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概述新課程背景下高中歷史論文
1新課程背景下高中歷史教學(xué)設計策略的現狀
1.1學(xué)生們很少自主學(xué)習高中歷史
高中歷史主要是對我國古代史、近現代史的學(xué)習，可以說(shuō)歷史對于學(xué)生們的學(xué)習十分重要，作為21世紀的人才，對于歷史知識的掌握是必須的一門(mén)知識技能，很多同學(xué)對于高中歷史不夠重視，只是花費更多的精力去學(xué)習英語(yǔ)和數學(xué)，其實(shí)高中歷史是一門(mén)很生活化的學(xué)科，學(xué)好這門(mén)科目對于自己以后的生活和工作都會(huì )起到良好的推進(jìn)作用，但是目前學(xué)生們對待高中歷史的普遍態(tài)度沒(méi)有改觀(guān)，不能夠去花費一些課余時(shí)間，自主的學(xué)習高中歷史，這是一個(gè)不正常的現象，應該引起教育工作者的重視。
1.2教師的教學(xué)方式不能夠建立個(gè)性化的教學(xué)氣氛
目前，隨著(zhù)新媒體技術(shù)的發(fā)展，現代化的教學(xué)設備和教學(xué)手段被廣泛的應用，新媒體技術(shù)在很大程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)的變革，但是很大一部分教師的教學(xué)方式雖然應用了新媒體技術(shù)，也起到了一定的效果，但是沒(méi)有建立一個(gè)良性的個(gè)性化的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍對于學(xué)生們的課堂學(xué)習十分重要，是能夠引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，所以教師們應該致力于利用教學(xué)設備的更新，建立一個(gè)有利于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的課堂秩序和教學(xué)氛圍。
2新課程背景下高中歷史教學(xué)設計策略探究
2.1根據學(xué)生的學(xué)習需要，建立具有特色化的教學(xué)課程
在新課程的背景下，高中歷史作為一門(mén)應用型的學(xué)科，教學(xué)設計應通過(guò)綜合教學(xué)模式來(lái)培養全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的人才，學(xué)習的目的是為了致用，只有學(xué)到真實(shí)生活中能夠得以應用的知識才是真正有用的知識，我們的教學(xué)課堂中也就應該傳授這種知識。學(xué)生們需要什么知識，教師們要加以靈魂王的變通，把最能讓學(xué)生們獲得應用機會(huì )的知識挑出來(lái)認真傳授，真正做到把精華的部分讓每一個(gè)學(xué)生都能理解透徹，為了達到這么目的，就要求教師們開(kāi)展有特色的個(gè)性化教學(xué)，個(gè)性化的人才培養不但能夠體現特色的教學(xué)體制也能把新課改背景下的教學(xué)方式改革的優(yōu)越性體現出來(lái)。結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，通過(guò)建立特色化的教學(xué)課程，充分的考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體性差異和特征，教師們從把握這些差異性開(kāi)始，有針對的開(kāi)展教學(xué)，從而能建立一個(gè)因材施教的教學(xué)體系，充分的滿(mǎn)足了不同層次及類(lèi)別學(xué)生的實(shí)際需要，這樣的話(huà)就改善了高中歷史課堂的教學(xué)體系，實(shí)現了教學(xué)內容的豐富和改革。
2.2圍繞課堂主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)設計
就像一篇教育性的文章指出的那樣，一節課需要中心思想，即教學(xué)的主題。教學(xué)的主題能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生們會(huì )及時(shí)的認識到這堂課的重要部分在哪里，可以更迅速的學(xué)習重點(diǎn)，同時(shí)課堂主題可以提高課堂教學(xué)的思想內涵、思想高度和增強歷史教學(xué)育人的功能，老師在一節課的教學(xué)開(kāi)始前，一定要把這堂課的重要內容精簡(jiǎn)出來(lái)，形成這堂課的主題，然后圍繞著(zhù)這個(gè)主題來(lái)給學(xué)生們講解，主題可以是幾個(gè)重點(diǎn)的詞匯，也可以是一個(gè)歷史事件或者是某一個(gè)事件的影響等等，老師們不要局限于主題的設定，要集思廣益，多考慮能夠引起學(xué)生們學(xué)習興趣的主題內容�？梢哉f(shuō)主題是課堂教學(xué)的核心與靈魂，是教師為了實(shí)現其教學(xué)價(jià)值的內核而設定的，具有獨特的特征。高中歷史教學(xué)新課程所具有的性質(zhì)和教學(xué)要求，構建以主題為中心的歷史課堂教學(xué)是可行的，對于學(xué)生們學(xué)習高中歷史知識是有特殊意義的。
2.3開(kāi)展教學(xué)設計要與學(xué)生的生活實(shí)踐相結合
學(xué)習講究理論和實(shí)踐不分家，理論的知識有些過(guò)于抽象，只有在實(shí)踐中才能更好地把握理論知識的重要性，才能更加的理解理論知識的內涵，當在歷史教學(xué)中，結合學(xué)生的生活實(shí)踐來(lái)開(kāi)展高中歷史的教學(xué)設計，就可以更好的從一個(gè)實(shí)踐的視角突破進(jìn)去，學(xué)生們會(huì )覺(jué)得離自己的生活很接近，沒(méi)有了空洞感，在這個(gè)過(guò)程中能夠很好的聯(lián)系書(shū)本和現實(shí)的關(guān)系，把理論和實(shí)踐更好的銜接起來(lái)，學(xué)生們能從歷史的經(jīng)驗教訓中得到有益的啟示，為現實(shí)服務(wù)，有利于培養學(xué)生們的使命感和榮譽(yù)感。
3結語(yǔ)
推動(dòng)高中歷史教學(xué)改革是一個(gè)老生常談的話(huà)題，就是因為改革的效果不夠徹底，所以很多情況都沒(méi)有得到很好的改善，無(wú)論是教師們的教學(xué)觀(guān)念還是學(xué)生們自主學(xué)習的態(tài)度都沒(méi)有及時(shí)的適應新課改的需要，所以我們的教育工作者還要繼續努力，在開(kāi)展個(gè)性化課堂和開(kāi)展教學(xué)設計要與學(xué)生的生活實(shí)踐相結合上面作出有益的嘗試，為高中歷史的教學(xué)設計更好的發(fā)展獻計獻策。
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