互動(dòng)性教學(xué)基礎會(huì )計論文

　　一、第一節課的導入至關(guān)重要

　　可以用一個(gè)對會(huì )計學(xué)習具有啟發(fā)性的簡(jiǎn)單易懂案例提起學(xué)生興趣來(lái)開(kāi)始第一節課，使學(xué)生感到輕松、隨和、愉快�；�礎會(huì )計互動(dòng)性教學(xué)引導從一個(gè)故事開(kāi)始，例如讓學(xué)生假設自己利用暑假開(kāi)一個(gè)蘋(píng)果汁攤，于是從父母那里借了一千元作為本錢(qián)，在前期準備工作中需要購買(mǎi)什么，從父母那里借來(lái)的錢(qián)應計入到哪個(gè)會(huì )計科目，屬性是什么；蘋(píng)果汁攤順利開(kāi)業(yè)，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中收到賣(mài)蘋(píng)果汁的錢(qián)應該計入到哪里，怎么分配使用經(jīng)營(yíng)中收到的這些錢(qián)；如果想擴大攤位的規模又要怎么做等等。用這個(gè)故事提問(wèn)來(lái)提起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生自主思考、積極討論、大膽發(fā)言。老師在學(xué)生討論發(fā)言的基礎上繼續深入提問(wèn)，使課堂緊扣主題，并且在學(xué)生的討論發(fā)言中引出“現金”“存貨”“資產(chǎn)”“負債”“所有者權益”“應付票據”“應收賬款”“應付工資”“資產(chǎn)負債表”等相關(guān)概念，讓學(xué)生對會(huì )計核算的內容以及方法有個(gè)總體概念。

　　二、在各章節知識的教學(xué)過(guò)程中緊扣“學(xué)生主體發(fā)展”這個(gè)中心

　　構建雙向互動(dòng)�；�動(dòng)性教學(xué)要求教師在各章節教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生自主思考為主，教師講授為輔的模式。如基礎會(huì )計課程里“工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算”是相對比較難且重要的一章。我們以這一章“工業(yè)企業(yè)供應業(yè)務(wù)核算”的教學(xué)為例，教師先給學(xué)生講授這節需要用到的幾個(gè)會(huì )計科目的性質(zhì)及其核算內容，如“材料采購”、“原材料”、“應付票據”、“應付賬款”、“應交稅費”等。然后仍然沿用上述故事讓學(xué)生思考，在開(kāi)蘋(píng)果汁攤的準備過(guò)程工作中，需要購買(mǎi)蘋(píng)果、杯子、白糖等，購買(mǎi)回來(lái)并已驗收的這些材料怎么做會(huì )計處理？經(jīng)過(guò)一番來(lái)回討論讓學(xué)生自己做出“借：原材料/應交稅費貸：銀行存款”的正確會(huì )計分錄。再繼續設問(wèn)，假設賣(mài)蘋(píng)果的老板很忙，一般都是購買(mǎi)時(shí)先付款開(kāi)好出貨單兩天后再送貨，那么你回來(lái)拿出貨單和付款單又怎么做會(huì )計分錄？如果你沒(méi)有錢(qián)付款，賒賬的情況下又怎么做會(huì )計分錄呢？在設置提問(wèn)的過(guò)程中老師一定要注意跟學(xué)生做好良好的啟發(fā)式溝通，通過(guò)這種層層設問(wèn)引導學(xué)生自主思考，主動(dòng)學(xué)習。

　　三、互動(dòng)式教學(xué)的根本理念是給學(xué)生寬闊的活動(dòng)空間

　　關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，強調學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。而課堂教學(xué)則是實(shí)現學(xué)生發(fā)展的主陣地。應該緊緊圍繞“學(xué)生主體發(fā)展”這個(gè)中心，構建互動(dòng)性教學(xué)。老師在每章節結束時(shí)可以給學(xué)生一個(gè)與該章節知識相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生分組討論并且各組派代表發(fā)言，各組之間也可以相互評點(diǎn)和補充，最后評比，充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性。如基礎會(huì )計課程里《會(huì )計憑證》這一章結束后可以給學(xué)生一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)案例，讓學(xué)生分組制作會(huì )計憑證，并且對會(huì )計憑證按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，然后填制、審核憑證。最后每組派學(xué)生代表講述自己組會(huì )計憑證作業(yè)的進(jìn)行評比，各組可以對其他組不足的地方進(jìn)行補充，由老師做總結點(diǎn)評。這樣來(lái)回互動(dòng)不僅能讓學(xué)生對自己學(xué)過(guò)的知識能牢固掌握，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生實(shí)踐能力，并且在學(xué)生主體能動(dòng)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題拓展思維。提高了教學(xué)效率。

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