- 相關(guān)推薦
淺談中等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革
中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)是培養高素質(zhì)會(huì )計的重要源地，但我國現階段中職類(lèi)院校，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的資源配置和教學(xué)模式上仍存在一定問(wèn)題。為適應當代經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)會(huì )計的要求，必須對已有的教學(xué)模式加以調整，由原來(lái)傳統的重理論、重體系的學(xué)科教學(xué)模式向重實(shí)踐、重技能的模塊教學(xué)模式轉變�，F就我國中職學(xué)校會(huì )計教學(xué)現狀及改進(jìn)措施做如下淺析。
一、中職學(xué)校會(huì )計教學(xué)現狀
1.課程體系
中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)是以基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐環(huán)節組成的學(xué)科為中心的課程體系，沒(méi)有擺脫學(xué)科教學(xué)模式的束縛，仍然受知識系統性、學(xué)科性和完整性的制約。雖然加大了實(shí)習實(shí)訓教學(xué)的力度，但由于受學(xué)科教育的影響，還不能按照實(shí)際會(huì )計工作崗位要求組織教學(xué)，實(shí)習實(shí)訓的絕大部分內容是賬務(wù)處理，其實(shí)是準則、制度講解的繼續，是將平時(shí)做在作業(yè)紙上的作業(yè)改做在賬冊、憑證上而已。
2.教學(xué)環(huán)節
培養學(xué)生的實(shí)踐能力，是會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的一項主要任務(wù)。然而，在長(cháng)期的會(huì )計教學(xué)中，一直存在著(zhù)理論和實(shí)踐脫節的現象。目前，部分課程增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的訓練，但教學(xué)重心沒(méi)有真正向實(shí)踐技能訓練方面轉移，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節效果弱化;教學(xué)內容注重于準則、制度的講解，過(guò)分強調會(huì )計核算內容;教材內容陳舊老化、交叉重復、內容偏多、理論偏深，造成教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的浪費，影響實(shí)踐教學(xué)的安排;缺乏對會(huì )計工作崗位的認識和調查研究，沒(méi)有按照會(huì )計崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)項能力組織教學(xué)，使實(shí)踐課內容缺乏實(shí)效性和針對性。
3.成績(jì)考評方面
學(xué)生成績(jì)考評基本上沿用傳統閉卷、筆試形式的期末考試評價(jià)方式，僅以一次成績(jì)作為成績(jì)評價(jià)標準，缺乏科學(xué)性，忽略了實(shí)踐能力的測試。這種紙上談兵的考評體制，造成校企人才評價(jià)標準脫節。嚴重影響了學(xué)生實(shí)際操作技能的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高，從而對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了一些負面的影響。
4.師資隊伍方面
教師沒(méi)有實(shí)際的會(huì )計、審計工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗和操作技能，不能滿(mǎn)足技能型人才培養需要。在教學(xué)中照本宣科，鸚鵡學(xué)舌，傳授的“技能”猶如空中樓閣，學(xué)生學(xué)到的知識不能適應就業(yè)的需要�？傊�，師資短缺，整體素質(zhì)偏低，“雙師、素質(zhì)型”教師嚴重不足。
二、改進(jìn)措施
1.轉變觀(guān)念、注重實(shí)效
作為一線(xiàn)教師和教學(xué)管理人員，必須轉變以往的教育觀(guān)念，充分理解中等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養目標。教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的學(xué)習主導地位，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養，以實(shí)際會(huì )計崗位需求作為教學(xué)的方向。樹(shù)立“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導向”的教育理念，變“傳授知識”為“傳授技能”。
2.創(chuàng )新人才培養模式
人才培養模式所解決的是中職教育“培養什么樣的人才”和“怎樣培養人才”這兩個(gè)根本性的問(wèn)題。中職會(huì )計人才培養模式應該以市場(chǎng)需求為導向，以會(huì )計崗位模塊教學(xué)為中心、突出實(shí)踐操作技能培養的“公司式”人才培養模式。按照公司內部會(huì )計及相關(guān)崗位要求，規定崗位職責、權限劃分及審批程序，明確各崗位會(huì )計基礎工作規范、財務(wù)流程及票據傳遞程序，進(jìn)行全方位模擬實(shí)踐。同時(shí)，按照崗位模塊組織教學(xué)，使學(xué)生明晰崗位設置并掌握各崗位應具備的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“有機”結合，統一校企人才培養知識體系和評價(jià)標準，使學(xué)生真正具有企業(yè)所要求的實(shí)際操作技能，從而實(shí)現零距離就業(yè)的目標。
