- 相關(guān)推薦
淺論幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中創(chuàng )造能力的培養
摘要：繪畫(huà)活動(dòng)與其他教育不同，采用“寓教于樂(lè )”的方法。繪畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)設不以培養畫(huà)家為目的，激發(fā)學(xué)生興趣，提供創(chuàng )造性思維的條件。改變傳統教學(xué)模式，培養創(chuàng )造性思維;把各學(xué)科融會(huì )貫通，促進(jìn)創(chuàng )造性思維發(fā)展，用大師感語(yǔ)童心，拓展創(chuàng )造性思維;用多種評價(jià)手法延續創(chuàng )造性思維。
關(guān)鍵詞：興趣教育 創(chuàng )造性思維 幼兒教育 創(chuàng )造能力培養 繪畫(huà)活動(dòng)
一、幼兒創(chuàng )造能力的概念界定
所謂創(chuàng )造能力是根據一定目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會(huì )或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力，指以某種形式存在的思維成果。既可以是一種新概念、新設想、新理論，又可以是一項新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品。兒童生活中處處有創(chuàng )造，兒童的創(chuàng )造力是回憶過(guò)去的經(jīng)驗，并對這些經(jīng)驗進(jìn)行選擇、重新組合，加工成新的模式、新的思路或創(chuàng )造新的產(chǎn)品的能力。兒童的創(chuàng )造力更多地受好奇心的驅動(dòng)，自發(fā)性較強，針對性較差，借以表現的活動(dòng)及領(lǐng)域相當廣泛。兒童最喜歡想象，正是在這些想象或想象的結果中，包含豐富的創(chuàng )造性成分。因此，就兒童創(chuàng )造性思維培養可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：一是以?xún)和l(fā)展為中心。二是注重兒童興趣培養。三是注重兒童發(fā)散性思維的培養，讓兒童在美育活動(dòng)中感受到創(chuàng )新的快樂(lè )。四是避免傷害兒童的自尊心，讓兒童體驗成功的喜悅�？傊�，教師應時(shí)時(shí)意識到，兒童的創(chuàng )造力不同于成年人，只要孩子原先不會(huì )的而現在會(huì )了，就是一種創(chuàng )造;只要別人沒(méi)有想到的而孩子想到了，就是一種創(chuàng )造;只要孩子在原先或別人的基礎上做得更好的，就是創(chuàng )造。只有樹(shù)立了這樣的觀(guān)念，教師具有“伯樂(lè )”之心，才會(huì )以欣賞的眼光看待兒童稀奇古怪的創(chuàng )造活動(dòng)，才能更好地保護兒童最原始的創(chuàng )造意識，才能更多地發(fā)現兒童創(chuàng )造力的萌芽。
二、繪畫(huà)活動(dòng)對幼兒創(chuàng )造力培養的作用
《幼兒園教育指導綱要》中指出：提供自由表現的機會(huì )，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造。繪畫(huà)活動(dòng)的價(jià)值在于培養幼兒的創(chuàng )造力，但在傳統幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師大都開(kāi)展的是范畫(huà)教學(xué)，即說(shuō)教學(xué)上不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng )新，只要求幼兒按照教師的畫(huà)法步驟進(jìn)行臨摹。雖然說(shuō)這種臨摹在繪畫(huà)活動(dòng)中是必要的，但其方法只能達到訓練幼兒繪畫(huà)技能技巧的目的，并不能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，還在一定程度上限制幼兒的想象空間與創(chuàng )造能力。怎樣充分利用繪畫(huà)活動(dòng)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，培養其創(chuàng )造力呢?對此，我在開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)上做了一些嘗試。
1、培養幼兒的創(chuàng )作能力。
教師組織繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，如果選擇了孩子感興趣的題材，活動(dòng)就成功了一半，因為幼兒感興趣的繪畫(huà)題材不僅能激發(fā)孩子的創(chuàng )作熱情，使孩子積極投入到活動(dòng)中，還能將孩子的創(chuàng )造力充分展示出來(lái)，使繪畫(huà)活動(dòng)成為孩子表現、表達和展示自我的好形式。發(fā)生在孩子身邊的事情會(huì )在他們頭腦中留下深刻的印象，能引起他們的聯(lián)想，并能激發(fā)孩子的表現欲望，越是孩子熟悉的事物，越能引起他們的濃厚興趣，這種興趣會(huì )使孩子們自覺(jué)地將事物變成自己的表現對象。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng )作。
