鄉土歷史在歷史教學(xué)中的作用論文

　　【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；鄉土歷史；學(xué)習興趣；求知欲；心理壓力

　　鄉土歷史是中國歷史的有機組成部分，它與中國歷史血脈相連。挖掘鄉土歷史，有助于優(yōu)化歷史教學(xué)，還能培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。下面，筆者結合張掖鄉土歷史在初中歷史教學(xué)中的作用，談一談自己的一些認識。

　　一、挖掘鄉土歷史，可以提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣

　　鄉土歷史作為我們周邊的史料，很多流傳于民間，有些本身就生動(dòng)直觀(guān)地呈現在人們的面前。對于這些地方史料，學(xué)生或多或少地知曉一些，但很多還未曾注意到或不甚清楚。鄉土歷史中許多內容在教科書(shū)中沒(méi)有也不可能涉及到，但其中有相當一部分情節生動(dòng)、趣味性很強的內容，學(xué)生非常容易接受。教師在教學(xué)中適當地穿插一些，可以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高他們學(xué)習歷史的興趣。如在教學(xué)七年級歷史第十六課“秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路”時(shí)，可聯(lián)系“張騫出使西域”和“絲綢之路”的內容，向學(xué)生講述張掖地名的由來(lái)，張掖取“張國臂掖，以通西域”之意而得名。在這一過(guò)程中，還可引導學(xué)生講述自己所知曉的一些鄉土歷史，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習的興趣，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使課堂變得生動(dòng)起來(lái)。采用這種生動(dòng)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生真正感受到歷史其實(shí)就在我們身邊，可增強他們歷史學(xué)習的積極性。

　　二、挖掘鄉土歷史，可以豐富學(xué)生的知識，增強學(xué)生的求知欲

　　在歷史教學(xué)中適當地穿插一些鄉土歷史，不僅可以鞏固學(xué)生從教科書(shū)中獲得的知識，還可以使學(xué)生學(xué)習到教科書(shū)中所沒(méi)有的知識，從而豐富學(xué)生的知識。如在學(xué)習“西漢的民族關(guān)系”有關(guān)內容時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，漢武帝派大將霍去病西出隴西征匈奴，收復河西走廊，設立河西四郡，張掖就是其中的一郡，并向學(xué)生介紹四郡名稱(chēng)的來(lái)歷。這樣講授，必能拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生真切感受到歷史其實(shí)就在我們的身邊，從而強化學(xué)生歷史學(xué)習的心理傾向，增強學(xué)生的求知欲望，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習也會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　三、挖掘鄉土歷史，可以減輕學(xué)生心理壓力

　　初中歷史課程本身是初中學(xué)生的必修課之一，也是中考的一個(gè)有機組成部分，若過(guò)分地強調其考試的價(jià)值，勢必會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生很重的心理負擔和壓力，而在教學(xué)中穿插一些鄉土歷史，采用一種“愉快式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)探討和充滿(mǎn)樂(lè )趣的氛圍中接受知識，可以減輕學(xué)生的心理負擔和壓力，學(xué)生在不知不覺(jué)間就能掌握該知識點(diǎn)以及與之相關(guān)的知識框架。如在學(xué)習七年級下冊“遼西夏與北宋并立”一課時(shí)，教師可以向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹一下張掖的大佛寺：大佛寺始建于西夏崇宗永安元年，即公元1098年，距今已有九百多年歷史。為了加強對河西的經(jīng)營(yíng)和管理，西夏政權曾積極推行了一系列的漢化政策，其中包括興建寺院、翻譯佛經(jīng)等。到崇宗李乾順統治時(shí)期，西夏國力鼎盛，張掖的大佛寺就是在這一時(shí)期修建的。并讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)知道的一些本地區的鄉土歷史，以加深印象。這樣做，能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握西夏政權建立的時(shí)間、建立者以及都城這一考點(diǎn)，消除學(xué)生面對考試的恐懼心理。

　　四、挖掘鄉土歷史，可以增強學(xué)生對書(shū)本知識的理解

　　初中歷史中的古代史內容讓學(xué)生感到非常陌生、遙遠，加之初中學(xué)生的知識面本來(lái)就很窄，他們學(xué)習起來(lái)不易掌握，有些還很難理解。而適當地結合一些與之相關(guān)的鄉土歷史知識進(jìn)行講解，可以很好地解決這一問(wèn)題，有利于學(xué)生增強對課本相關(guān)知識的理解、掌握。如在講到張騫通西域或開(kāi)辟絲綢之路這一節時(shí)，好多學(xué)生不理解為什么漢武帝要派張騫出使西域。這時(shí)，教師就可以向學(xué)生講述：當時(shí)河西走廊（包括張掖）的大部分地區被匈奴所占領(lǐng)，而原來(lái)生活在這一地區的大月氏卻被匈奴趕到西域，同時(shí)，匈奴又不斷地騷擾西漢邊境。是故，張騫通西域的主觀(guān)目的就是為了聯(lián)絡(luò )大月氏來(lái)共同夾擊匈奴。這樣一講，不但加深了學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識面，有助于其對歷史知識的掌握。

　　五、挖掘鄉土歷史，培養學(xué)生的愛(ài)國情感

　　初中歷史本身就是一門(mén)很好的德育課程，其德育的滲透作用是其他科目所不能替代的。張掖歷史上出現過(guò)許多著(zhù)名人物，如張騫、霍去病、隋煬帝、元世祖、高孟、高金城以及西路軍鏖戰高臺、血戰倪家營(yíng)等，他們的很多事跡流傳于民間，有一些人或許不為人知，但他們卻為張掖或者國家的發(fā)展做出過(guò)巨大的貢獻。教師通過(guò)對他們立志成才或保家衛國英雄事跡的講述，可以培養學(xué)生的愛(ài)國情感，使學(xué)生從這些歷史人物的身上學(xué)到很多崇高的品質(zhì)、做人的道理，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高其思想道德水平。

【鄉土歷史在歷史教學(xué)中的作用論文】相關(guān)文章：

歷史教學(xué)過(guò)程中歷史圖片的運用論文05-10

有關(guān)歷史教學(xué)的論文12-05

中學(xué)歷史教學(xué)在學(xué)生價(jià)值觀(guān)形成中的作用論文05-06

高中歷史教學(xué)論文06-13

初中歷史教學(xué)論文05-15

歷史教學(xué)的論文怎么寫(xiě)12-05

試論在歷史教學(xué)中運用自主學(xué)習法論文11-16

有關(guān)史料教學(xué)中初中歷史的價(jià)值探究論文11-11

“歷史哲學(xué)”中的“歷史—哲學(xué)”關(guān)系03-19

歷史小論文05-17