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從四個(gè)基本談我校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)建設論文
從當前會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的培養目標為出發(fā)點(diǎn)，就會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)建設策略做簡(jiǎn)要探討。
為了培養學(xué)生能運用計算機進(jìn)行會(huì )計處理的基本知識，使學(xué)生了解會(huì )計電算化的基本原理，熟練掌握財務(wù)軟件的基本方法，掌握運用財務(wù)軟件對企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì )計處理的基本技能的“四個(gè)基本”，我校從河北省中小企業(yè)需求出發(fā)，通過(guò)企業(yè)調查、畢業(yè)學(xué)生調查、在校生調查、人才市場(chǎng)調查、專(zhuān)家教師座談等多種形式廣泛征求各方面的意見(jiàn)，最終形成本專(zhuān)業(yè)2016級人才培養目標。
1.會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)培養目標
本專(zhuān)業(yè)面向各類(lèi)中小企業(yè)及各類(lèi)會(huì )計相關(guān)中介代理機構，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應企業(yè)財務(wù)、稅務(wù)等領(lǐng)域需要，掌握會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)基本知識和職業(yè)技能，具備良好職業(yè)道德和操作規范，在校期間取得會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，畢業(yè)后能夠勝任會(huì )計代理、稅務(wù)代理、工商代理、審計助理等中介服務(wù)機構和中小企業(yè)的各崗位工作，具有可持續發(fā)展能力的高端技能型人才。
2.專(zhuān)業(yè)建設
2.1師資隊伍建設
我校加大培養和引進(jìn)學(xué)科帶頭人的力度，同時(shí)多形式選聘校外行業(yè)專(zhuān)家兼職教學(xué)，努力形成一支專(zhuān)兼結合、結構合理、相對穩定的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。建設期內培養1-2名專(zhuān)業(yè)帶頭人;2-3名雙師型教師，使雙師素質(zhì)教師比例達到80%以上;招聘兼職教師，兼、專(zhuān)職教師比例基本保持在1︰1;加強對年輕教師的培養，使高級職稱(chēng)、中級職稱(chēng)、初級職稱(chēng)比例達到2︰3︰5，使教師隊伍形成梯隊狀態(tài)。
2.2基本實(shí)踐教學(xué)條件的建設
按照理實(shí)一體課程建設要求，在現有實(shí)訓室的基礎上，重新整合、更新設備，改造會(huì )計手工實(shí)訓室、會(huì )計電算化實(shí)訓室。在完善實(shí)訓基地硬件裝修裝飾的同時(shí)，還要加強實(shí)訓基地軟件的建設，保證各種實(shí)訓材料和訓練手冊齊全，特別是要建立健全專(zhuān)項管理制度以保障校內實(shí)訓基地能正常有效運行并發(fā)揮應有的作用。在建設期內，爭取校外實(shí)訓基地達到30個(gè)以上，保證每年提供頂崗實(shí)習人數在200人以上。
2.3課程建設
根據“知識+技能+素質(zhì)”的課程設計思路，圍繞專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)領(lǐng)域與崗位，確定典型工作任務(wù)，分析所需技能要求，從文化基礎課、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課、專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)拓展課、綜合實(shí)訓課、選修課六個(gè)方面，構建“實(shí)踐開(kāi)放式”課程體系。它突破了傳統的以理論課程為主、實(shí)踐課程為輔的模式，而是轉變?yōu)橐孕Ｆ蠛献�、工學(xué)結合模式為主同時(shí)增加開(kāi)放式課外實(shí)踐環(huán)節的實(shí)踐課程體系。
該課程體系將專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和會(huì )計技能的訓練有機結合起來(lái)，每個(gè)課程都對課程中需要結合實(shí)踐的內容進(jìn)行實(shí)訓操作，增強了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)在完成相關(guān)的基礎和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和實(shí)訓之后還安排校內綜合實(shí)訓的環(huán)節。開(kāi)放式的實(shí)踐課程環(huán)節在開(kāi)放式教學(xué)體系中占有至關(guān)重要的地位，是以工作過(guò)程為導向，教學(xué)過(guò)程中以老師為主導、學(xué)生為主體，利用開(kāi)放性的教學(xué)平臺和方法，讓學(xué)生在以完成工作(項目)任務(wù)為目標的教學(xué)過(guò)程中，能具體感知工作過(guò)程所需要的實(shí)際技能，同時(shí)培養學(xué)生人際溝通、表達、團隊協(xié)作等各方面能力。
