )計教學(xué)融匯到我國的經(jīng)濟發(fā)展之中，并且把教材的建設和研究持續不斷的進(jìn)行下去。當會(huì )計規范發(fā)生變動(dòng)時(shí)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師應該首先進(jìn)行學(xué)習、理解和研究，適時(shí)的向學(xué)生介紹會(huì )計領(lǐng)域的研究成果和推廣經(jīng)驗。此外還要克服會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程之間內容重復的不足，合理的設置課程，增加選修課程，拓寬傳授知識的口徑，并不斷的增加學(xué)科發(fā)展的新鮮內容。使學(xué)生在選修課程方面有較大的空間，增加社會(huì )經(jīng)濟的視野。
增加國際會(huì )計知識教育在國際會(huì )計知識教育方面，許多學(xué)者作了大量的研究并獲得了可貴的成果，但有學(xué)者提出會(huì )計教育國際化。 ，這種提法是值得商討的�；�，徹頭徹尾、徹里徹外之謂也，也就是說(shuō)會(huì )計教育的專(zhuān)業(yè)和課程設置、內容、方式、方法與國際完全相同，以我們現在的國情可能做不到。而國際是不是可理解為國與國之間、各個(gè)國家?如果是這樣的話(huà)，所謂的化就無(wú)所適從了，與那個(gè)國家完全相同呢?是不是使用國際會(huì )計知識教育或者國際會(huì )計教育的用語(yǔ)更為合適、確切一些?建議進(jìn)行討論。
由于我國的市場(chǎng)經(jīng)濟還處于初級階段，國家市場(chǎng)經(jīng)濟并不是很成熟，過(guò)早的突出會(huì )計課程國際化應該說(shuō)不太符合我國的實(shí)際H ，比較理想的是將國際會(huì )計的有關(guān)知識融匯到會(huì )計課程之中。在初級會(huì )計課程中增加外匯業(yè)務(wù)、國際會(huì )計準則、國外會(huì )計報表等內容。在中級會(huì )計課程中加入租賃會(huì )計、養老金會(huì )計、固定資產(chǎn)會(huì )計等內容。在高級會(huì )計課程中加入國外子公司合并、外匯結算等內容。也可介紹國外先進(jìn)國家的經(jīng)營(yíng)績(jì)效評價(jià)、管理會(huì )計實(shí)務(wù)法規、外匯風(fēng)險管理、跨國公司會(huì )計實(shí)務(wù)等內容。在稅收課程中加入國外公司的課稅、外匯交易、稅收協(xié)議H 等國外的會(huì )計知識。也可以作一些專(zhuān)題講座，介紹國外會(huì )計的準則及實(shí)務(wù)情況，這些國外會(huì )計知識雖然不是很全面、系統，但是可以讓學(xué)生對國外的會(huì )計知識有一個(gè)初步的認識，如果在走向會(huì )計崗位以后遇到國外會(huì )計處理的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步學(xué)習理解，不至于束手無(wú)策。4結論綜上所述，目前我國高校的規模迅速擴大，師資、教材、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)質(zhì)量等都有令人擔憂(yōu)的問(wèn)題，盡管教育部已經(jīng)發(fā)現這些問(wèn)題，對本科院校進(jìn)行教學(xué)工作水平評估，在某種程度上有些有改進(jìn)，但是教學(xué)改革不是一蹴而就的事，要深入的進(jìn)行教學(xué)改革還要走相當長(cháng)的道路。如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養適合于我國經(jīng)濟建設和經(jīng)濟發(fā)展的會(huì )計人才是值得討論的課題，并且這種討論應該長(cháng)期的、堅持不斷的進(jìn)行下去。
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