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會(huì )計教學(xué)中學(xué)習興趣的培養論文
【摘要】面對技校生教育的實(shí)際情況，學(xué)生感到學(xué)習會(huì )計枯燥乏味、缺乏興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處于被動(dòng)學(xué)習的地位。因此，培養學(xué)生對學(xué)習會(huì )計的興趣，是至關(guān)重要的。文章就教學(xué)研究所得，試從四個(gè)方面講述如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
【關(guān)鍵詞】興趣；激發(fā)；情感；積極性；讓學(xué)生體驗成功
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的進(jìn)一步深化和完善，我國企業(yè)會(huì )計制度也隨之發(fā)生了空前深刻的變化。2000年12月29日，財政部頌布了《企業(yè)會(huì )計制度》，并已于2001年1月1日開(kāi)始在股份有限公司施行。這次變革給企業(yè)會(huì )計帶來(lái)了新的氣息，同時(shí)也給我們的會(huì )計教學(xué)提出了新的要求。從事教學(xué)十幾年來(lái)，我發(fā)現學(xué)生存在一個(gè)共同的問(wèn)題：那就是有相當一部分學(xué)生反映會(huì )計難學(xué)，對學(xué)習沒(méi)有太多興趣，在學(xué)習中雖然耗用了很多的時(shí)間，但是由于效率低，依然無(wú)法取得理想成績(jì)。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)，那么問(wèn)題究竟存在哪里呢？除了教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的陳舊、滯后等諸多因素外，教師缺乏對學(xué)生學(xué)習興趣的培養也是一個(gè)很重要的因素。為了提高學(xué)生學(xué)習會(huì )計的興趣，我從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展會(huì )計教學(xué)工作：
一、通過(guò)榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )計的直接興趣
直接興趣是由于對事物本身或活動(dòng)本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的會(huì )計教學(xué)時(shí)，第一節課，我不急于講授新課，而是向學(xué)生講述如下一些事例：基辛格，美國前國務(wù)卿，尼克松時(shí)代美國第一謀臣，早年畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)會(huì )計系，獲學(xué)士學(xué)位。何厚鏵，澳門(mén)特別行政區首任行政長(cháng)官，大學(xué)時(shí)代攻讀經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)，在加拿注冊會(huì )計師執業(yè)資格（CGA），后在香港一家會(huì )計師事務(wù)所執業(yè)，繼而執掌家業(yè)，從事銀行業(yè)。1999年當選為澳門(mén)特別行政區首任行政長(cháng)官。戴相龍，中國人民銀行行長(cháng)。戴相龍早年畢業(yè)于中央財經(jīng)大學(xué)會(huì )計系，后任上海交通銀行行長(cháng)。對于會(huì )計，戴行長(cháng)可謂“科班出身”，將其運用于金融監管中，可謂事半功倍，游刃有余。世界五百強企業(yè)中的首席執行官中大約有29%的教育背景是會(huì )計專(zhuān)業(yè)，有35%的人是由財務(wù)執行官升任的。榜樣的力量是偉大的，也是有說(shuō)服力的，這樣，通過(guò)這一系列的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )計的直接興趣。接著(zhù)，我再讓他們親口說(shuō)說(shuō)會(huì )計在日常生活中如何與我們息息相關(guān)？通過(guò)熱烈的討論，再次激起了學(xué)生對會(huì )計的直接興趣，為今后他們認真學(xué)習會(huì )計邁出了堅實(shí)的第一步。 但直接興趣維持的長(cháng)久性、鞏固性是有限的，隨著(zhù)新的注意目標的出現，學(xué)生對會(huì )計的興趣就會(huì )轉移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對會(huì )計的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、精心設計教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1. 教學(xué)前，創(chuàng )設情趣。興趣是入門(mén)的向導。在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，首先應抓住導入新課這一重要環(huán)節。導入要講究趣味性、啟發(fā)性，要有吸引力。