環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習體系的構建理工論文

　　摘 要:針對環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習過(guò)程中存在的問(wèn)題,結合本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習經(jīng)驗,提出了構建“認知實(shí)習—仿真實(shí)習—生產(chǎn)實(shí)習”的實(shí)習體系,以加強環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;實(shí)習體系;實(shí)習環(huán)節

　　環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是多學(xué)科交叉滲透的新興綜合性邊緣學(xué)科,是集理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性為一體的專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,對環(huán)境工程人才的應用能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高,而實(shí)習是聯(lián)系理論教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐的有效橋梁。為了適應社會(huì )及經(jīng)濟發(fā)展的需求,培養理論實(shí)踐相統一的復合型應用人才,必須加強與重視實(shí)習環(huán)節。結合我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習經(jīng)驗與體會(huì ),提出構建環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習體系的建議。

　　1 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習環(huán)節現狀分析

　　1.1 缺乏實(shí)習基地

　　大部分高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習環(huán)節包括認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習,目前主要問(wèn)題是實(shí)習基地容量有限。究其原因主要有兩方面,其一是隨著(zhù)大學(xué)擴招,環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一般至少招生2個(gè)班,學(xué)生人數增加;二是隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,如污水處理廠(chǎng)、環(huán)境監測站等企事業(yè)自動(dòng)控制和在線(xiàn)監測系統的使用,實(shí)習基地對人員的需求逐年減少,造成凈實(shí)習人數相對偏多。

　　1.2 實(shí)習內容單調

　　就我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)而言,水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境監測和環(huán)境影響評價(jià)4門(mén)課程為專(zhuān)業(yè)核心課程,為了將課程與實(shí)習環(huán)節相聯(lián)系,要求在實(shí)習基地建設中含有相關(guān)領(lǐng)域的項目。但目前由于實(shí)習基地的缺乏和滯后,學(xué)生實(shí)習只能選擇其中一項內容實(shí)習,造成學(xué)生只能了解某一領(lǐng)域的生產(chǎn)情況,這與培養復合型應用人才的目標不符。

　　1.3 實(shí)習方式單一

　　雖然人才培養方案中設計有認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習等實(shí)習方法,但由于實(shí)習單位管理體制的變化或安全意識的逐漸提高,使實(shí)習單位對于接待眾多學(xué)生長(cháng)時(shí)間駐留或在本單位參與實(shí)際工作和設備操作變得越來(lái)越不現實(shí),又由于實(shí)習學(xué)時(shí)的缺乏,導致實(shí)習過(guò)程由以前的實(shí)際動(dòng)手變?yōu)樽咴L(fǎng)參觀(guān)為主,由長(cháng)期實(shí)踐變?yōu)槎唐诮佑|為主,造成實(shí)習方式簡(jiǎn)化,實(shí)習效果不佳。

　　1.4 實(shí)習經(jīng)費明顯不足

　　我校環(huán)境工程實(shí)習經(jīng)費為每生300元左右,很難安排學(xué)生到附近城市或外省住宿實(shí)習,而實(shí)習經(jīng)費的不足常常導致較遠實(shí)習基地的丟失,因此實(shí)習經(jīng)費是困擾實(shí)習教學(xué)的重要因素,影響了教師和學(xué)生的積極性。

　　2 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習體系構建

　　根據環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習現狀和學(xué)生學(xué)習思維,結合教學(xué)經(jīng)驗,筆者認為提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習效果和質(zhì)量的主要途徑,除了加強實(shí)習基地建設、增加學(xué)生實(shí)習經(jīng)費等大家普遍關(guān)注的基本方法之外,更應該改革實(shí)習項目,構建適合教學(xué)、企業(yè)和社會(huì )共贏(yíng)的實(shí)習體系。依據我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習經(jīng)驗積累,認為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習體系可以按照“認知實(shí)習—仿真實(shí)習—生產(chǎn)實(shí)習”的模式構建。

