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淺議幼兒教學(xué)中的美術(shù)教學(xué)策略
摘要：教育是一種培養人的有目的的社會(huì )活動(dòng)，它能促進(jìn)知識發(fā)展，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步。人的培養是教育的中心，任何教育都是圍繞這一中心進(jìn)行的。其中，美術(shù)教育是各類(lèi)教育的一個(gè)方面，在對幼兒的培養中，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中都起著(zhù)不可估量的作用，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，幼兒可以培養欣賞美、感受美、創(chuàng )造美的能力，而且對陶冶情操，發(fā)展智力，培養健全人格都有重要的作用。下面，本人根據自身經(jīng)驗，談幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);美術(shù)教學(xué);策略
幼兒美術(shù)潛能開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，如何調整教學(xué)策略和手段，使之成為更加適合幼兒年齡和心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，是美術(shù)教育工作者的使命。在幼兒階段的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應從幼兒的興趣出發(fā)，以孩子的發(fā)展為主，構建合理的評價(jià)體系，積極培養幼兒的審美能力，積極引導幼兒去自主的發(fā)現美，進(jìn)而創(chuàng )造美。以下是本人結合多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗而做出的幾點(diǎn)膚淺看法。
一、激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣
興趣是幼兒學(xué)習最好的老師，是幼兒積極參與學(xué)習的前提和潛在動(dòng)力。無(wú)論干什么事情首先要對它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功，幼兒也是如此。教學(xué)中，教師應注重幼兒繪畫(huà)興趣的激發(fā)，用幼兒的繪畫(huà)興趣去帶動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒積極踴躍的投入教學(xué)中。為了喚起幼兒繪畫(huà)的興趣，首先，要讓幼兒對所畫(huà)的內容、形象有強烈的興趣，走進(jìn)童心世界，觀(guān)察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng )作欲望，讓他們在頭腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來(lái)，內心產(chǎn)生創(chuàng )作欲望。其次，教師應結合手工活動(dòng)激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣，幼兒除了愛(ài)亂涂亂畫(huà)，還愛(ài)玩一些撕紙、泥、小印章等，每次手工活動(dòng)時(shí)就不難發(fā)現幼兒手中只要有一塊泥或一張紙，他們就會(huì )百玩不厭;因此，教師要抓住幼兒的這一特點(diǎn)開(kāi)始培養幼兒把所撕成的、捏成的這些作品組合成一幅畫(huà)兒粘貼在一張畫(huà)紙上幼兒就可以隨時(shí)看到自己的成績(jì)，增強他們的自信心。只要幼兒帶著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣參與到教學(xué)中來(lái)，那么，幼兒的大腦及各方面都會(huì )處于高度的活躍狀態(tài)，教學(xué)效率極高。
二、結合幼兒身心發(fā)展充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力
現實(shí)中很多人都是根據自己以往的學(xué)畫(huà)程序和成人的理解方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。這在一定程度上嚴重阻礙了幼兒繪畫(huà)思維的個(gè)性發(fā)揮，過(guò)早地扼殺了幼兒學(xué)畫(huà)的積極性。
教師在讓幼兒進(jìn)行顏色訓練的教學(xué)中，先讓孩子用畫(huà)筆在紙上根據自己的想法自由涂抹，孩子們涂得很是盡興，最后讓他們再根據紙上顏色的形象來(lái)想象成是什么具體或抽象的事物來(lái)創(chuàng )作一幅畫(huà)。結果有的孩子畫(huà)出的是一些可愛(ài)的小動(dòng)物，有的則想象成一幅美麗的風(fēng)景。這樣，孩子們就在游戲中快樂(lè )地層現了他們豐富的想象力和創(chuàng )造力。另外，讓幼兒在一種模式下框架式的學(xué)畫(huà)也不利于兒童智力的開(kāi)發(fā)。生活中我們經(jīng)常都會(huì )在不經(jīng)意間看到街頭巷尾的地面上、墻壁上有一些非常稚拙的畫(huà)面：兒童用一支粉筆很自由地畫(huà)出了他們心中的異樣世界。其實(shí)這就是兒童對繪畫(huà)的一種濃厚興趣和對生活的一種創(chuàng )造。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。教學(xué)中教師首先教會(huì )兒童會(huì )想，再教會(huì )兒童會(huì )畫(huà)。只有教會(huì )兒童大膽想象，才能使兒童畫(huà)出他們的心聲。教師要始終認為幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)應放在創(chuàng )造意識的啟迪，而不是技能的傳授。其實(shí)兒童繪畫(huà)就是一種游戲。他們喜歡在這種線(xiàn)條和色彩游戲中發(fā)揮自己的想象和感受，畫(huà)出自己的所思、所想和所見(jiàn)，也就會(huì )畫(huà)出一些意想不到的好作品。