如果教師在教前能精心設計好，使學(xué)生既輕松自然，又饒有趣味地進(jìn)入學(xué)習情境，就可以從一開(kāi)始就把學(xué)生的心像磁鐵一樣牢牢吸住，起到先聲奪人和事半功倍的效果。如在會(huì )計教學(xué)現金的核算這節內容時(shí)，為了活躍課堂氣氛，我藝術(shù)地采用了投石問(wèn)路的教學(xué)方法，首先問(wèn)道：“誰(shuí)知道企業(yè)現金的是如何管理？你的現金又是如何管理及收付的？”這連珠炮式的提問(wèn)，好象一盤(pán)點(diǎn)燃的爆竹在教室炸響。同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，人人爭相發(fā)言，為下面講授新課創(chuàng )造了良好的課堂氛圍，使學(xué)生馬上投入愉快的學(xué)習活動(dòng)中。
2. 教學(xué)中，激發(fā)興趣。當學(xué)生在激起學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生求知欲望后，教師必須及時(shí)進(jìn)行以趣導學(xué)，以使學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚。運用生動(dòng)形象的比喻將抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生理解記憶。以趣導學(xué)是指導學(xué)生進(jìn)行認知，掌握教材，培養能力，發(fā)展素質(zhì)的核心手段，也是培養學(xué)生自學(xué)、勤學(xué)、會(huì )學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展有重要意義。因此，課堂中必須組織以“以思導學(xué)”“以情引學(xué)”，“以練展學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、解惑和練習中獲取知識，強化學(xué)習興趣，提高自己的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。例如在會(huì )計關(guān)于會(huì )計基本假設和會(huì )計基本原則的教學(xué)中，我將《企業(yè)會(huì )計制度》和原來(lái)的《企業(yè)會(huì )計準則》進(jìn)行了研究和分析，將兩者的異同進(jìn)行比較，學(xué)生印象深刻且不易忘記，獲得了良好的教學(xué)效果，激發(fā)起學(xué)生的積極性，并有效地增強了學(xué)生的興趣。
3. 教學(xué)后，增強興趣�！皽毓识隆�，學(xué)習新知識后，我總及時(shí)對已講的內容進(jìn)行總結和復習，使學(xué)生更加深記憶，因此，在每一堂課結束前要讓學(xué)生仍保持興趣，掌握課堂要點(diǎn)，這要求教師設計課堂教學(xué)的結尾時(shí)，使結尾與開(kāi)場(chǎng)前后銜接，成為新舊知識的紐帶，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。比如我在教完應交稅金時(shí)，是這樣啟發(fā)學(xué)生思考的：如果你是企業(yè)的會(huì )計人員，你會(huì )怎樣申報與繳納主要稅種呢？這樣大大激發(fā)了學(xué)生深入思考的積極性，為以后會(huì )計知識的學(xué)習起到了很好的鋪墊作用。
三、教學(xué)靈活，形式多樣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
1．化難為易，把枯燥的內容變得生動(dòng)有趣。在教學(xué)中將現實(shí)生活中與會(huì )計問(wèn)題相關(guān)的成語(yǔ)、故事、比喻、小笑話(huà)、典故等引入課本，將課本中復雜、深奧的會(huì )計哲理，會(huì )計術(shù)語(yǔ)同現時(shí)生活相聯(lián)系。通過(guò)會(huì )計問(wèn)題生活化，就能把會(huì )計教學(xué)中出現的復雜會(huì )計問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象會(huì )計問(wèn)題具體化，深奧會(huì )計問(wèn)題通俗化。比如，在講資產(chǎn)的概念時(shí)就用“巧婦難為無(wú)米之炊”來(lái)比喻資產(chǎn)的重要性。在講“負債”的概念時(shí)用生活中的“拉饑荒”來(lái)比喻負債。在講“商業(yè)匯票”時(shí)用“借條”比喻商業(yè)匯票，把給人家打借條叫“應付票據”，收到別人的借條叫“應收票據”。用“借雞下蛋賣(mài)蛋還錢(qián)”來(lái)比喻“融資租賃”。在講利潤的形成和利潤的分配時(shí)，把企業(yè)利潤的形成過(guò)程形容為“做蛋糕”，把企業(yè)的利潤分配過(guò)程形容為“切蛋糕”等等�？傊�，通過(guò)會(huì )計問(wèn)題生活化不僅做到了教學(xué)通俗易懂，易學(xué)易會(huì )之目的，而且還活躍了課堂氣氛， 激發(fā)了學(xué)生的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
