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關(guān)于美術(shù)的論文
在學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的美術(shù)的論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)的論文 篇1
淺談農村初中美術(shù)課如何培養學(xué)生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng )新能力。
初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力的培養和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來(lái)我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問(wèn)題。筆者對所在農村小學(xué)、初中的部分學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷、座談等形式，對農村學(xué)生對美術(shù)的愛(ài)好，認識、理解，以及家庭態(tài)度、學(xué)校課程開(kāi)設情況、教師的師資教法等方面進(jìn)行了詳細的調查，總結出的數據是驚人的：從孩子會(huì )用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫(huà)畫(huà)的占調查人數的99%；從小學(xué)一年級到小學(xué)三年級下降到90%；再到五年級下降到70%；到了初中出現嚴重的分化，有對美術(shù)有興趣的只能達到60%；幾年的義務(wù)教育，怎么使我們的學(xué)生對美術(shù)的興趣下降了如此地步呢？
經(jīng)過(guò)調查分析，作者認為有如下因素。
一、學(xué)校外因素，家庭的誤導：在孩子入學(xué)前，多數家長(cháng)以孩子能畫(huà)畫(huà)而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)來(lái)衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學(xué)習成績(jì)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的，于是本來(lái)的天性被慢慢扼殺。家庭構成社會(huì )，于是就形成了這樣的社會(huì )環(huán)境：畫(huà)畫(huà)是玩，學(xué)習成績(jì)是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績(jì)好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養，強制其學(xué)習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng )造力。
二、學(xué)校內部因素：在農村很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績(jì)和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開(kāi)設美術(shù)課或者是虛設美術(shù)課�，F在雖然有很大轉變，但許多學(xué)校的教育意識沒(méi)有轉變，許多教師的教學(xué)方法還沒(méi)改變，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養。
在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來(lái)培養農村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng )造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學(xué)觀(guān)念，從課堂抓起，培養其興趣。
一、了解學(xué)生心理，培養興趣
我們應該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認識世界過(guò)程中的一種表現。需要對事物的認識表達時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì )受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線(xiàn)造型的美術(shù)課上，當有老師要求作業(yè)畫(huà)女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì )有個(gè)別學(xué)生提出要畫(huà)男同學(xué)，有的還要畫(huà)自己的爸爸，有的甚至要畫(huà)只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫(huà)男同學(xué)的可能覺(jué)得自己能畫(huà)的更好；要求畫(huà)自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫(huà)象；要求畫(huà)熊貓的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫(huà)不好人頭像而要畫(huà)自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無(wú)理擾亂課堂批評的話(huà)，就使學(xué)生的繪畫(huà)熱情受到挫傷。因而應該給他們創(chuàng )作自由，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，可以先畫(huà)自己喜歡的，興趣往往會(huì )產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jì)，及時(shí)的給予表?yè)P和肯定，再畫(huà)教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創(chuàng )新能力。
二．轉變教學(xué)觀(guān)念，提高審美意識