　　2.1 合理安排認知實(shí)習

　　認知實(shí)習是培養高等工科大學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節,主要起專(zhuān)業(yè)啟蒙教育的作用。通過(guò)認知實(shí)習,讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專(zhuān)業(yè)的前景與發(fā)展方向,使學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)具有一定感性認識,并為后繼課程的學(xué)習打下良好的基礎,因此必須加強認知實(shí)習安排,根據教學(xué)經(jīng)驗,認知實(shí)習安排主要應該從以下幾方面考慮。

　　第一,認知實(shí)習的時(shí)間。認知實(shí)習的目的是使學(xué)生獲得對生產(chǎn)管理知識、專(zhuān)業(yè)知識的感性認識,了解環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)系統類(lèi)的基本概念、工藝流程等,起到引導思路、啟發(fā)興趣的作用,因此實(shí)習時(shí)間長(cháng)短影響到實(shí)習內容的深入性和實(shí)習的有效性。實(shí)習時(shí)間過(guò)短,只會(huì )出現走馬觀(guān)花的結果,而實(shí)習時(shí)間太長(cháng)又會(huì )浪費時(shí)間。所以認知實(shí)習一般安排在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之前,以使學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習有一個(gè)基本的認識。根據我校環(huán)境工程培養計劃安排,認知實(shí)習時(shí)間安排在大三的第一學(xué)期末,為期1周。

　　第二,認知實(shí)習的實(shí)習基地。學(xué)生一般都對管理到位、技術(shù)先進(jìn)的單位產(chǎn)生向往感和探索欲,若能在一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)或事業(yè)單位實(shí)習,往往學(xué)生的學(xué)習激情較大,而技術(shù)、管理都較為落后的企業(yè)會(huì )使學(xué)生感到悲觀(guān)無(wú)趣。因此認識實(shí)習地點(diǎn)的選擇會(huì )直接影響到學(xué)生的學(xué)習熱情和態(tài)度,選擇實(shí)習企業(yè)時(shí),一般考慮管理水平較高、設備先進(jìn)、技術(shù)優(yōu)良和工藝路線(xiàn)全面的大中型企業(yè)或事業(yè)單位。針對我校環(huán)境工程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習經(jīng)費預算安排,我們主要選擇了先進(jìn)、就近的企業(yè)作為學(xué)校的認知實(shí)習企業(yè),如石河子污水處理廠(chǎng)和市環(huán)境監測站兩個(gè)單位,實(shí)習內容涉及水污染處置工程和環(huán)境監測及檢測分析。實(shí)踐證明,通過(guò)選擇上述兩個(gè)優(yōu)秀的實(shí)習單位進(jìn)行實(shí)習,使學(xué)生對所涉及的工藝方法、儀器設備均有了良好的感性認識,大大促進(jìn)了水污染控制工程和環(huán)境監測兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)工作。

　　2.2 增加仿真實(shí)習環(huán)節

　　由于認知實(shí)習以了解專(zhuān)業(yè)基礎為主,而生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習又缺乏足夠的實(shí)習基地,為了彌補這一缺陷,建議增加仿真實(shí)習環(huán)節。仿真實(shí)習是利用計算機仿真技術(shù),模擬真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程片斷與工藝,采用開(kāi)發(fā)出的虛擬污染物處理工藝與檢測過(guò)程等仿真軟件,仿真操作如造紙廠(chǎng)污水處理工藝、典型化工生產(chǎn)工藝過(guò)程中的三廢處理方法流程,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的流程設計。這種實(shí)習方法將現場(chǎng)操作轉化為計算機模擬,可以營(yíng)造類(lèi)似于工廠(chǎng)控制室的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生熟悉生產(chǎn)工藝流程、控制方案、操作參數等,有利于訓練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和故障處理的能力。