3.改革課程體系，強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
對傳統的學(xué)科課程體系進(jìn)行改革，壓縮理論課時(shí)，以“必須、夠用”為原則，注重課程內容的實(shí)用性與針對性。采用模塊式課程體系，是通過(guò)對會(huì )計崗位的分析，以會(huì )計崗位所需要的知識和能力為基礎，構建課程和教學(xué)內容，形成一個(gè)個(gè)適應實(shí)際工作需要的知識和能力“模塊”。根據模塊式課程體系的構思，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節摒棄學(xué)科理念，展現實(shí)際會(huì )計工作崗位及其操作流程、管理制度與技能要求，使學(xué)校所學(xué)與工作所需保持一致。
4.改進(jìn)教學(xué)方法，加強會(huì )計模擬教學(xué)
教學(xué)中應避免灌輸式的教學(xué)方法，倡導新的教學(xué)方法：如采用“啟發(fā)式”、“互動(dòng)式”、“自助式”等教學(xué)方法。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，提出問(wèn)題，進(jìn)行案例分析，小組或教學(xué)班集體討論、請學(xué)生上講臺講課等等，教師有針對性地擇疑解惑。這樣可以使學(xué)生學(xué)得更靈活更透徹，課堂氣氛更生動(dòng)活潑。同時(shí)，要進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)踐，讓學(xué)生對會(huì )計工作的全貌有更清晰直觀(guān)的了解，把學(xué)生推向系統學(xué)習和自覺(jué)實(shí)踐的主體位置，提高學(xué)生應用書(shū)本知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增加學(xué)生對會(huì )計學(xué)科的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
5.完善考核評價(jià)制度
以用人單位對會(huì )計人員的評價(jià)標準為導向，改革考核評價(jià)制度�？荚u的內容力求全面系統，既要考理論知識，也要考實(shí)際操作技能、社會(huì )交際能力、解決問(wèn)題與創(chuàng )新能力、品德素質(zhì)等;考試評價(jià)方式力求合理有效，加大平時(shí)考評力度，設置考查學(xué)生實(shí)際操作能力、語(yǔ)言表達能力和理解分析能力的考試形式;加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的考核力度，特別強調綜合模擬實(shí)習與社會(huì )實(shí)習環(huán)節的考核，并將職業(yè)道德和敬業(yè)精神作為考核指標。
6.師資隊伍建設
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。建立教師聘用、獎勵、考核和培養機制，鼓勵教師在完成教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí)，參加會(huì )計師、注冊會(huì )計師、資產(chǎn)評估師等社會(huì )職業(yè)資格考試，有計劃地選派教師到企業(yè)實(shí)習鍛煉，鼓勵會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師到社會(huì )上做會(huì )計兼職工作，參加會(huì )計學(xué)會(huì )、審計學(xué)會(huì )及相關(guān)學(xué)術(shù)社團組織，同時(shí)聘請企業(yè)財務(wù)工作者到學(xué)校擔任兼職教師，以改善師資隊伍結構，強化和提高實(shí)踐教學(xué)水平。
7.實(shí)習基地建設
加大校外實(shí)習工作力度，選擇有代表性的企業(yè)，與他們建立人才培養——就業(yè)實(shí)習基地關(guān)系，簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，確定人才培養計劃。通過(guò)校企合作，企方能夠每年提供一定數量的會(huì )計實(shí)習崗位，使學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)從事會(huì )計工作崗位實(shí)習，使學(xué)生所掌握的理論知識與技能和實(shí)際會(huì )計工作零距離對接。
總之，只有建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，注重教學(xué)內容的實(shí)用性，創(chuàng )新教學(xué)方法，理論夠用為度，強化實(shí)踐動(dòng)手能力訓練，加強實(shí)踐操作過(guò)程訓練，建立和完善模塊式實(shí)踐教學(xué)體系，改變人才培養模式，拉近甚至統一校企之間的人才評價(jià)標準，著(zhù)力于培養職業(yè)意識好、動(dòng)手能力強的技能型會(huì )計專(zhuān)門(mén)人才，才能真正做到學(xué)以致用，滿(mǎn)足企業(yè)用人需求，實(shí)現中職學(xué)校會(huì )計培養目標。
【淺談中等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革】相關(guān)文章：
淺談職業(yè)教育文學(xué)欣賞課教學(xué)改革初探教育論文11-20
中等職業(yè)教育內涵初探12-22
淺談CAI在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢──人教版“中等職業(yè)教育計算機”教11-25
對中等職業(yè)教育現狀的分析德育論文12-11