網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程體系構建思考論文

　　摘要：針對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中出現的問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的層次和個(gè)性發(fā)展需求，采用以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的校企聯(lián)動(dòng)“3+1”人才培養模式，引入與Oracle公司合作定制的網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的Linux系列課程和工程案例，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，構建了模塊化課程體系，形成了工程案例驅動(dòng)教學(xué)+Linux平臺網(wǎng)絡(luò )軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)特色。

　　關(guān)鍵詞：“3+1”人才培養模式；網(wǎng)絡(luò )工程；課程體系；Linux系列課程

　　“3＋1”人才培養模式就是高校四年制本科學(xué)生通過(guò)在校3年系統專(zhuān)業(yè)學(xué)習，最后一年到相應的企業(yè)或實(shí)訓基地實(shí)習，進(jìn)入企業(yè)項目組，重點(diǎn)進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培養提高。3年校內學(xué)習包括公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課和公共選修課的理論課和實(shí)驗課，以及課程設計、新技術(shù)專(zhuān)題、認識實(shí)習等集中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。1年的校外實(shí)習包括10周的生產(chǎn)實(shí)習，10周的項目實(shí)訓，4周的畢業(yè)實(shí)習和13周的畢業(yè)設計，這些實(shí)習和設計環(huán)節全部在實(shí)習單位或就業(yè)單位開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習，增強自身的工程實(shí)踐能力，能夠盡快適應企業(yè)和社會(huì )的需求。在“3+1”人才培養模式下，多樣化的人才需求對高等教育的人才培養提出更高的要求。課程是高校人才培養的媒介，課程體系的構建是協(xié)調高校人才能力培養與就業(yè)市場(chǎng)需求關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)[1]。很多高校的網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)都根據自身特點(diǎn)進(jìn)行課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系改革，有的高校采取課程群及課程分類(lèi)方式[2-3]，有的高校建立了“三力合一”的實(shí)踐教學(xué)體系[4]，有的高校建立了多元立體化實(shí)踐教學(xué)體系[5]，有的高校建立了“工程+創(chuàng )新”的實(shí)踐教學(xué)體系[6]，有的高校建立了多層次實(shí)踐教學(xué)體系[7]，還有的高校圍繞專(zhuān)業(yè)建設進(jìn)行多方面改革[8-10]。遼寧科技大學(xué)根據應用型人才培養目標定位，依據社會(huì )需求，以學(xué)生為主體，構建了模塊化課程體系和以能力培養為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　一、人才培養目標

　　基于社會(huì )需求和來(lái)自于畢業(yè)生、用人單位、校企共建實(shí)訓實(shí)踐基地的信息反饋，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的人才培養目標為：培養掌握計算機網(wǎng)絡(luò )系統的規劃設計、維護管理、安全保障和應用開(kāi)發(fā)相關(guān)的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能夠承擔計算機網(wǎng)絡(luò )系統設計、開(kāi)發(fā)、部署、運行、維護等工作。同時(shí)掌握Web服務(wù)技術(shù)及Linux平臺下的網(wǎng)絡(luò )應用開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有從事網(wǎng)絡(luò )系統軟件、網(wǎng)絡(luò )應用軟件設計與開(kāi)發(fā)能力的高級工程技術(shù)人才。

　　二、課程體系構建原則

　�。ㄒ唬┮罁�社會(huì )需求

　　以社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和企事業(yè)單位用人需求為導向，明確企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能和知識能力的要求進(jìn)行分析和總結，為確定人才培養目標提供依據，從而構建滿(mǎn)足企事業(yè)單位用人需求的課程體系。學(xué)生在校期間可以有的放矢地學(xué)習和掌握用人單位要求的知識和技術(shù)，為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。為了準確地了解社會(huì )需求，針對校園招聘會(huì )、58同城招聘、趕集網(wǎng)招聘等進(jìn)行信息收集，走訪(fǎng)30余家實(shí)習基地，總結分析發(fā)現主要招聘的崗位為網(wǎng)絡(luò )工程師、網(wǎng)絡(luò )運維工程師、網(wǎng)絡(luò )管理員、網(wǎng)絡(luò )安全工程師和網(wǎng)絡(luò )研發(fā)工程師，大多要求學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò )通訊、熟悉Cisco等品牌網(wǎng)絡(luò )設備安裝與調試、熟悉Oracle和SQLServer數據庫，能熟練使用Linux系統，有CCNP、H3C等廠(chǎng)商認證可優(yōu)先錄用，鑒于此，學(xué)校調整了人才培養方案。

　�。ǘ�）以學(xué)生為主體

　　課程體系和教學(xué)內容的設計必須充分考慮學(xué)生的層次和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，設置多層次多方向課程，讓學(xué)生根據自身情況選擇、組合課程模塊，達到挖掘學(xué)生潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的目的。原來(lái)的培養方案中，培養方向為綜合組網(wǎng)和嵌入式開(kāi)發(fā)，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的36%。自2006年網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)第一屆學(xué)生畢業(yè)以來(lái)，通過(guò)對畢業(yè)生去向調查及畢業(yè)后的跟蹤走訪(fǎng)，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事系統集成和網(wǎng)絡(luò )規劃設計實(shí)施工作所占比例很小，更多的學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開(kāi)發(fā)工作。根據以上情況和IT行業(yè)、經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，以及在校學(xué)生、畢業(yè)生和企業(yè)的反饋，結合本校學(xué)生層次水平，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)勇于創(chuàng )新，對培養方案做大幅度調整，與Oracle上海校才科技合作，引入Oracle上海校才科技定制的網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的Linux系列課程和工程案例，從教學(xué)大綱、課程體系、課件、案例、教材等開(kāi)展全面合作。加大力度開(kāi)展實(shí)踐課程，形成模塊化專(zhuān)業(yè)知識結構，通過(guò)多模塊組合實(shí)現多方向能力培養。此項合作，在全國屬于首創(chuàng )，目前有幾十家高校采用這個(gè)模式。