　　然而,在實(shí)施仿真實(shí)習時(shí),必須要有理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師作為指導教師。這是因為從教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看,認知實(shí)習主要以實(shí)習單位的技術(shù)負責人講授和介紹為主,而生產(chǎn)實(shí)習時(shí),一般會(huì )有實(shí)習單位指導教師和校內實(shí)習指導教師共同在現場(chǎng)給學(xué)生講解工藝流程與原理并給予指導,因此上述兩種實(shí)習的主要指導任務(wù)在于實(shí)習單位。相反,仿真實(shí)習一般是在學(xué)校專(zhuān)門(mén)設置的仿真實(shí)驗室,主要指導工作由校內教師負責,因此指導教師不僅要熟悉教學(xué)實(shí)習工作的各個(gè)環(huán)節,熟悉環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)污染物處理的典型工藝與原理,還要有良好的計算機應用能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。根據我校環(huán)境工程本科人才培養方案,2007級環(huán)境工程學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習之前增加了1周的仿真實(shí)習環(huán)節,并由曾經(jīng)在相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉2年的教師作為指導教師指導完成仿真實(shí)習,進(jìn)入實(shí)習單位之后,企事業(yè)單位覺(jué)得學(xué)生素質(zhì)很高,對相關(guān)知識很熟悉,說(shuō)明仿真實(shí)習達到了激發(fā)學(xué)生實(shí)習興趣,連接認知實(shí)習和生產(chǎn)實(shí)習的目的。

　　2.3 強化生產(chǎn)實(shí)習質(zhì)量

　　仿真實(shí)習可以使學(xué)生熟悉環(huán)境污染物處理工藝過(guò)程與方法,但它是在計算機上操作,并沒(méi)有在生產(chǎn)裝置上的實(shí)際操作,為達到增強學(xué)生應用能力的實(shí)習效果,必須進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習,并且需要強化實(shí)習質(zhì)量。

　　第一,保證實(shí)習時(shí)間。要使每個(gè)學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中能夠抓住一個(gè)工段、一個(gè)主要設備,掌握污染物處理的整體流程和設備,必須要有時(shí)間的保證。根據實(shí)習經(jīng)驗,熟悉實(shí)習單位管理制度和基本工藝需要約1周,能夠上崗實(shí)習熟練掌握某一操作過(guò)程與原理約要3周,所以我校安排4周的實(shí)習時(shí)間。

　　第二,選擇成熟運行的實(shí)習基地。實(shí)習工廠(chǎng)的運行質(zhì)量、指導人員的素質(zhì)和環(huán)境質(zhì)量都影響到實(shí)習質(zhì)量,對實(shí)習基地的要求是能夠使環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較系統全面地了解本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)應用的主要過(guò)程和方法。鑒于此,我校選擇了管理嚴格、技術(shù)先進(jìn)的如新疆環(huán)保監測總站、石河子市天宏造紙廠(chǎng)污水處理站等多家單位作為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習基地,并與之簽訂了實(shí)習協(xié)議。

　　第三,加強實(shí)習過(guò)程管理。嚴格實(shí)習紀律,遵守公司各項規章制度。我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生均為定崗實(shí)習,無(wú)特殊情況不許請假,除了帶班師傅和指導教師進(jìn)行管理外,還積極發(fā)揮班委的作用,協(xié)助和配合實(shí)習單位和指導教師做好學(xué)生組織管理工作。另外,我校派指導教師跟隨學(xué)生到現場(chǎng)進(jìn)行指導、提問(wèn)、檢查實(shí)習日記等,使學(xué)生有一種實(shí)習的緊迫感。在實(shí)習考核方面,也考慮過(guò)程管理,通過(guò)檢查學(xué)生在實(shí)習中的紀律與實(shí)習日記,了解實(shí)習單位對學(xué)生的反饋意見(jiàn),審閱實(shí)習總結報告和聽(tīng)實(shí)習匯報4種方式綜合考核實(shí)習成績(jì)。

　　3 結束語(yǔ)

　　實(shí)習是應用型人才培養的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節,探索從實(shí)習的體系構建、組織模式、教學(xué)過(guò)程管理等方面的改革方法,將會(huì )有效地提高實(shí)習的教學(xué)效果。從我校這幾年的實(shí)踐來(lái)看,按照“認知實(shí)習—仿真實(shí)習—生產(chǎn)實(shí)習”的實(shí)習模式,實(shí)習取得了較滿(mǎn)意的效果。

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