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中職美術(shù)色彩教學(xué)探析
對中職學(xué)生而言,美術(shù)教育必不可少,尤其是其中的色彩教學(xué),具有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等重要作用。中職美術(shù)教師應該加強學(xué)習,勇于實(shí)踐,恰當使用科學(xué)的教學(xué)方法,不斷增強當前美術(shù)教育中的色彩教學(xué)效果。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】中職美術(shù)色彩教學(xué)的重點(diǎn)是培養中職生的色彩觀(guān)察力，調動(dòng)其色彩創(chuàng )作的創(chuàng )新力，有效掌握色彩規律，開(kāi)展豐富多彩的色彩創(chuàng )作。中職美術(shù)色彩教學(xué)是發(fā)現色彩、欣賞色彩和創(chuàng )作色彩的過(guò)程，它對于中職學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng )作和創(chuàng )新能力都有很高的要求。在實(shí)際工作中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，科學(xué)設置教學(xué)課程，運用多重觀(guān)察法，培養學(xué)生的色彩觀(guān)察能力，重視學(xué)生的寫(xiě)生訓練，培養學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )新力。
【關(guān)鍵詞】中職;美術(shù)教學(xué);色彩教學(xué)
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的成熟，國民對于藝術(shù)鑒賞和美術(shù)創(chuàng )作的需求更加旺盛，催生了藝術(shù)教育的蓬勃開(kāi)展，也促使我國在每個(gè)教育階層都深入開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)。作為一門(mén)講究個(gè)性化藝術(shù)創(chuàng )作的課程，中職美術(shù)色彩教學(xué)相對于其他專(zhuān)業(yè)課程的地位比較尷尬，如何正視中職美術(shù)色彩教學(xué)的現狀，深入培養中職生的色彩基礎知識，指導學(xué)生掌握色彩規律，成為擺在廣大中職美術(shù)老師面前的重要課題。
一、中職美術(shù)色彩教學(xué)存在的問(wèn)題
當今中職美術(shù)色彩教學(xué)存在這同質(zhì)化嚴重，中職生色彩觀(guān)察力不足和藝術(shù)創(chuàng )作力匱乏等諸多問(wèn)題，主要表現為以下幾個(gè)方面:
1.1中職美術(shù)色彩教學(xué)同質(zhì)化嚴重
我們中職院校的美術(shù)老師大多是從師范院�；蛘咄�(lèi)專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)的美術(shù)特長(cháng)生，他們接受的嚴格的科班教育，而十多年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習造就了他們美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識非常扎實(shí)，但是師范教育能力有所欠缺。反映到中職美術(shù)色彩教學(xué)中，美術(shù)教師對于中職生的學(xué)習能力和專(zhuān)業(yè)水平認識不夠，開(kāi)展的素描、色彩等基礎教學(xué)課程千篇一律，缺乏足夠的創(chuàng )新知識點(diǎn)，不能和學(xué)生的生活實(shí)踐和學(xué)習興趣進(jìn)行有效的結合。反映到中職美術(shù)課堂實(shí)踐中，很多教學(xué)內容新穎、教學(xué)方式多樣的美術(shù)課程都淪落為美術(shù)欣賞課和理論研討課，中職美術(shù)老師缺乏針對不同年齡、不同性別和不同性格特征學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方法，中職生將美術(shù)色彩教學(xué)變成了繪畫(huà)臨摹和創(chuàng )作照搬，往往出現了色彩教學(xué)成果千篇一律，學(xué)生的色彩創(chuàng )作循規蹈矩，不敢越雷池一步。
1.2中職學(xué)生的色彩觀(guān)察力匱乏
中職美術(shù)色彩教學(xué)的重點(diǎn)是培養中職生的色彩觀(guān)察力，調動(dòng)其色彩創(chuàng )作的創(chuàng )新力，有效掌握色彩規律，開(kāi)展豐富多彩的色彩創(chuàng )作。我們的中職生面對繁重的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和沉重的就業(yè)壓力，很難將足夠的精力投入到美術(shù)色彩學(xué)習中。而中職生的學(xué)習基礎薄弱和學(xué)習能力差，也造成了他們很難跟上中職美術(shù)老師的教學(xué)進(jìn)度，對于藝術(shù)大師藝術(shù)作品中的色彩運用、線(xiàn)條勾畫(huà)、明暗度運用都缺乏直觀(guān)的認識，很多時(shí)候只能是僅僅停留在對于色彩繪畫(huà)的視覺(jué)和知覺(jué)認識上。此外，傳統的教學(xué)模式單一也容易造成中職美術(shù)老師只是注重靜物的擺放，缺乏有效的色彩搭配，更不能有效詮釋互補色彩之間的對比關(guān)系，中職學(xué)生缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)知識引導，不能對于美術(shù)作品做出正確的色彩判斷，在藝術(shù)創(chuàng )作中不能有效表達色彩關(guān)系，缺乏足夠的色彩觀(guān)察力。
1.3中職學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作力匱乏