因為農村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養成畫(huà)家、美術(shù)家，也不是為了應付一節課或者認為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著(zhù)年齡增長(cháng)，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng )作。要在學(xué)習過(guò)程中陶冶情操，培養學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當中，也不能以太高的準則來(lái)評價(jià)學(xué)生。而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表?yè)P，少有居高臨下的指責。觀(guān)念的轉變是教學(xué)的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀(guān)念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng )造能力
1．改革教學(xué)方法
過(guò)去有些人受傳統教育思想的影響，教書(shū)非�！罢J真”，把課堂教學(xué)當成只傳授知識的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養才干、開(kāi)發(fā)智力。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的`思維能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。
美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀(guān)，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng )新，根據學(xué)生興趣特點(diǎn)與認知的規律，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習壓力，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因為農村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開(kāi)展，如果教師局限在學(xué)�，F有的條件里，有的課堂教學(xué)內容只能是簡(jiǎn)單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件盡量開(kāi)展好課堂教學(xué)。
比如初三的雕塑課，農村學(xué)生是不可能有橡皮泥來(lái)做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來(lái)上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開(kāi)始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng )作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂(lè )園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力。
現代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng )設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當的教學(xué)方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng )造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習效果。
2．充分利用現有設備，直觀(guān)教學(xué)。
只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長(cháng)了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現有設備，培養學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。
“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習，直接影響教學(xué)效果，現在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過(guò)幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫(huà)畫(huà)，因此運用現有的教學(xué)設備來(lái)補充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀(guān)看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè )刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng )造能力。例如：在初二美術(shù)國畫(huà)的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀(guān)看，我們就可以用VCD通過(guò)電視來(lái)演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀(guān)看繪畫(huà)過(guò)程和技法表現。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時(shí)也減輕了老師的負擔。
有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀(guān)，形象的感性材料，對培養學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。
3．課堂教學(xué)內容適中，訓練有層次。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習，觀(guān)察要求低一點(diǎn)。
如：初一年級的線(xiàn)造型練習，開(kāi)始應該從簡(jiǎn)單的造型畫(huà)起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì )使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過(guò)這種類(lèi)型的練習，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫(xiě)生訓練后可用默寫(xiě)的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學(xué)生在觀(guān)察事物時(shí)認真仔細，經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)練習可培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新力。
