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淺談高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文
目前，我國的眾多高職院校在工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都嚴重制約了高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此，高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。
一、當前高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n程結構不合理。高職院校是直接面向社會(huì )的，直接向社會(huì )輸送所需的專(zhuān)業(yè)性人才。但是現在擺在我們面前的一大問(wèn)題就是基礎課與專(zhuān)業(yè)課銜接性不好，大多數高職院校的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)所設置的專(zhuān)業(yè)課與社會(huì )所需要的專(zhuān)業(yè)知識接不上軌，在學(xué)校里，學(xué)生接受了三年的系統學(xué)習，但是真正走向社會(huì )時(shí)，卻發(fā)現這些知識并不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求。此外，傳統工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)是從繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)的，所以這其中有很多觀(guān)念以及教學(xué)方法都是延續了繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)體系的教學(xué)模式，然而，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)與工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)還是存在很大的差別的，如果我們用同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，肯定會(huì )造成教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)需求的不適應，二者之間必定會(huì )有矛盾。
�。ǘ┙虒W(xué)內容滯后。在科技發(fā)展日新月異的今天，計算機已經(jīng)得到了普及運用，伴隨而來(lái)的是許多新的設計領(lǐng)域，例如：網(wǎng)頁(yè)設計、三維動(dòng)畫(huà)設計、多媒體設計等等。所以，現在我們的教學(xué)內容也應該包括這些方面，但是事實(shí)卻是高職院校的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有和社會(huì )的發(fā)展同步，我們的教學(xué)卻并沒(méi)有得到相應的發(fā)展，或者說(shuō)我們變革的速度并沒(méi)有跟上時(shí)代變化的速度，導致當前高職院校的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容還缺乏這些專(zhuān)業(yè)內容。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式落后。教學(xué)模式落后主要表現在兩個(gè)方面：一是目前絕大多數的高職院校工藝美術(shù)教學(xué)還是堅持著(zhù)“一把抓”、“一刀切”的教學(xué)方式，即對所有的學(xué)生都用同一個(gè)標準來(lái)衡量，缺乏“因材施教”的觀(guān)念；二是當前很多高職院校的教學(xué)設施還不夠完善，對于工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要更多的先進(jìn)設備，例如專(zhuān)用的美術(shù)教室、電腦教室以及室外的采風(fēng)空間等等，但是現在的高職院校并沒(méi)有做到教學(xué)設施的健全，不是缺這，就是缺那，而且教學(xué)課時(shí)的安排也不夠合理，過(guò)度的重視理論課，忽視了實(shí)踐課的安排，因此實(shí)踐課時(shí)非常少。
�。ㄋ模┊a(chǎn)教沒(méi)有進(jìn)行有效結合。高職院校是學(xué)生走向社會(huì )的最后一步，從這里出去后，學(xué)生就要開(kāi)始就業(yè)擇業(yè)。對于工藝美術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、管理工作崗位所需的人才，高職院校應該時(shí)刻關(guān)注，要重點(diǎn)關(guān)注這些崗位需要的是什么樣的人才，她們需要的人才又該具備哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)？這應該是高職院校需要了解和掌握的，但是當前的大部分高職院校對于這些情況的調查、研究深度都還有所欠缺，導致教學(xué)缺少與實(shí)際產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的模塊，產(chǎn)教無(wú)法效結合。
二、高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路
�。ㄒ唬┱{整課程結構。一般來(lái)說(shuō)，高職的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程結構由以下三部分組成，分別是基礎課、專(zhuān)業(yè)技能課和專(zhuān)業(yè)設計課。我們的改革要以傳統的課程結構為依據，結合社會(huì )實(shí)際的需要，對這種課程結構進(jìn)行適當的調整，目的是要加強這三部分的相互轉換功能。課程改革應當以實(shí)用、應用為原則，例如，我們可以調整成以電腦美術(shù)課作為中心，以專(zhuān)業(yè)基礎課作為支撐，以創(chuàng )意策劃課作為核心的課程結構。這樣一個(gè)全新的課程結構設計，既延續的傳統結構的所有內容，又滿(mǎn)足了培養學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提高了，其核心競爭力也隨之提高了，在面對將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題時(shí)，就更能夠從容面對，更適應社會(huì )的需求了。
�。ǘ┴S富教學(xué)內容。以往的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程比較單調，教學(xué)內容較少且枯燥，提不起學(xué)生的興趣。對此，我們可以進(jìn)行相應的改革。比如說(shuō)，改革素描課。素描課是一門(mén)基礎課程，這門(mén)課程可以培養學(xué)生的觀(guān)察力，同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的繪畫(huà)能力和藝術(shù)處理能力。
�。ㄈ└母锝虒W(xué)方法。高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法沿用的是我國傳統的教學(xué)模式，即教師講、學(xué)生聽(tīng)。這種模式已經(jīng)不能夠適應新形勢的需要，我們應當根據課程的內容和特點(diǎn)，改革教學(xué)方法�，F代教學(xué)方式可謂是豐富多彩、多種多樣，但是所有的教學(xué)方式都體現著(zhù)一點(diǎn)，那就是教學(xué)具有互動(dòng)性，學(xué)習具有合作性，最終實(shí)現探究式教學(xué)。今天教學(xué)資源已經(jīng)越來(lái)越豐富，其科技含量也越來(lái)越高，教師完全可以充分利用各種教學(xué)資源，像多媒體教學(xué)、計算機輔助設計等等這些都已經(jīng)被普及運用了，這些新型的教學(xué)資源相對于傳統的黑板粉筆來(lái)說(shuō)，更具有功能性，也有更多的優(yōu)點(diǎn)，將這些教學(xué)資源與傳統的教學(xué)模式相結合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模┘訌妼�(shí)踐教學(xué)。校、企結合的合作模式是當前較為流行的一種實(shí)踐教學(xué)，也是實(shí)踐教學(xué)以后發(fā)展的一大趨勢。校、企合作為學(xué)校提供了實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地，為學(xué)生提供了實(shí)踐的機會(huì )和平臺。既補充了教學(xué)內容，又滿(mǎn)足了學(xué)生所需。通過(guò)校企合作模式極大地提高了學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐的能力，加強了學(xué)生的實(shí)踐操作技能，強化了學(xué)生的交流和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國工藝美術(shù)行業(yè)也在進(jìn)行產(chǎn)品結構的調整，而與之相對應的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也應該進(jìn)行改革。本文從調整課程結構、豐富教學(xué)內容、改革教學(xué)方法、加強實(shí)踐教學(xué)這四個(gè)方面入手，提出了具體的改革措施和建議。旨在為高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育改革盡一份綿薄之力。
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