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學(xué)校教學(xué)管理工作研究論文
一、教學(xué)觀(guān)念要更新
目前，一些活躍在小學(xué)教育一線(xiàn)的小學(xué)教師依然把教學(xué)質(zhì)量管理視作為學(xué)校管理層的事。認為管理是學(xué)校領(lǐng)導層需要考慮的事，作為一名教師，上好課，帶好班就已經(jīng)完成任務(wù)了。這樣的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)導致了小學(xué)教學(xué)管理上的滯后。管理學(xué)生的過(guò)程就是教學(xué)管理，上課時(shí)使用教學(xué)設備，響應校園文化建設等，這些都是教學(xué)管理的內容�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從”，教學(xué)活動(dòng)安排是否合理公平，班級間活動(dòng)是否能凝聚起學(xué)生集體榮譽(yù)感，校際比賽里，學(xué)生是否能踴躍參與，體現個(gè)人與班級間配合與協(xié)作，這些都是教學(xué)管理的一部分。教師教學(xué)觀(guān)念要更新應從讀懂00后入手，學(xué)校是由班級組成的，教師則是班級管理的領(lǐng)頭人。00后生長(cháng)的環(huán)境如何，學(xué)生普遍喜歡閱讀的書(shū)籍，從事的課外活動(dòng)，對教師對父母對同學(xué)的觀(guān)念意識，00后的興趣愛(ài)好，了解了這些之后，才能有的放矢地安排教學(xué)活動(dòng)。如多是獨生子女的00后對于以往“四世同堂”的大家庭式生活沒(méi)有太多概念，對于手機、平板、網(wǎng)絡(luò )卻熟練至極。所以教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，從00后熟悉的事物中入手，用學(xué)生關(guān)注的動(dòng)漫形象作為教學(xué)活動(dòng)道具，鼓勵學(xué)生通過(guò)郵件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)班級主頁(yè)進(jìn)行心聲表達。教師只有融入到學(xué)生的生活學(xué)習狀態(tài)中，才能用學(xué)生的思維體驗一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有意義，是否有趣，是否能真正讓00后有所提高。
二、教學(xué)手段要豐富
教學(xué)管理最大的推動(dòng)者是教師，做好教學(xué)管理則需要全校全體師生的共同參與。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理時(shí)，要調動(dòng)校園內各方面的力量，讓學(xué)生多角度多層次地感受到良好的教育氛圍。00后的家長(cháng)大部分都是接觸新生事物較多的青年人，重視教育，重視進(jìn)修，愿意響應學(xué)校發(fā)起的活動(dòng)。利用校園網(wǎng)進(jìn)行家校交流，讓家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生的情況。發(fā)動(dòng)社會(huì )力量支持小學(xué)教學(xué)管理，如聯(lián)系學(xué)校周邊商場(chǎng)、公共領(lǐng)域等開(kāi)展教學(xué)體驗活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)打實(shí)地接觸社會(huì )，體驗社會(huì )。利用平等的交流機會(huì )建立起完善的教學(xué)監督管理制度，對學(xué)校的教學(xué)管理提意見(jiàn)，讓家長(cháng)來(lái)提出親子教育項目的點(diǎn)子，并聯(lián)合一切資源去實(shí)踐，打下教育改革的群眾基礎。
三、教學(xué)環(huán)境要完善
教學(xué)環(huán)境是教學(xué)管理的基礎。教學(xué)環(huán)境分為硬環(huán)境與軟環(huán)境兩種。硬環(huán)境是指教學(xué)設施，校園建議，硬件配備，教學(xué)器材與教學(xué)場(chǎng)地等。這些是教學(xué)管理中重要的基礎投入，也是決定一座學(xué)校硬實(shí)力的前提。軟環(huán)境則是指為教職員工所提供的校園氛圍，是否構建起了良好的教學(xué)環(huán)境，教師工作中是否能全身心投入，外界環(huán)境與社會(huì )的干擾是否能及時(shí)清除，學(xué)生與教師是否能在一個(gè)平等自由的校園環(huán)境里感受自身價(jià)值的提升。這些都屬于教學(xué)軟環(huán)境，也是決定學(xué)生核心競爭力，決定學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素。制訂合理的績(jì)效考核系統，鼓勵教師教學(xué)創(chuàng )新，為教師提供進(jìn)修與培訓的機會(huì )。合理制訂教學(xué)管理目標，如以全局觀(guān)為基礎，在作業(yè)布置作業(yè)設計方面突出學(xué)校特色，重作業(yè)質(zhì)量而非作業(yè)數量，體現各學(xué)科作業(yè)的均衡設計與靈活完成。只有發(fā)動(dòng)起教師的主動(dòng)性，帶動(dòng)起學(xué)生的興趣，才能讓小學(xué)教學(xué)管理一呼百應，管好00后，教好00后。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理時(shí)，應立足于00后的自身特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代，更新教學(xué)觀(guān)念，扎根00后現實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng )新，才能讀懂00后，管好00后。
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