只有根據農村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉變觀(guān)念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng )新能力.
每當走上講臺，面對一雙雙期盼的眼神，我都有點(diǎn)底氣不足的感覺(jué)。我能滿(mǎn)足他們的希望嗎？最怕看到這樣的眼神蒙上失望與不滿(mǎn)。是啊，他們一星期只有一節美術(shù)課，我也想使這寶貴的一節美術(shù)課象潘多拉盒一樣精彩紛呈，讓他們期待的眼光大放異彩。但從學(xué)生的表情上我讀懂師生共有的心聲——美術(shù)課想說(shuō)愛(ài)你不容易。為什么會(huì )出現這樣事與愿違的局面呢？筆者以為可能有以下幾方面的原因：
一、學(xué)生問(wèn)題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生程度不一
現在很多鄉村小學(xué)，學(xué)生生活很單調，很多學(xué)校根本就不開(kāi)設音、體、美課程，升入初中后中心中學(xué)招上來(lái)的來(lái)是來(lái)自各個(gè)鄉、鎮辦小學(xué)的學(xué)生，這些鄉村學(xué)生程度千差萬(wàn)別，造成教師在授課上有很大難度。
例如：初一美術(shù)課本一、二冊第一單元欣賞課，讓學(xué)生欣賞、中外名畫(huà)，對于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)很少接觸美術(shù)，哪怕是很淺顯的兒童畫(huà)也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)幾幅，象《維納斯的誕生》等這樣的西方名畫(huà)，他們又以怎樣的心態(tài)和感情去欣賞呢？記的我講這課時(shí)，剛翻到這一頁(yè)，學(xué)生就嘿嘿的怪笑，有個(gè)學(xué)生干脆直接的嚷嚷“老師，是不是不穿衣服就是美”，讓我好不尷尬；
再比如初一第一冊第二單元，《校園伙伴》中《寫(xiě)生與表現》一課，他們連最基本的造型都不會(huì )，一節課怎么能畫(huà)出他們的小伙伴？畫(huà)完后無(wú)論怎么看都不會(huì )象“人型”的，有少部分學(xué)生有了一定的美術(shù)基礎，但如不兼顧大多數，“目中無(wú)人”的將課程一味開(kāi)展下去，又怎不會(huì )使眾多期盼的眼神蒙灰呢？
�。ǘ⿲W(xué)生沒(méi)有學(xué)具
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”美術(shù)課很多內容都是學(xué)生自己動(dòng)手繪制，而無(wú)論是繪畫(huà)還是制作都需要必要的材料，如顏料、畫(huà)筆、剪刀、多種紙張等，幾乎每堂課的要求往往都不一樣，很多學(xué)生的家庭生活條件有限，或家長(cháng)不予支持，或學(xué)生不予配合，或因家、校偏僻，無(wú)處購買(mǎi)等等原因，要什么沒(méi)什么，使得美術(shù)課也難以開(kāi)展。記的有一次區里開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，實(shí)行不定班級抽簽，我講課的內容是《面具的制作》，在要求學(xué)生面具制作時(shí)，學(xué)生沒(méi)有紙，沒(méi)有剪刀，甚至一個(gè)班連一盒常用的畫(huà)筆也沒(méi)有，幸好我隨身帶了一大盒油畫(huà)棒讓他們傳遞使用，否則這節課真是沒(méi)法開(kāi)展下去，剩下的大部分制作時(shí)間就只能干瞪眼，更別說(shuō)什么作業(yè)展示、靈動(dòng)涌現的場(chǎng)景出現了。
二．學(xué)校問(wèn)題
其實(shí)，學(xué)生問(wèn)題說(shuō)到底也就是學(xué)校問(wèn)題。如若諸多的鄉鎮辦小學(xué)一直有序的開(kāi)設著(zhù)美術(shù)課程，學(xué)生受著(zhù)良好的熏陶，就會(huì )有一定的美術(shù)素養，積攢一點(diǎn)美術(shù)底蘊，也不會(huì )說(shuō)出上文那種粗魯的“大白話(huà)”。如若學(xué)校能提供一些必備的簡(jiǎn)單的學(xué)具，以上學(xué)生問(wèn)題就不成問(wèn)題了。
一個(gè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)器材不足，也是無(wú)法上好美術(shù)課的。美術(shù)教師連畫(huà)架、畫(huà)板、畫(huà)筆都沒(méi)有，怎么練習基本功，更好的服務(wù)于教學(xué)；學(xué)校圖書(shū)室關(guān)于美術(shù)方面的書(shū)籍太少，或是干脆沒(méi)有，無(wú)異于斬斷教師的營(yíng)養活水；學(xué)校對美術(shù)教師的評價(jià)不講“方式”，也會(huì )造成美術(shù)教師心情懈怠。
在學(xué)生輟學(xué)相當嚴重的今天，各學(xué)校也都對藝體這一塊引起很大關(guān)注，以此吸引學(xué)生，讓他們在學(xué)校中能找到屬于自己的快樂(lè )與發(fā)展空間，這是一個(gè)可喜的變化。而美術(shù)學(xué)科的重要性也日益顯現出來(lái)，《美術(shù)課程標準》中提出一個(gè)新的理念：“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)”，意在告訴我們一點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科不在是單純的技能學(xué)科，而是具有人文性質(zhì)的課程，是一種文化學(xué)習。它不但承擔著(zhù)幫助學(xué)生建立完整的人生價(jià)值觀(guān)，并內化地陶冶其人格情操的教育任務(wù)，而且又承擔著(zhù)人類(lèi)文明的傳承與發(fā)揚的教育任務(wù)。學(xué)校應該充分認識美術(shù)學(xué)科的重要性，對學(xué)生發(fā)展的重要性，確實(shí)能引起高度重視給予大力支持，踏實(shí)順利的開(kāi)展這門(mén)課程，而不是流于形式。
三、教材問(wèn)題
新課標下的初中美術(shù)課本有了很大的變化，立足于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以便學(xué)生自主選擇，強化學(xué)生學(xué)習興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上，充分體現社會(huì )的進(jìn)步以及多元，突出現代意識和中國特色。
