淺談以美術(shù)鑒賞助推中職生素質(zhì)教育

　　自從素質(zhì)化教育方針大力推廣執行過(guò)后，中職教育形式和內容也發(fā)生了翻天覆地的變化結果，學(xué)生不單單關(guān)注自身技能訓練結果，同時(shí)希望獲得素質(zhì)全方位拓展成就，在這樣的背景下，中職院校領(lǐng)導也開(kāi)始響應國家政策，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )較為多樣妥善的教學(xué)環(huán)境，令他們在最新其豐富的知識熏陶作用下，獲得豐厚的收獲。歸結來(lái)講，美術(shù)鑒賞可以令中職生獲取更多的藝術(shù)知識，更令其藝術(shù)涵養得以健全，這對于今后素質(zhì)全方位發(fā)展，往往存在決定性意義。所以，在中職院校教育中深刻探討美術(shù)鑒賞對學(xué)生素質(zhì)改造的助推效用，是十分緊要的。

　　一、目前我國中職院校美術(shù)鑒賞課的教學(xué)管理狀況的論述

　�。ㄒ唬┰S多領(lǐng)導不能重視美術(shù)鑒賞課

　　對于廣大中職生來(lái)講，他們必須把握一切精力在相關(guān)技術(shù)工藝要領(lǐng)研習層面上，幾乎沒(méi)有任何多余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)課程深入進(jìn)修，無(wú)法形成現代復合型人才應有的藝術(shù)鑒賞技能。再就是一些非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導一般不會(huì )對其開(kāi)放較長(cháng)時(shí)間的美術(shù)公開(kāi)鑒賞課程，因此便不能形成科學(xué)健全的教學(xué)規范體系，大部分教師只是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識闡述，不能帶領(lǐng)中職生進(jìn)行豐富的實(shí)踐項目參與，長(cháng)此以往，廣大中職生和教師便對美術(shù)鑒賞課程產(chǎn)生更為嚴重的輕視態(tài)度，除了娛樂(lè )性，幾乎看不到該類(lèi)課程獨特的人文素質(zhì)培養功效。

　�。ǘ�）美術(shù)作品欣賞綜合性極度缺乏

　　大多數中職院校設置的美術(shù)鑒賞課，都偏重于美術(shù)歷史研究，使得一些中職生漸漸地喪失長(cháng)久化研習的興致。須知美術(shù)作品內部除了蘊藏的豐富的藝術(shù)知識，更可以延展到社會(huì )、政治、歷史等多重領(lǐng)域之中，這樣才能吸納學(xué)生的注意力，輔助他們完成不同學(xué)科知識的綜合探究任務(wù)，并且從中拓寬個(gè)人思維空間和知識熏陶，令中職生站在更高層面，努力學(xué)習并實(shí)現個(gè)人全方位發(fā)展目標。

　　二、發(fā)揮美術(shù)鑒賞課對中職生素質(zhì)教育助推效用的策略解析

　�。ㄒ唬├�用美術(shù)鑒賞課喚醒并提升中職生審美技能

　　任何人都存在愛(ài)美之心，中職生則更加富有追求美的權力，須知他們正處于青少年時(shí)代，如若想要獲取較為健全完善的審美能力，唯一適應路徑就是進(jìn)行多重實(shí)踐訓練，而美術(shù)欣賞課程恰巧為他們提供一類(lèi)難得的挑戰機遇。作為現代專(zhuān)業(yè)化美術(shù)教師，在組織中職生開(kāi)展美術(shù)鑒賞課程時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)演示各類(lèi)名家畫(huà)作，令學(xué)生廣抒己見(jiàn)，力圖透過(guò)彼此交流和美學(xué)熏陶作用下，令學(xué)生個(gè)體思想品德素質(zhì)得以大幅度提升，確保他們日后身心的健全化發(fā)展結果。須知美術(shù)作品在進(jìn)行中職生品德和修養影響的過(guò)程中，是循序漸進(jìn)的，主要是督促中職生群體在養成追求美的習慣基礎上，適當美化自身心靈，并且運用全新的狀態(tài)去迎接今后學(xué)習、生活、工作中的諸多挑戰，經(jīng)過(guò)百般試煉之后樹(shù)立起高尚的道德情操和修養。

　�。ǘ�）透過(guò)各類(lèi)美術(shù)鑒賞，擴大學(xué)生的思維創(chuàng )新空間

　　學(xué)生在欣賞歷代名家畫(huà)作過(guò)程中，不單單能夠透過(guò)優(yōu)質(zhì)化藝術(shù)氣息熏陶獲得快樂(lè )心情，同時(shí)更加可以深入聯(lián)想美術(shù)作品中獨特的線(xiàn)條和色彩變化細節，產(chǎn)生對應的情感共鳴反應。如體會(huì )創(chuàng )作者的悲傷和聯(lián)想其所處的時(shí)代背景之后，中職生會(huì )更加積極地應對今后學(xué)習中的一切挑戰，同時(shí)積累豐富素材進(jìn)行相關(guān)思維創(chuàng )新和藝術(shù)創(chuàng )作，在繼承前任優(yōu)質(zhì)化文化成果前提下，運用愈加飽滿(mǎn)的熱情完成藝術(shù)創(chuàng )作或是技能訓練任務(wù)，最終朝著(zhù)國家預設的技能、素質(zhì)兼備型人才規范方向，不斷前行和靠近。需要加以強調的是，不同類(lèi)型美術(shù)作品內部，往往蘊藏著(zhù)不同區域和民族的思想境界、民族精神和歷史背景，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)作品欣賞的基礎上，可以同步進(jìn)行美感熏陶和多元化知識獲取，為日后人生智慧啟迪和審美情趣提升，奠定基礎。

　　綜上所述，我國精神文明建設質(zhì)量如今全面改善，中職生素質(zhì)教育改革進(jìn)程也全面推動(dòng)，為了確保他們今后能夠在學(xué)習、生活、工作中自主式地發(fā)現一切美感事物，鍛煉個(gè)人藝術(shù)修養和堅韌不拔的挑戰信念，主動(dòng)布置拓展豐富的美術(shù)鑒賞課程，可謂是不二選擇。相信長(cháng)此以往，必將能夠為我國中職教育事業(yè)可持續競爭發(fā)展，提供不竭的支持輔助動(dòng)力。

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