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論管理會(huì )計思想在小專(zhuān)業(yè)建設中的應用
小專(zhuān)業(yè)，顧名思義就是學(xué)生少的專(zhuān)業(yè)，它是相對于學(xué)生人數多的專(zhuān)業(yè)而言的。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的大發(fā)展，市場(chǎng)對人才的需求和就業(yè)觀(guān)點(diǎn)在悄然發(fā)生變化。一些傳統的專(zhuān)業(yè)因為不合時(shí)宜，淪落為小專(zhuān)業(yè);個(gè)別新興專(zhuān)業(yè)因為沒(méi)有得到學(xué)生和家長(cháng)的認可，也變成了小專(zhuān)業(yè)。這些被戲稱(chēng)為“研究生班”的小專(zhuān)業(yè)，在高校屢見(jiàn)不鮮。
隨著(zhù)我國教育體制的改革，高校為了整合資源，提高競爭能力，掀起了合并之風(fēng)。
合并之后，無(wú)論是人力資源還是設備資源，都能得到充分合理的利用。但是簡(jiǎn)單拼湊的合并的專(zhuān)業(yè)設置分散、分化嚴重。為了發(fā)展，高校對原先的傳統專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調整，對一些小專(zhuān)業(yè)采取關(guān)停手段，眼前看是節約了一些成本，但對學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展造成了負面影響。
一、關(guān)停小專(zhuān)業(yè)的負面影響
關(guān)停小專(zhuān)業(yè)，對院校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行濃縮，可以節約成本，有效利用校內資源，擴大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的招生，但同時(shí)會(huì )造成負面影響。
1.盲目關(guān)停，錯過(guò)時(shí)機
盲目關(guān)停小專(zhuān)業(yè)，會(huì )錯過(guò)有利時(shí)機，從成本角度而言會(huì )導致機會(huì )成本增加。因為學(xué)生技能培養的時(shí)間性和市場(chǎng)需求的多變性，以及信息資源的滯后性影響，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的管理決策會(huì )出現失誤。院校學(xué)生培養最短需要三年時(shí)間才能完成，招生時(shí)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，三年后還是熱門(mén)嗎?招生時(shí)市場(chǎng)急需的技術(shù)人員，三年后市場(chǎng)還急需嗎?
近幾年就有一個(gè)有趣現象 ：一些招生時(shí)學(xué)生人數不多、貌似冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢并不冷，其熱門(mén)程度讓人感到吃驚。 在大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì )上，常常會(huì )發(fā)現一些并不起眼的小門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)卻有不少用人需求。有些基層單位甚至只招小專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。雖然從總數上看還是大專(zhuān)業(yè)需求人數多，但這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也多，小專(zhuān)業(yè)雖說(shuō)社會(huì )需求人數少，但是畢業(yè)生人數也很少，再加上一些院校不做市場(chǎng)調查，單純追求眼前經(jīng)濟利益，盲目關(guān)停部分小專(zhuān)業(yè)，市場(chǎng)供應不斷減少，相對需求就會(huì )越來(lái)越多，就業(yè)形勢非常好。盲目關(guān)停該小專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，就會(huì )錯過(guò)好時(shí)機。
2.學(xué)校失去特色，聲譽(yù)受損
傳統小專(zhuān)業(yè)往往具有明顯的行業(yè)結合性或崗位針對性，能體現一個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色。急于追求經(jīng)濟效益，什么賺錢(qián)就發(fā)展什么，什么不賺錢(qián)就馬上關(guān)停并轉，開(kāi)設所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，結果使學(xué)校失去了特色，變?yōu)樗^的趨之若鶩的院校。
許多院校在重復開(kāi)設熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，結果該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在人力資源市場(chǎng)由“供不應求”變?yōu)?ldquo;供過(guò)于求’，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。再加為了開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)，有些老師是被迫改行，“隔行如隔山”，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。培養出的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)生魚(yú)目混珠，造成市場(chǎng)對畢業(yè)學(xué)生的能力不認可，久而久之，學(xué)校聲譽(yù)受到嚴重影響。
