- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)中的應用論文
信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)中的應用數學(xué)是關(guān)于空間形式和數量關(guān)系的科學(xué)，是高度抽象的學(xué)科、高度抽象的概念、科學(xué)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，嚴謹的邏輯體系、深刻的解決問(wèn)題的方法，都使得相當數量的學(xué)生難于理解數學(xué)。因此，學(xué)生只有用內心的創(chuàng )意與實(shí)際體驗相結合的方法來(lái)學(xué)習數學(xué)，才能真正地掌握它。因而，數學(xué)教育要展現數學(xué)的思維過(guò)程，要學(xué)生領(lǐng)會(huì )和實(shí)現數學(xué)化的表達方式，隨后，便可以引領(lǐng)他們自己去發(fā)現數學(xué)海洋中的知識瑰寶。
要達到上面的目標，就需要教師處理好教與學(xué)的關(guān)系，根據學(xué)生的接受水平和現有基礎，選擇適當的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，選擇多樣而有效地教學(xué)媒體�，F在大部分地區和學(xué)校都已經(jīng)加強了各方面硬件建設，教學(xué)模式和教學(xué)媒體的軟件改革便成為了當今國內教師所面對的亟待改進(jìn)的方面。
現代信息技術(shù)給我們提供的多媒體教學(xué)手段能創(chuàng )造出更加豐富的圖形直觀(guān)、動(dòng)畫(huà)直觀(guān)、聲音直觀(guān)、模像直觀(guān)等多種直觀(guān)形式滿(mǎn)足教學(xué)之需，收到單純語(yǔ)言講授所不可及的教學(xué)效果。多媒體還可以在交互中實(shí)現直觀(guān)，與其它媒體的直觀(guān)相比，這是多媒體教學(xué)最不同凡響之處。
一、信息多媒化，教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。
信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體的綜合表現力強的特性。改變了傳統的信息單一的表現形式。信息多媒化有利于創(chuàng )設教學(xué)情境，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中。它把形、聲、光結合起來(lái)，生動(dòng)、形象、鮮明、感染力強，它可看、可寫(xiě)、可聽(tīng)、可操作，腦， 眼、耳、口、手并用，能更好地吸引學(xué)生的注意力。例如教學(xué)中充分利用現代遠程教育教學(xué)資源，它聲、像結合，具有一定的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)和游戲中進(jìn)行各種練習，教學(xué)效果會(huì )有質(zhì)的提升。通過(guò)制作多媒體課件，靈動(dòng)地展示出移動(dòng)的方向和格子數，關(guān)鍵處以閃爍形式出示，學(xué)生思維火花也一下子被激發(fā)，很快學(xué)生就能算出平移的距離，而且可以利用多處的標志點(diǎn)來(lái)算。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又激活了學(xué)生的思維，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
現代信息技術(shù)可根據教學(xué)的需要，把有關(guān)教學(xué)內容在大與小、運
與近、快與慢，整體與部分，外表與本質(zhì)之間進(jìn)行相互轉化，使數學(xué)概念的形成、數學(xué)事實(shí)的聯(lián)系、教學(xué)規律的揭示形象而清晰地呈現出來(lái)，讓學(xué)生細致地進(jìn)行觀(guān)察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。例如圓的認識是教學(xué)中的難點(diǎn)，是一個(gè)抽象的概念，教學(xué)中采用計算機輔助教學(xué)的方式。熒屏上從閃動(dòng)的一個(gè)點(diǎn) (圓心)開(kāi)始，順時(shí)針?lè )较蜷W動(dòng)出圓周，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地感受到 圓就是在平面內到一定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的軌跡。這樣，一個(gè)抽象的概念就變得具體、形象了。
三、數學(xué)實(shí)驗，揭示規律。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生不斷探究數學(xué)規律。動(dòng)態(tài)直觀(guān)演示是漫畫(huà)式的，并沒(méi)有嚴格的論證，只能從觀(guān)察到的現象中提出猜想，只是知其然不知其所以然。因此就要利用計算機技術(shù)交互特點(diǎn)，進(jìn)行控制性數學(xué)實(shí)驗，這種實(shí)驗是非漫畫(huà)式的，符合準確的數量關(guān)系，初步具有數學(xué)專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。特別是幾何畫(huà)板工具，師生都容易操作，在課堂上就能實(shí)現實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)效果，能動(dòng)態(tài)測量線(xiàn)段長(cháng)度，角、面積、周長(cháng)的大小，通過(guò)拖動(dòng)能方便地改變圖形形狀，幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去觀(guān)察探索，發(fā)現對象之間的數量關(guān)系與空間關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)計算機從聽(tīng)數學(xué)轉變?yōu)樽鰯祵W(xué)。
四、總結評價(jià)人性化，提高學(xué)生自我評價(jià)的積極性。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強調學(xué)生的自我評價(jià)，強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位。采用民主、開(kāi)放的多主體的人性化評價(jià)，如同學(xué)自評、組內互評、教師點(diǎn)評等豐富的評價(jià)方式。而要將多樣化主體的評價(jià)比較清晰完整的表達出來(lái)，借助現代信息技術(shù)能達到事半功倍作用。每個(gè)綜合活動(dòng)結束后，為了體現評價(jià)的既人性又真實(shí)，就選擇在校園的局域網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)。讓學(xué)生在相應的欄目上給 同學(xué)評價(jià)，給☆涂上紅色。由計算機分項目統計出 每一位學(xué)生的得☆情況，以紅☆多者為優(yōu)，為保護學(xué)生隱私，每位學(xué)生只能看到自己的評價(jià)情況。最后教師給每位學(xué)生打印一份綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評價(jià)表，放入成長(cháng)記錄袋之中。利用計算機進(jìn)行這樣人性化的評價(jià)，教師工作高效，學(xué)生心悅誠服，激勵學(xué)生相互取長(cháng)補短，合作意識更加強烈。
綜上所述，在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生自主探究、合作學(xué)習成為現實(shí)，同時(shí)對教師提出了更高要求，教師由原來(lái)課堂的主宰者，知識的灌輸者轉變?yōu)榫C合活動(dòng)組織者，學(xué)習情境的創(chuàng )設者，學(xué)生猜想探究驗證的指導者和意義建構的幫助者。教師應考慮如何有效利用計算機軟件，引導學(xué)生積極參與小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能使現代信息技術(shù)成為學(xué)生進(jìn)行合作探究的有力工具。
【信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)中的應用論文】相關(guān)文章：
多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用論文12-09
情景教學(xué)在初中數學(xué)中的應用論文11-25
淺談數學(xué)在生活中的應用論文06-12
淺談信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用論文范本06-02
現代信息技術(shù)在固體物理教學(xué)中的應用論文04-23
農業(yè)中的電子信息技術(shù)應用論文（精選6篇）02-09
數學(xué)精神和數學(xué)思想在數學(xué)教學(xué)中的應用論文12-10
導數在經(jīng)濟中應用的論文05-27