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初中歷史教學(xué)中情感意識的培養論文
摘要：歷史是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的最好素材。近年來(lái)，國家新課程改革不斷發(fā)展，使得初中歷史課堂教學(xué)面臨新的改革和挑戰，以培養學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新精神為目標的課堂教學(xué)成為眾多歷史教師教學(xué)的主要目的。情感因素作為學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的重要因素，如今已經(jīng)成為歷史教師課堂教學(xué)追逐的目標之一。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要重視學(xué)生情感因素的培養，不斷提高學(xué)生的愛(ài)國主義和集體主義精神，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；情感因素；培養策略
情感因素屬于心理學(xué)的范疇，是學(xué)生心理的重要組成部分。在初中歷史教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說(shuō)：“沒(méi)有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺(jué)醒來(lái)，他們就不知道自己是誰(shuí)了�！彼抉R遷說(shuō)：“有國者，不可以不知《春秋》�！睆倪@里可以看出，學(xué)習歷史對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。歷史是培養學(xué)生愛(ài)國主義和集體主義精神的重要陣地，是培養學(xué)生做人、明事理的重要學(xué)科，因此，在初中歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習歷史知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史意識的養成，同時(shí)培養學(xué)生的人文精神和愛(ài)國情操，不斷促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。但是，在目前的初中歷史教學(xué)中，由于受到傳統應試教育思維的影響，很多教師在教學(xué)中容易忽視學(xué)生情感意識的培養，本文就初中歷史情感意識培養面臨的問(wèn)題，闡述教師如何在初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生的情感意識。
一、情感意識概述
所謂情感意識，簡(jiǎn)言之，就是人潛意識的一種情緒感受，例如道德感、榮譽(yù)感等都屬于情感意識的范疇。情感意識是人對社會(huì )各界各種現象的理解、評價(jià)和主觀(guān)感受，是人對社會(huì )刺激所做出的主觀(guān)反應。從情感意識的定義我們可以看出，初中歷史是比較適合培養學(xué)生情感意識的教材，歷史教材中的很多典型事例、歷史故事等，都能夠對學(xué)生產(chǎn)生極大的心理沖擊，從而使得學(xué)生的思維日趨成熟，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)逐步樹(shù)立，形成良好的愛(ài)國主義、集體主義精神，從而促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理。
二、在初中歷史教學(xué)中培養學(xué)生情感意識的必要性
1.在初中歷史教學(xué)中培養學(xué)生情感意識符合新課改的需要
初中歷史課程改革強調教師在課堂教學(xué)中，要不斷擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生深刻銘記歷史教訓，了解人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本規律，學(xué)會(huì )用歷史知識和歷史現象詮釋生活，并樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與歷史觀(guān)，隨時(shí)為社會(huì )主義建設作出應有貢獻。初中歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)，符合新課程改革不斷發(fā)展的需要，是現代社會(huì )所需要的教學(xué)模式。
2.歷史對培養學(xué)生的情感意識具有天然的優(yōu)勢
博古通今。學(xué)生學(xué)習歷史，可以讓學(xué)生懂得愛(ài)國、懂得做人。初中歷史是培養學(xué)生情感意識的重要陣地，在培養學(xué)生的情感意識中具有天然優(yōu)勢。中國有幾千年的燦爛歷史文明，中國的發(fā)展變革歷經(jīng)波折，因此，在初中歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)具有諸多優(yōu)勢。例如，中國的發(fā)展歷程可以勵志，偉大的歷史人物可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣，中華民族不屈不撓的民族精神讓人敬佩，在初中歷史教學(xué)中融入情感教育，對于培育優(yōu)秀的社會(huì )主義青年具有積極意義。
三、如何在初中歷史教學(xué)中培養學(xué)生的情感意識
1.教師要重視情感意識的培養
在初中歷史教學(xué)中，教師要想加強學(xué)生情感意識的培養，首先需要重視情感意識的作用。新課程改革強調教師在教學(xué)中，要形成以學(xué)生為主體及教師為主導的課堂教學(xué)理念，要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。因此，在課堂教學(xué)中，初中歷史教師應當順應新課程改革的需要，不斷讓歷史課堂變得民主，關(guān)注學(xué)生的情感因素和個(gè)性發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)效率。要培養學(xué)生的情感因素，教師需要不斷轉變教學(xué)理念，正確處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，重視學(xué)生的情感因素，并在課堂教學(xué)中努力挖掘與情感因素相關(guān)的歷史素材，加強學(xué)生的情感意識培養，不斷提高學(xué)生的道德感和榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
2.運用科學(xué)的方法培養學(xué)生的情感意識
在初中歷史教學(xué)中，教師要加強學(xué)生情感意識的培養，首先需要選擇科學(xué)的方法�？茖W(xué)的方法對于培養學(xué)生的情感意識具有重要作用。例如，教師以中華民族的優(yōu)良傳統為基礎，在歷史教學(xué)中培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。歷史教材上的很多典型案例，都是值得學(xué)生學(xué)習和深思的。例如：岳飛的精忠報國、林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙等，都是比較具有沖擊力的英雄事跡，教師加強這些英雄事跡的渲染，能夠對學(xué)生的心理產(chǎn)生極大沖擊，從而讓學(xué)生產(chǎn)生崇高的愛(ài)國主義精神，產(chǎn)生強烈的歷史使命感，進(jìn)而形成強烈的愛(ài)國主義精神。此外，教師在教學(xué)中，還需要用辯證的眼光分析歷史問(wèn)題，提高學(xué)生認知能力，讓學(xué)生銘記歷史教訓，并時(shí)刻謹記，用歷史教訓指導日常生活，確保歷史問(wèn)題不再重現。
3.用多元化的教學(xué)方法培養學(xué)生的情感意識
在初中歷史教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法，有利于加強學(xué)生情感意識的培養。例如，教師在歷史教學(xué)中可以融入多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)中的音頻視頻可以給學(xué)生極大的視覺(jué)沖擊，引發(fā)心理上的共鳴。此外，教師可以融入情境教學(xué)，讓歷史情境重現，不斷加強學(xué)生的情感意識培養�？傊�，在初中歷史教學(xué)中，教師要重視學(xué)生情感意識的培養，不斷加強學(xué)生的愛(ài)國主義、集體主義精神教育，讓學(xué)生學(xué)做人、明事理，成為優(yōu)秀的社會(huì )主義事業(yè)接班人。
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