基礎會(huì )計教學(xué)方法及其改進(jìn)論文

　　摘要：隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一大批應用型學(xué)科在高校的教育中異軍突起，成為備受人們追捧的“熱門(mén)行業(yè)”、“熱門(mén)學(xué)科”，會(huì )計就是其中之一�？墒蔷湍壳拔覈鴷�(huì )計職能能力培養的角度看，基礎會(huì )計的教學(xué)方法存在一定的不足之處，導致一些會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法勝任本職工作。本文以職業(yè)能力培養為背景，闡述基礎會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題，剖析現狀背后的原因，重點(diǎn)研究改進(jìn)基礎會(huì )計的教學(xué)方法，為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐方法。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養；基礎會(huì )計；教學(xué)方法；改進(jìn)

　　會(huì )計作為一門(mén)應用型學(xué)科，在高校學(xué)科建設中占有重要的位置，而且愈來(lái)愈收到學(xué)生與家長(cháng)的追捧，以東北電力大學(xué)為例，2014年?yáng)|北電力大學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)在上海、陜西、山東等多個(gè)省份的錄取分數線(xiàn)中，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的錄取分數均處于所有專(zhuān)業(yè)錄取分數的前五位�？墒且勒漳壳拔覈鴷�(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)看，似乎沒(méi)有這么樂(lè )觀(guān)，特別是基礎會(huì )計的教學(xué)，沒(méi)有起到引導和基礎的作用。

　　一、基礎會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題及危害

　　1.基礎會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　基礎會(huì )計，是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課之一，也是重要的基礎課，從各個(gè)高校的課程設置上不難看出，基礎會(huì )計在學(xué)習中的重要地位，如果說(shuō)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習就像是蓋大樓，那么基礎會(huì )計的學(xué)習就相當于大樓的地基，地基不穩，大樓難以穩固�？墒且恍┙處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，不重視基礎會(huì )計的教學(xué)，講解生硬，導入性較差，導致學(xué)生學(xué)習不認真，考試中大都蒙混過(guò)關(guān)。

　　2.基礎會(huì )計教學(xué)中存在問(wèn)題的危害

　　基礎會(huì )計教學(xué)效果不佳，導致學(xué)生在實(shí)際操作中，感到較為吃力，許多問(wèn)題理解不了，給工作帶來(lái)了很多不必要的麻煩，一些已經(jīng)參加工作的學(xué)生表示，學(xué)不好基礎會(huì )計就相當于大學(xué)四年的會(huì )計專(zhuān)業(yè)“白讀”了，許多賬目都要從頭再學(xué)一次，一些專(zhuān)業(yè)名詞似曾相識卻難以理解其中的意思，給工作帶來(lái)許多不便，職業(yè)能力較差。

　　二、基礎會(huì )計教學(xué)中存在問(wèn)題的成因分析

　　1.教師水平有待提高

　　目前我國高校教師個(gè)人能力良莠不齊，這就導致了教學(xué)效果大相徑庭。一些高校主觀(guān)的認為，基礎會(huì )計是理論講解，不需要教師具備較高的素質(zhì)，因此往往將這門(mén)課程交給經(jīng)驗欠缺或專(zhuān)業(yè)水平較低的教師進(jìn)行教學(xué)，難以將晦澀難懂的理論知識結合實(shí)際情況，一些教師不能用較為通俗的語(yǔ)言對書(shū)本進(jìn)行有效解讀，教師的個(gè)人水平有待進(jìn)一步提高。

　　2.教學(xué)方法有待提高

　　基礎會(huì )計作為會(huì )計學(xué)科的理論基礎，在教學(xué)中存在和大部分理論教學(xué)共同的不足：生硬晦澀。許多學(xué)生紛紛表示，理論學(xué)習沒(méi)有實(shí)際操作學(xué)習有意思，“看一會(huì )兒就困了”，甚至有的學(xué)生認為基礎會(huì )計的課程就是“迷魂課”，完全聽(tīng)不懂老師在講什么。照本宣科的方法難免會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，認為會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)習的目的就是為了實(shí)際操作，理論學(xué)習就是為了學(xué)分，因此許多學(xué)生重視實(shí)際操作，而忽視了對基礎會(huì )計的學(xué)習，一些學(xué)生認為，會(huì )計的工作就是“數錢(qián)”、“對賬”，只要把專(zhuān)業(yè)知識學(xué)好就行了，基礎會(huì )計學(xué)得再好也只是紙上言兵。

