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關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課設計論文
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 會(huì )計業(yè)務(wù) 教師指導 學(xué)生運作
【論文摘要】隨著(zhù)我國工業(yè)化程度的不斷深化，經(jīng)濟建設的不斷增強，培養建設主力軍的職校異軍突起。如何才能培養出國家建設的合格勞動(dòng)者，這就是職校教師的神圣使命。本文結合一堂會(huì )計課的教學(xué)過(guò)程，闡述了職校教師是如何以學(xué)生為主體．以教師為主導的育人理念，來(lái)對待每一堂課的，表達了我們職校教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
我熱愛(ài)職業(yè)教育，我喜歡我的學(xué)生。他們朝氣蓬勃，躍躍欲試。我也欣賞考核和錄用學(xué)生的方法。靈活性和多樣性相結合：老師、家長(cháng)、和社會(huì )共同參與：學(xué)校和企業(yè)之間施行訂單式培養。這樣．教師和學(xué)生就有了計劃和目標。教師充分發(fā)揮自己的最大能力，淋漓盡致的教：學(xué)生們本身就朝氣蓬勃，躍躍欲試，他們可以忘我的學(xué)和練。不像普高那樣考核學(xué)生的方法只有一種，就是只有用“高考的天平”稱(chēng)你合格．你才算合格。而職校的學(xué)生只要社會(huì )需要你．你就是合格的。正所謂：天生我才必有用。
我作為一名會(huì )計類(lèi)課程的教師，也總結了一些方法和經(jīng)驗。將其運用于教學(xué)過(guò)程中，使我和學(xué)生們教學(xué)相長(cháng)，受益匪淺。
一般情況下．職校的學(xué)生學(xué)習理論知識的能力弱一些．而動(dòng)手能力強。因此我在會(huì )計業(yè)務(wù)處理的教學(xué)過(guò)程中，盡量做到化繁為簡(jiǎn)，把更多的時(shí)間和機會(huì )留給學(xué)生自己動(dòng)手去做。使學(xué)生從理論上的“會(huì )計”盡早成長(cháng)為真正的企業(yè)財務(wù)會(huì )計人員正如著(zhù)名教育家波莉亞所說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。
比如我在講授生產(chǎn)階段“原材料核算”這一經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會(huì )計處理過(guò)程時(shí)．我就把企業(yè)的財務(wù)室搬到了課堂上。
第一步，在教室中按企業(yè)財務(wù)室的崗位進(jìn)行設計，分為6個(gè)核算區．15個(gè)會(huì )計崗位。一個(gè)學(xué)生只能選一個(gè)崗位，較重要的崗位可以容納2個(gè)人，以便彼此間研究討論。一個(gè)班級大約40～50人，分兩個(gè)組即可。
第二步，我先利用多媒體演示教學(xué)的過(guò)程，把有關(guān)材料采購、入庫、領(lǐng)料業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈和賬務(wù)處理過(guò)程結合圖片展示給學(xué)生。
第三步，模擬實(shí)踐。由教師口述業(yè)務(wù)，有關(guān)學(xué)生就進(jìn)行應答和運作．從購物時(shí)取得原始憑證到報賬時(shí)編制記賬憑證，登記賬簿，到編制會(huì )計報表，均由學(xué)生合作完成，從頭到尾就像一場(chǎng)戲。指導教師就是導演．采購員、出納員、結算會(huì )計、材料會(huì )計、成本會(huì )計、車(chē)間人員、保管員等各個(gè)財務(wù)角色就是都由學(xué)生來(lái)扮演，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)集知識于趣味的境界之中。
第一場(chǎng)材料采購業(yè)務(wù)
時(shí)間：2009年1月2日
地點(diǎn)：光華公司財務(wù)室
人物：材料采購——孫立輝
材料保管——張麗
材料會(huì )計——劉兵楊一鳴
銷(xiāo)售會(huì )計——趙超高國剛
結算會(huì )計——李光明常海鵬
總賬會(huì )計——高聰
故事內容：光華公司2009年1月2日，以轉帳支票從星光公司購進(jìn)甲材料2000公斤，單價(jià)7．80元；丙材料1000公斤，單價(jià)21元，共支付價(jià)款35600元，增值稅進(jìn)項稅額6052元，材料已驗收入庫。
在教師的指導下，各崗位人員開(kāi)始運作：
