- 相關(guān)推薦
醫教協(xié)同深化下臨床醫學(xué)人才培養的思考
在現如今的社會(huì )生活中,老百姓普遍反映'看病難,看好醫生難',為了從根本上解決這個(gè)問(wèn)題,2014年6月30日,教育部印發(fā)了《關(guān)于醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養改革的意見(jiàn)》,從此文件頒布的內容來(lái)看其旨在建立健全醫科生畢業(yè)后教育制度,培養合格臨床醫生,并特別強調要加強醫學(xué)理論知識與實(shí)踐的結合。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在現如今的社會(huì )生活中，老百姓普遍反映“看病難，看好醫生難”，為了從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，２０１４年６月３０日，教育部印發(fā)了《關(guān)于醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養改革的意見(jiàn)》，從此文件頒布的內容來(lái)看其旨在建立健全醫科生畢業(yè)后教育制度，培養合格臨床醫生，并特別強調要加強醫學(xué)理論知識與實(shí)踐的結合。不難看出當下醫生在人們的生活中扮演越來(lái)越重要的角色，而一個(gè)優(yōu)秀的臨床醫師必須同時(shí)具備扎實(shí)的醫學(xué)理論與豐富的實(shí)戰經(jīng)驗。因此，本文將就醫教協(xié)同深化下的臨床醫學(xué)人才培養進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：醫教協(xié)同；臨床醫學(xué)；醫德教育；醫患關(guān)系
古人云“醫者德行”，而醫德教育應該運用“將臨床帶入課堂，再將課堂帶入臨床”的辦法，即通過(guò)對課堂教學(xué)理論知識進(jìn)行系統化的學(xué)習，并在此基礎上通過(guò)臨床試驗不斷地提高醫生的綜合素質(zhì)，從而達到在醫學(xué)生研究院教育的過(guò)程中都貫穿德育教育、醫德修養和醫療實(shí)踐培養的目的。這種醫教協(xié)同的培養方式可以在很大程度上提高醫學(xué)生的綜合素質(zhì)，具備更多的實(shí)戰經(jīng)驗，本文將就醫教協(xié)同深化下臨床醫學(xué)人才的培養進(jìn)行闡述。
１國內醫教協(xié)同下臨床醫學(xué)人才培養的現狀
�。保蹦壳�，在教育部的支持下，我國構建了具有中國特色的標準化、規范化醫師培養模式。
即５年本科生教育加３年住院醫師規范化培訓的“５＋３”培養模式，這提升了醫師的綜合素質(zhì)，推進(jìn)了七年制和傳統臨床醫學(xué)碩士向“５＋３模式”進(jìn)行，使得醫科生在８年內就能成為一個(gè)合格的臨床醫師，為實(shí)現“健康中國夢(mèng)”提供了有利的保證。
�。保部刂漆t學(xué)招生規模，回歸醫學(xué)的精英教育模式。
據不完全統計，下由此表看出我國改變了之前“廣種薄收”式的醫生培養模式，而是站在患者的利益的角度，將醫生培養模式轉為“量小質(zhì)優(yōu)”。
�。保撑f(xié)調醫患關(guān)系，營(yíng)造溫馨的醫療環(huán)境。
從２０００年開(kāi)始到現在，醫鬧頻發(fā)。其中，２０１１年全國統計有１０起砍殺醫務(wù)人員的事件。最近一次是在２０１６年７月１９日，南京兒童醫院一名護士為一名三歲患兒進(jìn)行靜脈穿刺，小孩哭鬧不配合，在進(jìn)行第二次穿刺時(shí)，其母親沖擊治療室，用平板擊打護士頸部，造成其頸部?jì)晒稚畹膫�。從目前一次醫患關(guān)系糾紛事件中可以分析出，醫患雙方在糾紛中存在一定問(wèn)題，而具體解決方法有：①加強臨床醫生與患者的交流和溝通，建立相互信任的關(guān)系。②醫院應保證患者訴訟和維護權益的渠道，保證患者有處傾訴。③在醫療過(guò)程中加強人文關(guān)懷，緩解醫患不協(xié)調的氛圍。
２國內醫教協(xié)同臨床醫學(xué)人才培養的具體措施
�。玻鄙钊脶t院，拓展學(xué)生視野。
在“５＋３”模式的帶動(dòng)下，讓臨床醫科學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)踐，這促進(jìn)學(xué)生對醫療的感性認知，對學(xué)生的迅速成長(cháng)是相當有利的。在醫學(xué)中有很多抽象概念，對于理解能力較差的人來(lái)說(shuō)這些知識是很晦澀的，然而將理論結合實(shí)際可以幫助學(xué)生理解抽象的理論概念，同時(shí)也豐富了經(jīng)驗，拓寬了視野。并且在實(shí)踐過(guò)程中，醫院中優(yōu)秀的醫者傳遞的醫德教育是學(xué)生在學(xué)校中無(wú)法學(xué)習到的。這從根本上提高醫生本身的醫德水平，也為醫科生在未來(lái)處理醫患關(guān)系方面打下基礎。