　　三、基于職業(yè)能力培養的基礎會(huì )計教學(xué)方法的改進(jìn)

　　1.以培養會(huì )計職業(yè)能力為目標

　　按照國際會(huì )計師聯(lián)合會(huì )（IFAC）的研究大概將會(huì )計職業(yè)能力分為以下三方面，分別是：知識、技能以及職業(yè)態(tài)度，這就要求教師在進(jìn)行基礎會(huì )計教學(xué)的過(guò)程中，必須以培養這三個(gè)方面的能力為目標，切合實(shí)際的進(jìn)行教學(xué)，特別是要重點(diǎn)培養學(xué)生的基本能力、關(guān)鍵能力、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值觀(guān)�；�本能力就是要求學(xué)生具備理論和實(shí)際操作的能力，是從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基礎，可以說(shuō)是從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)的必備能力，關(guān)鍵能力就是要求學(xué)生具備智力技能、人際關(guān)系技能以及交流和溝通技能，鍛煉學(xué)生在不熟悉的環(huán)境中判斷和解決問(wèn)題，同時(shí)在進(jìn)行研究時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維的素質(zhì)能力和有限的資源中完成任務(wù)的能力。專(zhuān)業(yè)能力就是要求學(xué)生具備企業(yè)管理、投資、稅務(wù)等專(zhuān)業(yè)知識，還要掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)等方面的能力。職業(yè)價(jià)值觀(guān)就是學(xué)生具備積極、客觀(guān)、公正的職業(yè)態(tài)度，時(shí)刻保持職業(yè)操守。

　　2.改變課堂教學(xué)結構

　　在《基礎會(huì )計學(xué)》課程講解之前，教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生梳理其中的知識點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行講解，積極引導學(xué)生從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策方面去分析問(wèn)題，結合企業(yè)的核算程序以及相關(guān)的收支數據進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分理解基本會(huì )計循環(huán)。在進(jìn)行基礎會(huì )計教學(xué)時(shí)，教師應該引導學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)自己的方式了解會(huì )計職能的內容，列舉一些實(shí)際生活中的事例，幫助學(xué)生快速消化理解相關(guān)的概念，此外，還要嚴格要求會(huì )計人員，不僅要掌握會(huì )計知識，還要具備隨機應變的能力，當出現問(wèn)題的時(shí)候，要按照職業(yè)道德的要求，制定相應的措施。教師在課堂教學(xué)中，可以適當的進(jìn)行現場(chǎng)模擬，組織學(xué)生進(jìn)行討論，最終拿出學(xué)生認為最合理的方法，大家共同探討，共同進(jìn)步。

　　3.有效教學(xué)

　　教師要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，要做好每一堂課的準備工作，在備課的時(shí)候，應為該節課設定一個(gè)學(xué)習的目標，理順課堂的授課順序，做到循序漸進(jìn)，安排了講解的內容，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)和事例來(lái)導入該節課的學(xué)習。

　　四、結論

　　本文以目前我國高�；�礎會(huì )計教育存在的問(wèn)題及危害為背景，剖析了存在問(wèn)題背后的原因，同時(shí)為改進(jìn)基礎會(huì )計教學(xué)方法提出了自己的見(jiàn)解。隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會(huì )計這一專(zhuān)業(yè)型人才的重要作用越來(lái)越突出出來(lái)，如何加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，更好的進(jìn)行職業(yè)能力的培養成為業(yè)內普遍研究的課題之一，基于職業(yè)能力培養的基礎會(huì )計教學(xué)要盡快完善教學(xué)方法，緊跟時(shí)代的腳步，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

　　作者:隋春麗 單位:長(cháng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

　　參考文獻:

　　[1]許燕.基于職業(yè)能力培養的基礎會(huì )計教學(xué)方法的改進(jìn)[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2013，（S3）：71-75.

　　[2]許燕.基于職業(yè)能力培養的基礎會(huì )計教學(xué)方法的改進(jìn)[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2013，（S3）：71-75.

　　[3]鄧麗.基于會(huì )計職業(yè)能力培養的基礎會(huì )計教學(xué)方法探微[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，（3）：99-100.

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