　　三、模塊化課程體系構建內容

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程劃分為7個(gè)環(huán)節，即公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、公共選修課、素質(zhì)拓展教育課和集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。為了實(shí)現多方向能力培養，拓寬就業(yè)渠道，在原有課程體系的基礎上，融入Oracle上海校才科技定制的網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的Linux系列課程，形成了模塊化專(zhuān)業(yè)知識結構，將專(zhuān)業(yè)課程分為專(zhuān)業(yè)基礎模塊、組網(wǎng)技術(shù)應用模塊、Linux網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)模塊、網(wǎng)站安全開(kāi)發(fā)模塊和Web應用開(kāi)發(fā)模塊五大模塊。專(zhuān)業(yè)基礎模塊突出培養學(xué)生的編碼能力；專(zhuān)業(yè)課程以組網(wǎng)技術(shù)應用模塊和Linux網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)模塊為主，組網(wǎng)技術(shù)應用模塊培養學(xué)生搭建大型網(wǎng)絡(luò )工程應具備的能力，Linux網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)模塊培養學(xué)生從事大型底層軟件開(kāi)發(fā)應具備的能力，包括網(wǎng)絡(luò )系統軟件和網(wǎng)絡(luò )應用軟件的設計與開(kāi)發(fā)能力；專(zhuān)業(yè)選修課程開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )安全開(kāi)發(fā)模塊和Web應用開(kāi)發(fā)模塊，是對專(zhuān)業(yè)課程的延伸和拓展。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以根據自身的特點(diǎn)和未來(lái)的職業(yè)取向選擇模塊的組成結構，為學(xué)生提供了更大的選擇空間和自由，學(xué)好任何模塊都可以適應就業(yè)需要；最后通過(guò)大四一年的企業(yè)工程項目實(shí)戰，提升學(xué)生的綜合應用能力和工程項目實(shí)戰能力。

　　四、以能力培養為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

　　網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在整個(gè)的課程體系建設中有著(zhù)舉足輕重的地位。因此，為了培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力，新的培養方案中增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的40%，比以往培養方案增加4個(gè)百分點(diǎn)，構建了以能力培養為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)課堂教學(xué)—實(shí)驗教學(xué)—學(xué)科競賽—創(chuàng )新計劃—科研項目—項目實(shí)訓—校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計的綜合能力培養體系，構建與人才培養方案和專(zhuān)業(yè)能力培養相一致，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的一體化實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現理論與實(shí)踐相結合、課內與課外相結合、學(xué)習與應用相結合、學(xué)校與實(shí)習基地相結合、學(xué)習與就業(yè)相結合，突出實(shí)踐教學(xué)的參與性、設計性和創(chuàng )新性，實(shí)踐教學(xué)八個(gè)學(xué)期不斷線(xiàn)。

　�。ㄒ唬┮�入工程案例，強化實(shí)踐教學(xué)

　　引入校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、城域網(wǎng)，強化組網(wǎng)技術(shù)模塊課程實(shí)戰性；拆分10余個(gè)案例系統應用到組網(wǎng)技術(shù)、Linux網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )安全開(kāi)發(fā)和Web應用開(kāi)發(fā)等模塊課程中，提高學(xué)生團隊合作和系統編程能力。工程案例的引入，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了對課程知識在工程項目中應用認識，積累工程實(shí)踐的經(jīng)驗，強化了學(xué)生就業(yè)競爭力，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）以科技競賽為主要手段，推進(jìn)創(chuàng )新能力培養

　　以ACM程序設計大賽、嵌入式程序設計競賽、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練大賽為依托，以學(xué)生自己設計的研究課題為主，鼓勵學(xué)生自主探索和研發(fā)，以老帶新，以賽代練，拓展學(xué)生工程意識，提高學(xué)生創(chuàng )新能力。

　�。ㄈ�）建立校外實(shí)踐基地

　　校外實(shí)踐基地即是課內實(shí)踐教學(xué)案例的源頭，也是檢驗提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，更是提升學(xué)生就業(yè)力的保障，建立與專(zhuān)業(yè)人才培養相適宜的網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地，實(shí)現培養符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征和企業(yè)實(shí)際需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò )工程人才培養目標。軟件學(xué)院建立了東華軟件、天元網(wǎng)絡(luò )等校外實(shí)習實(shí)踐基地。

　　五、結語(yǔ)

　　幾年來(lái)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力和參加各類(lèi)大賽積極性得到提高，畢業(yè)生的就業(yè)率穩步提高。2012屆初次就業(yè)率達到92%，2013屆96.8%，2014屆98.04%，2015屆達到了空前的99.11%。除去就業(yè)生人數的增加，畢業(yè)生的薪酬也逐年增長(cháng)。2013年，遼寧省進(jìn)行了“專(zhuān)家不進(jìn)校，管辦評分離”的本科專(zhuān)業(yè)綜合評價(jià)，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)在包括大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連民族大學(xué)等全省9所參評高校中排名第三，并被確定為遼寧省工程人才培養模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步確定了工程案例驅動(dòng)教學(xué)+Linux平臺網(wǎng)絡(luò )軟件開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)特色。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)采用以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的校企聯(lián)動(dòng)“3+1”人才培養模式，使學(xué)生提前獲得了企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，完成了從學(xué)生向企業(yè)員工的轉變，達到企業(yè)用人要求，拓寬了就業(yè)方向，增強了就業(yè)能力，學(xué)生就業(yè)層次不斷提高，受到了用人單位好評和社會(huì )的認可。

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