2.4教材建設
加強教材建設，選用近三年出版的高職高專(zhuān)教材不少于80%，杜絕低質(zhì)量教材進(jìn)課堂。加大教材開(kāi)發(fā)力度，我系教師與武漢大學(xué)出版社合作出版的《審計實(shí)務(wù)》等13本教材進(jìn)行修訂完善。在建設期內，由資深教師與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家合作，自編校本教材1-2部。創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)建設網(wǎng)站，建設教學(xué)資源庫。精品課建設方面，用三年時(shí)間完成1到2門(mén)精品課程建設。
2.5教學(xué)方法和手段改革
會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)重視教學(xué)方法的研究，不斷變革課程教學(xué)方法，積極推進(jìn)任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、能力為本的教學(xué)做一體的教學(xué)模式。充分使用多種教學(xué)手段，運用先進(jìn)實(shí)訓室開(kāi)展多媒體教學(xué)。以活動(dòng)促教學(xué)，以賽促教，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高他們的會(huì )計職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)。
同時(shí)推進(jìn)“雙證書(shū)”制度培養學(xué)生的動(dòng)手能力，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)取得一個(gè)畢業(yè)證、一個(gè)會(huì )計證和多個(gè)職業(yè)技能證書(shū)。使其在畢業(yè)時(shí)不但取得“會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)”還要鼓勵學(xué)生報考初級會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試和全國信息化工程師—ERP應用資格考試，并取得相關(guān)證書(shū)。
2.6產(chǎn)學(xué)研結合
積極探產(chǎn)學(xué)研“多主體”專(zhuān)業(yè)建設體制，創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)建設機制。成立由專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)高層管理人員、高級財務(wù)人員、行業(yè)專(zhuān)家等人員共同組成的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì );與合作企業(yè)共同研究制定人才培養方案，合作開(kāi)發(fā)基于企業(yè)文化、崗位職業(yè)技能和素質(zhì)要求等的課程;完善學(xué)校和企業(yè)人員互聘制度，學(xué)校聘請具有行業(yè)競爭優(yōu)勢的公司(企業(yè))高層管理人員和技術(shù)骨干到學(xué)校舉辦講座3-4次，我系專(zhuān)任教師到公司擔任業(yè)務(wù)經(jīng)理或財務(wù)顧問(wèn)，或其他崗位的頂崗實(shí)習，實(shí)現校、企雙贏(yíng)。
2.7人才培養模式特色建設
根據會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標，鞏固和完善特色鮮明的“課證深度融合、2+1雙軌遞進(jìn)”的人才培養模式，完善“一周期一交替一頂崗”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式;積極探索學(xué)生在頂崗實(shí)習期間的“雙師制”教學(xué)管理模式，加強對校外實(shí)習基地的指導與管理;通過(guò)引入社會(huì )評價(jià)機制，將畢業(yè)生就業(yè)率、職業(yè)資格獲取率、用人單位滿(mǎn)意率作為教學(xué)質(zhì)量評價(jià)核心指標，形成企業(yè)評價(jià)、行業(yè)評價(jià)、學(xué)校評價(jià)、社會(huì )評價(jià)相結合的多元化人才培養質(zhì)量評價(jià)體系。
我校將繼續深化會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)建設，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學(xué)方針，不斷加大教學(xué)改革力度，在分析專(zhuān)業(yè)人才培養目標的基礎上，從對中小企業(yè)會(huì )計核算與管理等職業(yè)崗位群工作任務(wù)入手，將會(huì )計相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求融入教學(xué)內容，充分發(fā)揮行業(yè)的指導作用，重構專(zhuān)業(yè)課程體系，創(chuàng )建" 課證深度融合、2+1雙軌遞進(jìn)"的工學(xué)結合人才培養模式。
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