3.對院校的和諧穩定造成負面影響
關(guān)停小專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設所謂的新專(zhuān)業(yè)，原小專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師特長(cháng)無(wú)處發(fā)揮，學(xué)院里就會(huì )出現見(jiàn)怪不怪的現象：有些專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)課上，有些專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)人上。教師課時(shí)量差距拉大，課時(shí)量大小直接影響到教師績(jì)效工資的多少，最終導致教師的收入差距懸殊，一些教師牢騷滿(mǎn)腹，對院校教師隊伍的和諧穩定造成很大影響。
二、管理會(huì )計思想在小專(zhuān)業(yè)建設中的運用
從變動(dòng)成本入手，充分利用資源，正確對待小專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，既可以保留特色，又不讓學(xué)校經(jīng)濟效益減少。就需要結合管理會(huì )計思想，對小專(zhuān)業(yè)的去或留進(jìn)行分析。
(一)管理會(huì )計中的成本管理思想
按照管理會(huì )計思想將成本按照性態(tài)不同分為固定成本和變動(dòng)成本。固定成本是指其總額在一定期間和一定業(yè)務(wù)量范圍內，不受業(yè)務(wù)量變動(dòng)的影響而保持固定不變的成本。變動(dòng)成本指在一定期間和一定業(yè)務(wù)量范圍內，其總額隨業(yè)務(wù)量變動(dòng)成正比例變動(dòng)的成本。按照此理論，我們可將院校學(xué)生教育成本大致分為固定成本和變動(dòng)成本兩部分。固定成本如學(xué)校整體的行政管理費用、教師基本工資、教學(xué)和后勤設施等，無(wú)論學(xué)校專(zhuān)業(yè)多少，生源多少，這些費用都會(huì )發(fā)生，且在一定范圍內保持不變。變動(dòng)成本如教師課時(shí)費、獎金、輔導員費用等，這部分費用隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)和生源的增加而增加。
傳統會(huì )計認為，只有收入大于全部成本時(shí)，才形成貢獻;管理會(huì )計認為，只要收入大于變動(dòng)成本，就會(huì )形成貢獻，貢獻毛益就等于收入總額減去變動(dòng)成本總額。貢獻毛益分析法是在成本性態(tài)分析的基礎上，通過(guò)比較各備選方案貢獻毛益的大小，來(lái)確定最優(yōu)方案。
(二)利用管理會(huì )計中品種決策和產(chǎn)品組合優(yōu)化決策
管理會(huì )計思想認為，在虧損產(chǎn)品決策中，不能簡(jiǎn)單將虧損產(chǎn)品停產(chǎn)，必須綜合考慮企業(yè)各種產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)狀況、生產(chǎn)能力的利用及有關(guān)因素影響，采用變動(dòng)成本法進(jìn)行分析后，做出繼續生產(chǎn)、轉產(chǎn)或出租的最優(yōu)選擇。院校教育專(zhuān)業(yè)決策中，不能簡(jiǎn)單將小專(zhuān)業(yè)停開(kāi)，應該考慮教師資源和其他有關(guān)因素后，做出選擇。
1.如果小專(zhuān)業(yè)可以提供貢獻毛益，彌補一部分固定成本，一般不應停開(kāi)。如果開(kāi)設小專(zhuān)業(yè)可以利用“過(guò)剩”的教學(xué)資源，其收入扣除教師課時(shí)費和輔導員管理費等變動(dòng)成本后，還有剩余，那么，小專(zhuān)業(yè)就
可以考慮開(kāi)設。
2.如果學(xué)院利用開(kāi)設小專(zhuān)業(yè)的固定成本，可以獲得更多的貢獻毛益，那么小專(zhuān)業(yè)就應該停開(kāi)。不是只要提供貢獻毛益的小專(zhuān)業(yè)就應該開(kāi)設，如果利用開(kāi)設小專(zhuān)業(yè)的資源開(kāi)設其他專(zhuān)業(yè)，可以獲得更多的貢獻毛益，那么該小專(zhuān)業(yè)就應該考慮讓路，為其他專(zhuān)業(yè)提供發(fā)展空間。
(三)管理會(huì )計中責任會(huì )計思想的運用
責任會(huì )計是在分權管理條件下，為適應經(jīng)濟責任制的要求，在企業(yè)內部建立若干責任中心，并對它們分工負責的經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行規劃、控制、考核與業(yè)績(jì)評價(jià)的一整套會(huì )計制度。企業(yè)界一致認為，實(shí)行責任會(huì )計是企業(yè)控制生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、嚴格管理目標、取得良好經(jīng)濟效益的好方法。