不可否認教材的指導思想很好，但你想啊，薄薄的一本美術(shù)課本，要“面向全體學(xué)生”談何容易！“學(xué)生自主選擇”的空間能有多大！太普及了，就往往缺乏針對性，例如，初一下冊課本第四單元的活動(dòng)四《表演插花大賽》，對于農村孩子來(lái)說(shuō)，他們不可能買(mǎi)來(lái)這么多的鮮花、花泥、花盆來(lái)試插（除非他們家是開(kāi)花店的），教師也沒(méi)法準備這么昂貴的、多的教具，這樣的活動(dòng)也只好選擇放棄了。編者可謂用心良苦，總想用有限的紙張向學(xué)生展現一個(gè)超越時(shí)空的無(wú)限豐富多彩的藝術(shù)長(cháng)廊，什么都想涉及，什么都是蜻蜓點(diǎn)水，甚至有些課頁(yè)連“水”也沾不上，更不要再奢求“甚解”了，例如，初二下冊《設計、實(shí)踐、體驗》課中，要求學(xué)生在多次修改和調整的基礎上，繪制完成室內效果圖，不要說(shuō)學(xué)生一節課根本無(wú)法完成，就是幾節課也難以完成。這樣的課專(zhuān)業(yè)性太強了，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)技能的教師授課就會(huì )有很大困難，學(xué)生更會(huì )有種無(wú)從下手的感覺(jué)。如果這一課由“繪制課”改為“口頭設計課”，讓學(xué)生互相交流怎樣設計自己的房間，學(xué)生對此既感興趣又能暢所欲言、心情愉悅，又怎么會(huì )出現“繪制”中的恐懼與“強人所難”之色呢？再一方面，美術(shù)課屬“精簡(jiǎn)”、“超薄型”，但里面有相當一部分圖片空洞無(wú)用，或展示別的學(xué)校學(xué)生制作場(chǎng)景，或出現某種氛圍，學(xué)生從課本上對所學(xué)的內容僅僅停留在一個(gè)很膚淺的、概念型的認識層面上。編者能不能多展示一些學(xué)生作品，或增加一些有關(guān)歷史背景知識的介紹及相關(guān)圖片資料，能不能把書(shū)編的再細一些，更有針對性一些，或者可選擇、可參考的空間大一些，更能體現地域性，貼近學(xué)生的生活。
三、教師問(wèn)題
美術(shù)課開(kāi)展的是否順利、豐富、吸引學(xué)生，雖然有許多客觀(guān)的條件，重要的一點(diǎn)還是取決于上課的教師。
�。ㄒ唬┟佬g(shù)教師應關(guān)注交叉學(xué)科知識的滲透。在中學(xué)教育朝著(zhù)知識的多元化和立體化方向發(fā)展的今天，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，其知識內容具有廣泛的隱形性。孤立學(xué)科的教學(xué)不能全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，缺少知識的延伸性，使學(xué)生對知識的理解往往流于表面。例如，我們在介紹古埃及的金字塔時(shí)，如不了解它的歷史、宗教、地理環(huán)境和社會(huì )發(fā)展史，我們幾乎無(wú)法解讀古埃及的輝煌藝術(shù)。所以要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格美術(shù)教師，就應不斷汲取各學(xué)科的知識來(lái)不斷充實(shí)自己的“數據庫”，以適應新的挑戰。
�。ǘ┟佬g(shù)教師應豐富美術(shù)課程教學(xué)的內容，竭盡所能的開(kāi)發(fā)課程資源。如若教師在上課前沒(méi)有認真備課，僅憑自己狹隘的經(jīng)驗或個(gè)人意識來(lái)羅列和組織內容，略知皮毛，便倉促上陣，會(huì )導致課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量不高。所以教師要想上好美術(shù)課，就需要通過(guò)各種渠道不辭辛苦的收集很多資料，獲取與課程相關(guān)的知識與技能，通過(guò)自己的努力豐富課程內容，提高課程質(zhì)量。
美術(shù)的論文 篇2
新時(shí)期的中小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；中小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價(jià)我注重了以下幾方面：
一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng )造欲望。
要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng )造意識。
在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì )使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
美術(shù)的內容在身邊隨處可見(jiàn)，訓練中我根據不同的內容或采用學(xué)生講自己的故事、或實(shí)物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng )設情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng )作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表?yè)P，都是使他們學(xué)習興趣濃厚并能長(cháng)期保持下去的好方法。
二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現自我個(gè)性。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)．美術(shù)創(chuàng )作有著(zhù)一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴重束縛學(xué)生的創(chuàng )造意識，繪畫(huà)中的勇于表現自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng )作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極的進(jìn)行學(xué)習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創(chuàng )造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在學(xué)生創(chuàng )作中，教師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導他們把創(chuàng )新的意識表現在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構思想法，引導他們將之表現在創(chuàng )作中。評價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫(huà)障礙。
2、必要的技法訓練，強調基礎知識。