在教學(xué)中，教師利用各種表?yè)P、贊美的方式鼓勵幼兒，對幼兒的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行積極評價(jià)，對提高幼兒學(xué)習自信心和興趣很有必要，但必須注意鼓勵語(yǔ)言和方式具有針對性，能夠在肯定兒童已有成就時(shí)啟發(fā)兒童做得更好。如有的新教師發(fā)現幼兒好的作品后立即在全班小朋友面前說(shuō)：“你們看妮妮的小魚(yú)多漂亮和老師不一樣，她畫(huà)的是圓形的小魚(yú)，真聰明!”這其實(shí)是具有錯誤指向性的話(huà)，因為其他孩子可能會(huì )受到教師語(yǔ)言、表?yè)P幼兒作品的干擾，認為老師喜歡某種特定的形狀或風(fēng)格，從而傾向于模仿別人的作品，由此實(shí)質(zhì)上扼殺了幼兒的創(chuàng )造性�？梢�(jiàn)教師鼓勵兒童時(shí)應該更多地注重鼓勵的指向性，我們完全可以說(shuō)：“瞧，她的小魚(yú)多別致，是不同形狀組成的小魚(yú)，我們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀呢?這些形狀是不是也能變出小魚(yú)來(lái)呢。”這樣幼兒就能打消顧慮，創(chuàng )新想法用各種圖形組成小魚(yú)。
三、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中創(chuàng )造能力的培養措施
1、運用多種教學(xué)形式培養幼兒的創(chuàng )造力。
(1)情境教學(xué)。
把繪畫(huà)活動(dòng)以娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事形式展開(kāi)，是孩子的一大愛(ài)好。故事通過(guò)典型的人物形象，曲折的情節，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引孩子。故事對孩子來(lái)說(shuō)有一種不可替代的親和力，是幼兒繪畫(huà)創(chuàng )造的源泉。
(2)游戲教學(xué)。
為了擺脫舊的教學(xué)模式的束縛，調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造力，應將游戲融入繪畫(huà)教學(xué)中。例如，畫(huà)《我們的居住小區》時(shí)，教師事先準備好一張大紙貼在墻上，引導幼兒發(fā)揮想象力，概括出小區的特征。告訴幼兒：“今天，老師要請小朋友一起在大紙上設計我們未來(lái)的小區。”交代完后，讓幼兒自己分工，畫(huà)住宅樓的，畫(huà)草坪的，畫(huà)汽車(chē)的。孩子很快分配好任務(wù)，愉快地畫(huà)起來(lái)。
(3)運用肢體進(jìn)行教學(xué)。
在美術(shù)角中，我經(jīng)�？吹接械男∨笥褜⒆约旱氖钟河≡诩埳�，然后在手印里涂上顏色，畫(huà)成一只只漂亮的小手套。這讓我想到何不通過(guò)肢體的變化塑造更多內容呢?例如，畫(huà)《會(huì )變的手》，通過(guò)手型不斷變化和印在紙上的手印的位置不同，讓幼兒想象出各種東西。之后，我讓幼兒繼續將手臂作為創(chuàng )作材料，用水粉顏料在手臂上著(zhù)色。
2、巧用針對評價(jià)，促進(jìn)幼兒不斷創(chuàng )新。
(1)建立自我評價(jià)機制，激發(fā)創(chuàng )造欲望。
教師除了直接對兒童的作品進(jìn)行評價(jià)外，還應為幼兒提供自我評價(jià)機會(huì )，讓不同水平幼兒欣賞、討論，將自己和同伴的作品進(jìn)行比較，不斷發(fā)現自己和別人在創(chuàng )作方法和理念上的異同，以此提高孩子的繪畫(huà)興趣，激發(fā)幼兒再創(chuàng )造的欲望。
(2)運用啟發(fā)評價(jià)，發(fā)展自主能力。
啟發(fā)式評價(jià)通過(guò)提問(wèn)題、暗示、聯(lián)想等方法提示幼兒一些啟發(fā)線(xiàn)索，引導幼兒積極拓寬思維、開(kāi)闊思路，創(chuàng )作出有個(gè)性的美術(shù)作品。在幼兒美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中，教師不應用示范的方法束縛幼兒的思維。教學(xué)過(guò)程中可利用游戲啟發(fā)幼兒的創(chuàng )造與想象能力。
【淺論幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中創(chuàng )造能力的培養】相關(guān)文章：
在美術(shù)活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造力03-18
淺論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養03-18
淺析聲樂(lè )教育中創(chuàng )造思維能力的培養03-26
探析聲樂(lè )教育中創(chuàng )造思維能力的培養03-18
淺談音樂(lè )創(chuàng )造能力的培養03-27
數學(xué)活動(dòng)中幼兒思維能力的培養12-04
淺論水彩畫(huà)創(chuàng )作中創(chuàng )造性思維的培養03-18