中職美術(shù)色彩教學(xué)是發(fā)現色彩、欣賞色彩和創(chuàng )作色彩的過(guò)程，它對于中職學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng )作和創(chuàng )新能力都有很高的要求。中職生作為中職美術(shù)色彩教學(xué)的主體，理應享受個(gè)性化教學(xué)服務(wù)和藝術(shù)創(chuàng )作力指導的教育。但是，我們的很多中職美術(shù)老師沒(méi)有擺正自身的教學(xué)地位，對于中職美術(shù)色彩教學(xué)沒(méi)有清醒的認識，往往屈從于中職學(xué)校領(lǐng)導和專(zhuān)業(yè)課程教師的壓力，中職美術(shù)色彩教學(xué)成為走過(guò)場(chǎng)，不能將課堂教學(xué)中的色彩知識運用到藝術(shù)創(chuàng )作之中。很多中職美術(shù)老師對于美術(shù)教學(xué)沒(méi)有系統全面的認識，不能通過(guò)色彩的結構重組來(lái)引導中職生進(jìn)行創(chuàng )作提煉和思維創(chuàng )新，限制了學(xué)生對于更深層次領(lǐng)域色彩的嘗試，個(gè)性化創(chuàng )作被扼殺在萌芽狀態(tài)，藝術(shù)創(chuàng )造力極度匱乏。
二、中職美術(shù)色彩教學(xué)開(kāi)展的對策
在中職美術(shù)色彩教學(xué)中，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，運用多重觀(guān)察法，重視學(xué)生的寫(xiě)生訓練，讓中職美術(shù)色彩教學(xué)更加豐富，具體的講:
2.1優(yōu)化課堂教學(xué)模式，科學(xué)設置教學(xué)課程
在中職課堂教學(xué)中，受困于美術(shù)課程專(zhuān)業(yè)性和教學(xué)抽象性，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的觀(guān)賞性和互動(dòng)性，引導學(xué)生從“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”，培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習與中職美術(shù)色彩特色教學(xué)相互結合。此外，中職美術(shù)老師需要科學(xué)設置教學(xué)課程，將觀(guān)摩、實(shí)驗和寫(xiě)生等不同形式運用到課堂教學(xué)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，創(chuàng )新課堂教學(xué)環(huán)節。例如:在開(kāi)展色彩相關(guān)理論教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體教學(xué)結合傳統課堂教學(xué)，將明度、純度和色相等色彩三要素通過(guò)多媒體課件進(jìn)行立體化、形象化地展示，提高學(xué)生對于色彩構成要素的直觀(guān)認識，有利于學(xué)生掌握和提升色彩的運用經(jīng)驗，提高學(xué)生的審美能力。而通過(guò)采用“演示”、“提問(wèn)”等教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)演練和分享互動(dòng)共同進(jìn)行，提高學(xué)生運用色彩三要素進(jìn)行實(shí)驗、寫(xiě)生環(huán)節的交流互動(dòng)。
2.2運用多重觀(guān)察法，培養學(xué)生的色彩觀(guān)察能力
中職美術(shù)色彩教學(xué)是建立在科學(xué)有效的觀(guān)察法基礎上的，它包含學(xué)生對于色彩三要素對比、視覺(jué)對比等諸多觀(guān)察要素，通過(guò)才課堂教學(xué)中熟練運用多重觀(guān)察法，能夠有效培養學(xué)生的觀(guān)察能力，教師應該指導學(xué)生感受色彩、應用色彩，熟練運用抽象、寫(xiě)實(shí)、象征、反相等藝術(shù)手法來(lái)表現觀(guān)察到的事物本質(zhì)或者抽象內容。例如:首先，教師可以利用整體觀(guān)察法，引導學(xué)生從一群復雜多樣的靜物中觀(guān)察色彩運用、冷暖層次、多重空間等整體狀況，熟悉色彩之間的相互依存、相互影響和相互對立的整體制約關(guān)系，要求學(xué)生必須有整體把握的需求。其次，教師可以利用比較觀(guān)察法，引導學(xué)生對于觀(guān)察對象的色彩諸多因素之間的比較關(guān)系，深入理解色彩變化在相對變化中的影響。最后，教師可以運用理解觀(guān)察法，在深入理解色彩規律、外部環(huán)節和內在因素對于色彩影響，通過(guò)色彩練習來(lái)加強對于觀(guān)察的理解。
2.3重視學(xué)生的寫(xiě)生訓練，培養學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )新力
中職美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展寫(xiě)生訓練是提升學(xué)生色彩運用的重要手段之一，也是學(xué)生通過(guò)相關(guān)色彩理論知識指導美術(shù)創(chuàng )作，真正做到理論結合實(shí)踐的重要方式。在寫(xiě)生訓練過(guò)程中，教師應該學(xué)會(huì )指導學(xué)生強化色彩重構訓練，利用深層次的色彩提煉來(lái)表達藝術(shù)思想，最終實(shí)現藝術(shù)創(chuàng )作的再創(chuàng )造，真正實(shí)現中職美術(shù)色彩教學(xué)的兩個(gè)核心任務(wù):色彩采集和藝術(shù)沉淀。此外，在寫(xiě)生訓練中，教師應該引導學(xué)生認真運用抽象、寫(xiě)實(shí)、象征、反相等藝術(shù)手法來(lái)表達色彩的不同概念和相關(guān)要素，真正將學(xué)生對于色彩、藝術(shù)、生活的理解融入到作品創(chuàng )作中，有效培養學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )新力，實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)踐、課堂教學(xué)服務(wù)于藝術(shù)創(chuàng )作。
三、結語(yǔ)
當前，中職院校的美術(shù)色彩教學(xué)需要迎合市場(chǎng)需求、就業(yè)需要和新課改的要求，其面臨著(zhù)諸多的困難，也迎接著(zhù)很多的挑戰，我們的中職美術(shù)老師需要通過(guò)不斷努力和學(xué)習，提升自身專(zhuān)業(yè)水平，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，深入開(kāi)展課程改革，保證中職美術(shù)色彩教學(xué)能夠煥然一新。
參考文獻:
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