三、訓練、培養幼兒的觀(guān)察力，是開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)的基礎
美術(shù)活動(dòng)是一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，當孩子想要畫(huà)一件事物卻不知如何表現時(shí)，老師應該培養幼兒對事物的觀(guān)察力，觀(guān)察是一種思維知覺(jué)，看是視覺(jué)觀(guān)察的前提，教師和家長(cháng)應給幼兒營(yíng)造美術(shù)環(huán)境，在幼兒園或家中布置一些美術(shù)作品，讓幼兒多欣賞、多觀(guān)察，在直觀(guān)的感覺(jué)中，形成欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的意識，找到繪畫(huà)的興趣和靈感。比如，教幼兒學(xué)畫(huà)汽車(chē)時(shí)，應提前讓孩子觀(guān)察馬路上各種汽車(chē)的形狀、顏色，車(chē)頭、車(chē)輪是什么形狀，在什么部位，再準備一些車(chē)的圖書(shū)和卡片，加深孩子對車(chē)的印象，幼兒在作畫(huà)時(shí)就能根據自己所認識的、觀(guān)察到的車(chē)一一畫(huà)出來(lái)。這時(shí)，孩子們畫(huà)出的車(chē)不再是單一的，也不是成人眼中的“車(chē)“，而是孩子們心中、眼中的車(chē)，是各式各樣的車(chē)輛。用這樣的方法擴大孩子的視野，提高幼兒繪畫(huà)的興趣。幼兒感興趣的事物越來(lái)越多，就會(huì )有意識的去觀(guān)察和理解周?chē)氖挛�，很容易就�?huì )在繪畫(huà)過(guò)程中表現出來(lái)，作品的內容也會(huì )更加豐富，童趣橫生，所表現的就是孩子生活中的事，而不再束縛于描摹成人的畫(huà)。
四、進(jìn)行鼓勵性評價(jià)創(chuàng )新的表現
在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師適度評價(jià)不僅能鼓勵和肯定幼兒的創(chuàng )造性，同時(shí)還能激發(fā)幼兒再創(chuàng )造的強烈愿望。所以，在評價(jià)前，教師要讓幼兒把自己思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。美術(shù)是一種智力活動(dòng)，既有思維又有表達。教師不但要引導幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，還要鼓勵幼兒把思考的過(guò)程表達出來(lái)。當幼兒完成他們的創(chuàng )作之后，老師不妨鼓勵他再回頭看看，說(shuō)說(shuō)自己的想法，這有助于他們形成一種穩定的思維模式，形成一種良好的反思習慣，從而把創(chuàng )新當作是一件更加自覺(jué)，更能產(chǎn)生自我肯定體驗的事情。教師對于幼兒的評價(jià)，不能以畫(huà)的像不像為標準，而應尊重幼兒的創(chuàng )作意圖，幼兒自己滿(mǎn)意的作品就是好作品。因此，老師評價(jià)的作用在于尊重創(chuàng )作意愿，進(jìn)而啟發(fā)誘導，以鼓勵的語(yǔ)言幫助幼兒樹(shù)立和增強自信心，實(shí)現自我價(jià)值，加強學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性和進(jìn)一步鞏固創(chuàng )新意識。
總之，美術(shù)活動(dòng)本身是一個(gè)具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)既培養兒童對藝術(shù)美的欣賞、識別，學(xué)習對美的形象的描繪和表現，同時(shí)，更重要的是培養孩子的素質(zhì)、能力和個(gè)性，形成一種幼兒把握世界的方式——審美心理結構的塑造，所以，只要教師用發(fā)現的眼睛、肯定的語(yǔ)言善待幼兒每一次美術(shù)活動(dòng)的參與，那么，自己在幼兒美術(shù)教學(xué)中就會(huì )又有新的收獲。
參考文獻：
[1] 袁貴仁.幼兒美術(shù)教育.中國教師新百科——幼兒教育卷.
[2] 朱明秀.《幼兒美術(shù)教育中創(chuàng )造力的培養――讀<創(chuàng )造與心智的成長(cháng)>有感》[J]，《讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)》，2009.
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