在繪畫(huà)的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì )使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫(huà)面的安排、
人物的動(dòng)作、物品的特征表現等美術(shù)基礎造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng )造成功的快樂(lè )，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現自我個(gè)性。
三、讓學(xué)生會(huì )畫(huà)，體驗創(chuàng )作成功的樂(lè )趣。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng )作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實(shí)現創(chuàng )作成功的目標。
1、觀(guān)察力的培養
觀(guān)察在繪畫(huà)中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎，就談不上藝術(shù)的表現。生活中的人、事、物都可作為觀(guān)察對象。而明確的觀(guān)察任務(wù)、正確的觀(guān)察方法、良好的觀(guān)察習慣等都能逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力。在觀(guān)察寫(xiě)生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng )作活動(dòng)出成效奠定了基礎。
2、啟發(fā)富于想象的構想
愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀(guān)式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。
注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習慣在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習慣。，以探究為主，讓學(xué)生探究線(xiàn)條的變化，不要刻意
的去強調畫(huà)面的內容的優(yōu)劣，評價(jià)以肯定為主。注重培養學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著(zhù)筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的.過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門(mén)，內容豐富。注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴(lài)目標誘因的出現，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。要更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎上，學(xué)生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏(yíng)的效果。
四、信息技術(shù)交融在美術(shù)課堂中，更加激發(fā)學(xué)生的積極性
隨著(zhù)教育現代化的實(shí)施，高科技的普及應用，電教媒體進(jìn)入課堂教學(xué)。電教手段有許多傳統教學(xué)手段所不可比及的優(yōu)越性，它能將聲音、圖像、文字集于一體，進(jìn)行直觀(guān)形象地教學(xué)，能更有效地為學(xué)生釀造良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的各種感覺(jué)器官都充分調動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生積極的學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)地接受信息。使教學(xué)工作產(chǎn)生意想不到的效果。
1.興趣，用電化手段激發(fā)
人是需要激勵和關(guān)愛(ài)的。學(xué)生具有很大的可塑性，教師對他們采取適時(shí)、準確并帶有一定傾向性的評價(jià)，往往可以起到誘導、強化、甚至定向的作用，有時(shí)甚至可能成為他們立志、成才的重要契機。偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是學(xué)習最大的動(dòng)力電教手段對誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。通過(guò)電教媒體的使用，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣，順利地進(jìn)入新課，能取得簡(jiǎn)明高效的教學(xué)效果。
2.演示，用電化手段優(yōu)化
美術(shù)課中常常需要通過(guò)教師的示范來(lái)傳授美術(shù)技能。而傳統“教師上面做，學(xué)生下面看”的方法受到許多的限制（如距離遠近、畫(huà)面大小、不便于重復等等），效果往往不理想。而適當地選用電教手段，就能讓學(xué)生看得清，教師教得方便。如教學(xué)《生活日用品的聯(lián)想》一課，讓學(xué)生在家庭生活中，觀(guān)察各種各樣的生活用品，品味他們給我們的生活帶來(lái)的方便。引導學(xué)生認識到生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學(xué)生對它們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教師在引導學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想的過(guò)程中，充分發(fā)揮他們的想像力與創(chuàng )造力，鼓勵他們大膽地進(jìn)行表現。
3.充實(shí)，用電化手段豐富
美術(shù)是一門(mén)形象直觀(guān)的藝術(shù)。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)欣賞、創(chuàng )作過(guò)程中需要大量的感性材料。因此，在課堂有限的時(shí)間、空間內提供盡量多的直觀(guān)素材，對豐富學(xué)生的知識面，擴大視野，促進(jìn)思維，提高創(chuàng )造力，都有著(zhù)重要的意義。錄像、幻燈片就具有這方面的優(yōu)勢。
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