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歷史新課堂教學(xué)中的引導論文
新教材的使用對改變目前高中歷史教學(xué)現狀，全面推進(jìn)教學(xué)素質(zhì)教育，將具有特別重要的意義。本文就新教材人民版《歷史必修I》的使用談點(diǎn)個(gè)人的認識和體會(huì )。
引導學(xué)生歸納知識結構
新教材前提教師自己重構歷史體系。指教師不僅要傳授基本學(xué)科知識，更要教給學(xué)生一個(gè)用于統帥這些知識的基本結構，這樣學(xué)生可以用結構去理解知識，還可以利用結構去整理知識以便識記、回憶和保存。
“能把一些思想重新綜合為一種完整的思想，產(chǎn)生出新的結構和新的思想，即是創(chuàng )造思維能力�！保ú剪敿{語(yǔ)）。
引導學(xué)生培養歷史意識
歷史意識是將過(guò)去，現在以及將來(lái)之企望結合在一起的一種心靈活動(dòng)。歷史教學(xué)并不是單純地傳授知識而已，而是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對歷史因果的分析，歷史人物的介紹和評價(jià)，培養學(xué)生分析批判的能力，獲得正確的歷史觀(guān)念，消除學(xué)生的歷史無(wú)用論思想，以史為鑒，以古鑒今，用歷史的觀(guān)點(diǎn)去判斷和分析當今社會(huì )、指導社會(huì )行為，完善歷史思維方法，達到培養學(xué)生的歷史意識。
引導學(xué)生尋找學(xué)習方法
是指教師在教學(xué)中訓練學(xué)生學(xué)習歷史學(xué)科的基本方法，包括一般方法和特殊方法。一般方法即比較與分類(lèi)、分析與綜合、抽象與概括等；特殊方法如運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)評價(jià)歷史人物、分析歷史現象等�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，方法的訓練就是能力的培養，這樣才能使學(xué)生真正獲取獨立解決問(wèn)題的能力。
引導學(xué)生組織歷史活動(dòng)
指教師在教學(xué)中重視學(xué)生的課堂和課外活動(dòng)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間，運用正確的學(xué)科思維方法去獨立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。以培養學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，培養學(xué)生形成正確的學(xué)科觀(guān)念和思維能力為目的，因而不能“滿(mǎn)堂灌”，一講到底。教師更應注意學(xué)生課堂上的活動(dòng)：如課堂討論、搶答、知識辯論等方法，課外多組織一些有意義的活動(dòng)：如歷史知識競賽、觀(guān)看一些歷史劇或作品，這樣才能培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)科思維方法，形成相應的思維能力。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)科間的整合
當前學(xué)科的整體性和綜合性的趨勢日益明顯，要使學(xué)生具備綜合知識結構和智能結構，歷史課堂教學(xué)必須體現相互滲透的綜合取向原則。綜合取向的歷史教學(xué)要求歷史教師要注意學(xué)科間的相互滲透，要擅于培養學(xué)生的發(fā)散性的思維，引導學(xué)生關(guān)注同一事物不同方面的聯(lián)系、不同事物的相互聯(lián)系，從而對事物完整性有一個(gè)清晰的概念。
歷史與地理、歷史與政治、歷史與信息技術(shù)的整合都能在《歷史必修I》中體現。已往歷史教學(xué)中，教師會(huì )適時(shí)的使用一些地圖和圖片，做為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，但是在現實(shí)課堂中，大部分學(xué)生對讀圖不得要領(lǐng)，然而運用現代教育技術(shù)手段解決了這一問(wèn)題。當地圖、圖表、圖片等伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )在銀幕上動(dòng)起來(lái)時(shí)，以往枯燥的讀圖活動(dòng)變成了十分輕松、愉快的事。
引導學(xué)生提煉人文精神
在歷史教學(xué)中，人文精神的培養須注意：
�、僭诳偨Y不同時(shí)代人文精神共性的同時(shí)，重點(diǎn)注意不同時(shí)代的區別，重在研究一定時(shí)代的人文精神；
�、谠谧⒅卣麄�(gè)人類(lèi)文化生活的同時(shí)，更注重本民族人民群眾的精神品格；
�、墼谧⒅厝后w民族風(fēng)貌的同時(shí)，更注重個(gè)體命運的發(fā)展。
人民版《歷史必修I》有中國古代、近現代；世界古代、近現代史。教師在進(jìn)行單元備課時(shí)可研究同一時(shí)代的人文精神，在課堂上可體現在教學(xué)過(guò)程中。
新教材是大家嘗試的過(guò)程，教法不一。但必須教會(huì )學(xué)生學(xué)習、教會(huì )學(xué)生合作、教會(huì )學(xué)生生存；使歷史貼近現實(shí)社會(huì )、使課堂回歸生活。
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