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信息技術(shù)在旅游教學(xué)中的應用的論文
一、信息技術(shù)在旅游教學(xué)中的應用現狀及誤區
1)教師與學(xué)生課下缺乏有效的交流工具。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到疑問(wèn)只能抓住課堂時(shí)間聽(tīng)教師的解答，或是簡(jiǎn)單的電話(huà)、電子郵件。問(wèn)題是，學(xué)生并非僅有一個(gè)，問(wèn)題也并非都是單一的，很多問(wèn)題具有共性，教師需要反復向不同的學(xué)生重復同一問(wèn)題的回答，既浪費時(shí)間又不能取得良好的效果，這種情況容易致使教師難以把握學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，從而制定正確的教學(xué)計劃。類(lèi)似這類(lèi)詬病在學(xué)生考取導游資格證時(shí)尤為突出，一是會(huì )使考試內容和資料的查閱相對復雜、繁瑣，二是對于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題也不能得到有效的解答。
2)信息技術(shù)應用于教學(xué)活動(dòng)中并非是教師可以就此置身事外，就教師而言可能擺脫了課堂上重復、繁重的講授，但是對教師各方面素質(zhì)能力提出了更高的要求。很多人錯誤地認為信息技術(shù)的應用便是由任課教師事先準備好多媒體課件，然后由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習系統自主進(jìn)行學(xué)習，而教師的職責就是簡(jiǎn)單地陳述多媒體課件后，作為一名旁觀(guān)者監督學(xué)生“自主學(xué)習”的紀律、狀況，其實(shí)不然。我們所倡導的“自主學(xué)習”并非是放任式的“自主學(xué)習”，前提應是在任課教師的正確引導下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。在應用信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，教師主要負責對學(xué)生的自主學(xué)習進(jìn)行教學(xué)干預，而不是單方面地控制教學(xué)過(guò)程、內容等。教師需要引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的情境，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究，創(chuàng )新不同的方法，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)求知。
3)學(xué)生并非機器，他們具備人類(lèi)的主觀(guān)能動(dòng)性，勿讓學(xué)生變成“計算機的奴隸”，學(xué)生在使用信息技術(shù)的同時(shí)會(huì )有自我創(chuàng )造或是改造，信息技術(shù)只是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習借用的工具，在使用的同時(shí)可使自身信息素養提高。應用信息技術(shù)不能賦予信息技術(shù)載體在教學(xué)中絕對的權威性，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的每個(gè)環(huán)節或是知識點(diǎn)也并非僅有唯一準確的結論，學(xué)生不是“計算機的奴隸”，計算機也沒(méi)有權利剝奪學(xué)生創(chuàng )造的權利。因此，我們在設計和實(shí)施教學(xué)程序時(shí)，要合理利用信息技術(shù)在教學(xué)上的各種優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、培養學(xué)生創(chuàng )新意識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供足夠開(kāi)放的發(fā)展空間，成為學(xué)習的主人，熟練駕馭信息技術(shù)。
二、信息技術(shù)教學(xué)手段的重要性
信息技術(shù)教學(xué)是現代化教學(xué)手段中的重要一員�，F代化教學(xué)手段指采用錄音、錄像、投影、幻燈、計算機等現代化工具進(jìn)行教學(xué)，它的發(fā)展為教育提供越來(lái)越多的應用性成果，給教學(xué)工作帶來(lái)了極其深刻的變化，現代教學(xué)手段的發(fā)展和應用為旅游專(zhuān)業(yè)課充實(shí)了新的內容，并慢慢改變著(zhù)我們傳統的教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念。運用現代化信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行旅游專(zhuān)業(yè)課教學(xué)具有很強的必要性。其作用如下：
1)能將枯燥、抽象、陌生的知識直觀(guān)化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活思維，從而達到愉快學(xué)習的目的；
2)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，自然掌握新知，使學(xué)生感受學(xué)習的喜悅；
3)能擴大信息量，有效擴展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。
三、信息技術(shù)教學(xué)手段在旅游專(zhuān)業(yè)課中的應用
近年來(lái)，隨著(zhù)計算機的應用普及，多媒體已經(jīng)被應用于各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在教育教學(xué)上，為各類(lèi)學(xué)科所采用，將多媒體技術(shù)運用在旅游專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，其形象的畫(huà)面、清晰的文字、甜美的音樂(lè )、親切的語(yǔ)言吸引住學(xué)生，激發(fā)其興趣，激活思維，能把教學(xué)抽象，陌生的知識形象化、直觀(guān)化，能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而獲得較好的教學(xué)效果。
1)利用多媒體組合輔助旅游專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，通過(guò)計算機媒體可以向學(xué)性提供豐富的信息把本來(lái)的課堂上無(wú)法得到的直接經(jīng)驗通過(guò)多媒體把教材中抽象的知識化為較形象的知識，較理性的知識化為較感性經(jīng)驗的作用，計算機靈活多變的組織和表現方法還能有機結合教學(xué)材料，幫學(xué)生形成概念，加深理解，學(xué)習解決問(wèn)題的方法和提高解決問(wèn)題的方法，計算機多媒體輔助旅游教學(xué)應根據教學(xué)的內容，學(xué)生實(shí)際情況等進(jìn)行設計。
2)多媒體環(huán)境下個(gè)別化的自主學(xué)習，這是一種潛化的教師講授的技能，作為對課堂的補充，教師根據材料的要求，篇別一系列的問(wèn)題，例如：知識講解，舉例說(shuō)明，反饋建議等方面的內容，在學(xué)生自覺(jué)的基礎下，由計算機向學(xué)生提問(wèn)，要求學(xué)生回答，在計算機多媒體環(huán)境下的學(xué)習，除了可廣泛接受多媒傳遞的旅游教學(xué)信息的刺激外，還有其他獨特的地方，首先是學(xué)生可以充分發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性，其次，學(xué)生可以達到最佳學(xué)習效果。
3)豐富學(xué)生的課外興趣活動(dòng)，老師可以指導學(xué)生在課外時(shí)間查找有關(guān)旅游專(zhuān)業(yè)的許多網(wǎng)站和新聞，通過(guò)這些網(wǎng)站，可以使學(xué)生欣賞到各種景點(diǎn)的精美圖片和相關(guān)介紹，這樣既培養了學(xué)生自己動(dòng)手去獲取知識的能力，又大大豐富了學(xué)生的課余時(shí)間。
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