�。玻矤I(yíng)造醫教協(xié)同的班級文化。
醫教協(xié)同班級文化的構建是學(xué)生有效學(xué)習的保證，這不僅需要班主任的有效組織，還需要學(xué)生的積極參與，并且需要各個(gè)專(zhuān)業(yè)老師的進(jìn)行配合。在營(yíng)造醫教協(xié)同班級文化過(guò)程中讓老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，不斷提升臨床醫科學(xué)生對自身就業(yè)前景的認識，更深層次地理解臨床醫學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。由于學(xué)生是整個(gè)班級文化的核心，因此，應多次組織臨床醫科學(xué)生的談?wù)摃?huì )，讓同學(xué)們對自己未來(lái)職業(yè)規劃暢所欲言，并且在老師的協(xié)助下打消消極思想，培養樂(lè )觀(guān)的就業(yè)態(tài)度。
�。玻翅t教協(xié)同教學(xué)人才的構建。
俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，即便有良好的修行，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)路人也是學(xué)生成長(cháng)路上不可或缺的。要擁有一批優(yōu)秀的臨床醫科生首先要進(jìn)行的就是教學(xué)人才的構建。醫教協(xié)同要求臨床醫科學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，在８年內迅速成長(cháng)為優(yōu)秀的臨床醫者，這便對教學(xué)人才提出了更高的要求。下列為構建醫教協(xié)同教學(xué)人才的具體措施：①派遣具有突出學(xué)習能力的骨干教師深入臨床醫學(xué)院內進(jìn)行實(shí)踐，不斷地從實(shí)踐中積累案例，將實(shí)戰經(jīng)驗教授給自己的學(xué)生，讓學(xué)生能更加深入地了解理論知識。②讓具有實(shí)戰經(jīng)驗的臨床醫生進(jìn)入教師的隊伍，這樣可以讓他們將醫院的工作經(jīng)驗與實(shí)際案例等有效地引入課堂教學(xué)，同時(shí)也可以啟發(fā)其他臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師并應用到實(shí)踐教學(xué)中去。
３結語(yǔ)
在“醫教協(xié)同”的號召下，我國臨床醫學(xué)發(fā)展趨勢處于上升期，通過(guò)“５＋３”模式的人才培養，越來(lái)越多的臨床醫科學(xué)生能更多的積累實(shí)戰經(jīng)驗，與此同時(shí)，醫教協(xié)同教學(xué)人才的構建為其提供了原動(dòng)力。當然，這也是與形成的醫教協(xié)同的班級文化密不可分。由此看來(lái)，我國臨床醫學(xué)的發(fā)展前途是非常光明的。
參考文獻
�。郏保萃趿幔t教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養的若干思考［Ｊ］．時(shí)代教育．２０１６，１０：３１－３２
�。郏玻蔟堄玖�，史亞飛，梁沛華，等．醫教協(xié)同深化中醫標準化人才培養體系建設的思考與實(shí)踐［Ｊ］．中醫教育，２０１６，３５（２）：１３－１５
�。郏常菪ず�，朱思泉，馬星，等．“５＋３”一體化臨床醫學(xué)人才培養模式的構建與思考［Ｊ］．醫學(xué)教育管理，２０１６，２（４）：５６７－５７１.
【醫教協(xié)同深化下臨床醫學(xué)人才培養的思考】相關(guān)文章：
生態(tài)教學(xué)下的臨床醫學(xué)課堂改革思考07-31
旅游法下旅游管理人才培養改革思考09-14
關(guān)于深化金融審計的幾點(diǎn)思考05-24
淺談關(guān)于深化對科學(xué)勞動(dòng)認識的幾點(diǎn)思考09-04
對深化稅源精細化管理的理性思考10-17
對我國物流人才培養的幾點(diǎn)思考09-01
對英語(yǔ)閱讀如何教的思考論文10-03