采購人員：采購人員先到本廠(chǎng)結算會(huì )計處領(lǐng)取銀行轉帳支票，再到銷(xiāo)售方（外單位）購貨，取得購貨發(fā)票和支票存根，“攜貨”回廠(chǎng)�；貜S(chǎng)后．先到材料保管處將材料入庫，取得物資驗收單；再到材料會(huì )計處進(jìn)行材料結算。
保管人員：保管人員驗貨后，填寫(xiě)物資驗收單，一式三聯(lián)，撕下第二、三聯(lián)，其中第二聯(lián)交給采購員，第三聯(lián)用來(lái)登記材料保管賬。
材料會(huì )計：根據采購員交來(lái)的發(fā)票、物資驗收單、支票存根，填制記賬憑證。
借：原材料一甲材料14600原材料一丙材料21000
應交稅金一應交增值稅（進(jìn)項稅金）6052
貸：銀行存款41652
并將發(fā)票、物資驗收單、支票存根，附在該記賬憑證的背面，據以登記原材料明細賬，再將這張記賬憑證傳給銷(xiāo)售會(huì )計。
銷(xiāo)售會(huì )計：根據上述記賬憑證登記“應交稅金一應交增值稅”
細賬，再將該憑證傳給結算會(huì )計。
結算會(huì )計：根據此記賬憑證登記“銀行存款”日記賬，最后憑
證傳給總賬會(huì )計。
總賬會(huì )計：根據此憑證登記“原材料”、“銀行存款”、“應交稅金”
各個(gè)賬簿的總分類(lèi)賬，最后把該憑證妥善保管，以備查賬。
第二場(chǎng)材料支領(lǐng)業(yè)務(wù)
時(shí)間：2009年1月313
地點(diǎn)：光華公司材料庫、財務(wù)室
人物：車(chē)間人員——張輝
材料保管——李麗
材料會(huì )計——高明劉玉鵬
成本會(huì )計——趙超李英漢
結算會(huì )計——李光輝張亮
總賬會(huì )計——孫浩
教師VI述：2009年1月3丑生產(chǎn)A產(chǎn)品領(lǐng)用甲材料3000公斤，乙材料2000公斤。
在教師的指導下，學(xué)生具體運作：
車(chē)間人員：填寫(xiě)領(lǐng)料單一式三聯(lián)，撕下第二、三聯(lián)，其中第二聯(lián)交材料會(huì )計劃價(jià)，持第三聯(lián)到材料庫領(lǐng)取甲材料3000公斤，乙材料2000公斤，再返回本崗用來(lái)登記材料保管賬。
材料保管：收到領(lǐng)料單第三聯(lián)后，據以登記材料保管賬。
材料會(huì )計：采用移動(dòng)加權平均法，劃價(jià)甲材料單價(jià)7．80元；乙材料單價(jià)5元．據第二聯(lián)填制記賬憑證：
借：生產(chǎn)成本一A產(chǎn)品33400
貸：原材料一甲材料23400
原材料一乙材料10000
并將領(lǐng)料單附在該記賬憑證的背面．據以登記原材料明細賬，再將這張記賬憑證傳給成本會(huì )計。
成本會(huì )計：根據上述記賬憑證登記“生產(chǎn)成本一A產(chǎn)品”明細賬，再將該憑證傳給總賬會(huì )計。
總賬會(huì )計：根據此憑證登記“原材料”、“生產(chǎn)成本”各個(gè)賬簿的總分類(lèi)賬，最后把該憑證妥善保管，以備查賬。
為了便于學(xué)生在有限的時(shí)間內．較全面地掌握業(yè)務(wù)處理．教師應選擇有代表性的幾筆業(yè)務(wù)．實(shí)踐的關(guān)鍵在于弄清每一筆業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，保證業(yè)務(wù)內容的完整，讓學(xué)生有親臨財務(wù)核算之感，所以我管這樣的教學(xué)方法叫“立體教學(xué)法”。
總之，在每一次的教學(xué)中，我都強調“實(shí)踐”這一環(huán)節，雖然開(kāi)始學(xué)生叫“苦”不迭．但當他們體會(huì )到正確地處理一筆會(huì )計業(yè)務(wù)的成就感時(shí)，他們都很投入甚至說(shuō)很瘋狂地進(jìn)行實(shí)踐，甚至嫌實(shí)踐的時(shí)問(wèn)過(guò)得太快了。當然，教師對教學(xué)過(guò)程處理可以千差萬(wàn)別，但有一點(diǎn)是不變的，那就是要把學(xué)生放在主體地位，教師耍起主導作用。
我們職業(yè)學(xué)校是培養普通勞動(dòng)者的學(xué)校。通過(guò)職校的教師們嚴謹的教學(xué)，刻苦努力的探索合適的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，互相交流，共同打造教學(xué)平臺。讓職業(yè)教育的課堂充滿(mǎn)生機與活力，使職校在教育強國工作中取得更大成績(jì)！讓我們培養的學(xué)生為國家的經(jīng)濟建設做出更大的貢獻！
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