2. 靈活運用多種教學(xué)方法，進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，一位優(yōu)秀的教師，不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識，也要掌握教學(xué)藝術(shù)，靈活運用多種教學(xué)方法。這樣才能提高學(xué)生對學(xué)習會(huì )計的興趣，使學(xué)生深深地被教師精彩的課堂組織藝術(shù)吸引而產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如：在學(xué)習過(guò)一種典型例題的做法，學(xué)生對該部分內容有了初步了解以后，要不失時(shí)機地提出該題的變形形式，并且有意識地提醒同學(xué)這種改變以后會(huì )使習題會(huì )出現什么樣的變化，并布置兩道類(lèi)似習題作為鞏固練習，通�？梢允箤W(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三的學(xué)習方法，從此加深對于會(huì )計的理解。
又如在講總賬科目與明細科目關(guān)系時(shí)，把總賬科目比喻為“父目”，把明細科目比喻為“子目”，總賬科目與明細科目間的關(guān)系是“父子”關(guān)系，等等。這種比喻的教學(xué)方法，化解了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，有時(shí)甚至在笑聲中一勞永逸地解決那些原本很難說(shuō)清的問(wèn)題。所以教師在教學(xué)中應根據不同的教學(xué)內容，靈活地采用多種教學(xué)方法，這對激起學(xué)生的興趣十分重要。
3. 讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強學(xué)習的興趣。學(xué)習興趣與成績(jì)之間是密切相關(guān)的。學(xué)生由于學(xué)習興趣進(jìn)而取得了好成績(jì)，強化了學(xué)習興趣，使興趣產(chǎn)生更大效能，為學(xué)習提供更強的推動(dòng)力量。反之則學(xué)習興趣低，積極性不高，學(xué)習效果差，而差成績(jì)又會(huì )影響到學(xué)習能力的發(fā)展，導致形成惡性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，我處處注意使學(xué)生特別是中下生在學(xué)習中感受到成功的喜悅，來(lái)增強和鞏固他們的學(xué)習興趣。如在作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整認真、全對的情況下，就寫(xiě)上“優(yōu)”并適當表?yè)P ；中下生在作業(yè)上有進(jìn)步，我會(huì )及時(shí)在作業(yè)本上寫(xiě)上祝賀語(yǔ)，使他們看到希望，增強信心；當中下生有進(jìn)步時(shí)給予充分的肯定，并給予適當的獎勵……，這些形式不僅僅給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)了希望，而且更使他們感受到了成功的喜悅！因此他們學(xué)習會(huì )計的興趣越來(lái)越濃，成績(jì)越來(lái)越好，師生之情也越來(lái)越濃厚！
四、師生溝通情感，培養興趣
在會(huì )計教學(xué)中，師生之間情感是十分重要的。只有師生間情感發(fā)生共鳴，教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)效果和課堂效益才能達到最優(yōu)化。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用情感調控。為調控學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )計的興趣，我們應該讓會(huì )計課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)對學(xué)生的理解、尊重和希望，體現民主與平等的教學(xué)意識；同時(shí)，我們教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上，設身處地去體驗、理解學(xué)生的各種感受，以真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。這樣，師生之間容易溝通思想感情，學(xué)生易于接受教師的教育。達到提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果的目的。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。 只有通過(guò)運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好會(huì )計的濃厚興趣和學(xué)生強烈的求知欲，才能更好更快地提高和保證會(huì )計的教學(xué)質(zhì)量，取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
【參考文獻】
[1](美)布魯納．教育過(guò)程．文化教育出版社，1982教育年版．
[2]潘菽．教育心理學(xué)[M]．華東師范大學(xué)出版社．
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