高校對小專(zhuān)業(yè)的管理，可以參考責任會(huì )計的思維方式，在院校內劃分相應的責任中心，將小專(zhuān)業(yè)的去留和發(fā)展規劃目標具體細分到系，再到教研室。按照履行情況，進(jìn)行適當的獎懲，做到責、權、利相結合。充分調動(dòng)各責任中心教師的積極性，各系部門(mén)對自己小專(zhuān)業(yè)的去或留進(jìn)一步探討，展開(kāi)責任預算，進(jìn)行差異分析。如果小專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設，違背整體利益，則毫不猶豫地關(guān)停;如果小專(zhuān)業(yè)的局部利益和院校的整體利益一致，責任中心的成員們就要齊心協(xié)力制定該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規劃目標，并對目標進(jìn)行細分，保證目標的實(shí)現，有效促進(jìn)小專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
三、采取措施，加強專(zhuān)業(yè)建設
1.大膽進(jìn)行專(zhuān)業(yè)轉型
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的轉型，有些傳統的小專(zhuān)業(yè)確實(shí)有些不合時(shí)宜，盲目的堅持，只能被市場(chǎng)淘汰。學(xué)校應該減少這方面教師資源的引進(jìn)，讓小專(zhuān)業(yè)逐步退出歷史舞臺。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)行市場(chǎng)調研，在貼近該專(zhuān)業(yè)的基礎上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)轉型。大膽創(chuàng )新，增強原小專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，培養復合型人才。這樣既可以保留傳統特色，又可以抓住市場(chǎng)。同時(shí)要做好宣傳工作，將小專(zhuān)業(yè)做成大品牌。有些院校在招生宣傳時(shí)，大力宣傳熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而忽視了傳統的小專(zhuān)業(yè)，其實(shí)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)在大部分院校都有開(kāi)設，不能顯示學(xué)校的特點(diǎn)，恰恰是這些傳統的小專(zhuān)業(yè)，更能顯示學(xué)校特色。近年來(lái)，民辦高校避開(kāi)公辦高校的競爭風(fēng)頭，辦了一些別具特色的小專(zhuān)業(yè)，結果大受歡迎。
2.變化招生對象，擴大招生范圍
對于小專(zhuān)業(yè)，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)擴大招生地域范圍、文理科范圍，增加招生數量。我校金融理論與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)自2007年招生到2010年以來(lái)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達100%，但因為只招文科畢業(yè)生，招生人數從來(lái)沒(méi)有超過(guò)20人，是名副其實(shí)的小專(zhuān)業(yè)。2011年學(xué)校申請將該專(zhuān)業(yè)改為文理兼收，當年招生人數就突破了40人。如果再擴大招生地域范圍，加上適時(shí)的宣傳，招生數量一定還會(huì )大幅上升。再有就是通過(guò)招收初中畢業(yè)生，開(kāi)辦中職和高職五年連讀專(zhuān)業(yè)，又可以增加該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數量。
3.轉變辦學(xué)理念，長(cháng)遠考慮
根據美國人克里斯·安德森提出的“長(cháng)尾理論”， 隨著(zhù)教育市場(chǎng)的競爭變化，這些小專(zhuān)業(yè)所占據的市場(chǎng)份額，可以和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)份額相比，甚至更大。各院校要認識到這一點(diǎn)，轉變辦學(xué)理念，長(cháng)遠考慮問(wèn)題，占領(lǐng)個(gè)性市場(chǎng)，打造自身教育的特色。只要市場(chǎng)有一定的需求，就可以大膽嘗試開(kāi)設小專(zhuān)業(yè)，對于小專(zhuān)業(yè)可以采用學(xué)分制，彈性學(xué)制或和需求單位聯(lián)合，訂單式辦學(xué)等充分靈活的辦學(xué)模式，有效利用教學(xué)資源，降低教學(xué)成本，提高經(jīng)濟效益。
4.建立預警機制
結合管理會(huì )計中的成本管理思想，利用本量利分析方法，依照預期收益，求出招生臨界點(diǎn)。招生人數超過(guò)臨界點(diǎn)，收益就會(huì )高于預期，否則，收益將達不到預期。據此，高�？梢詫﹂_(kāi)設的專(zhuān)業(yè)建立預警機制，對各專(zhuān)業(yè)的招生人數進(jìn)行全面統計，掌握各專(zhuān)業(yè)每年的招生數據。對招生人數低于臨界點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)，及時(shí)發(fā)出預警，促使該專(zhuān)業(yè)加強專(zhuān)業(yè)建設，提高經(jīng)濟效益。
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