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幼兒美術(shù)教育環(huán)保意識培養論文
摘要：在幼兒園教育階段，美術(shù)活動(dòng)是非常關(guān)鍵的內容，幼兒此時(shí)還無(wú)法使用文字表達思想，而美術(shù)作品能夠滿(mǎn)足他們表達情感的需求，通過(guò)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，也能提高幼兒的綜合素質(zhì)。當前，地球生態(tài)環(huán)境不斷惡化，人們對環(huán)境保護的問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注。幼兒對于美術(shù)活動(dòng)具有
關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育論文
在幼兒園教育階段，美術(shù)活動(dòng)是非常關(guān)鍵的內容，幼兒此時(shí)還無(wú)法使用文字表達思想，而美術(shù)作品能夠滿(mǎn)足他們表達情感的需求，通過(guò)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，也能提高幼兒的綜合素質(zhì)。當前，地球生態(tài)環(huán)境不斷惡化，人們對環(huán)境保護的問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注。幼兒對于美術(shù)活動(dòng)具有濃厚的興趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育，可以起到事半功倍的效果，有效提高培養幼兒的環(huán)保意識。
一、提高美術(shù)教師的境界，保證環(huán)保教育的有效進(jìn)行
我國幼兒教育界專(zhuān)家郭聲健老師認為：美育是幼兒教育最好的方法，也是最有效的方式。在幼兒時(shí)期，幼兒對身邊的社會(huì )和自然沒(méi)有多少認知，所以他們的潛能無(wú)窮，具有天生的藝術(shù)潛力。而且，此時(shí)幼兒對于身邊的事物沒(méi)有固定的認知，畫(huà)出的事物都來(lái)自于想象，這也恰恰能夠激發(fā)出他們的天賦。美術(shù)教師作為幼兒教育的啟蒙，必須認識到幼兒的這種特點(diǎn)，認識到自己肩負的社會(huì )責任和歷史責任，塑造幼兒美好的心靈，推動(dòng)幼兒健康成長(cháng)。但是在現實(shí)中，幼兒園教師的數量有限，有些教師自身在生活中就不注意環(huán)保，在美育中滲透環(huán)保教育時(shí)也缺少說(shuō)服力。所以，幼兒園教師必須不斷加強學(xué)習，提高自己的覺(jué)悟，通過(guò)自己的行為感染幼兒。
二、把握教材，以幼兒的興趣為切入點(diǎn)
首先，在美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育必須緊密結合教材，對教材中的內容進(jìn)行整合和補充。當前的美育教材有比較豐富的材料和示例，這也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的參考。教師要依據教材，但并非刻板地按照教材中的內容開(kāi)展教學(xué)，而應大膽取舍，根據幼兒園自身的資源優(yōu)勢實(shí)施創(chuàng )造性的美術(shù)教學(xué)，實(shí)現美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教學(xué)的有效融合。其次，教師要以幼兒的興趣和情感作為切入點(diǎn)對幼兒進(jìn)行鼓勵和引導。在美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展環(huán)保教育時(shí)，教師可以將大自然美麗的場(chǎng)景呈現在幼兒面前，如清澈的小溪、綠油油的草地、嬉戲的蝴蝶、可愛(ài)的小動(dòng)物、清爽的風(fēng)、柔和的陽(yáng)光、潔白的云朵等。只有讓幼兒沉浸在和諧的多彩世界中，才能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)內容必須能夠引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的參與熱情。如在春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒感受萬(wàn)物復蘇，進(jìn)而讓幼兒畫(huà)出春回大地的畫(huà)面;在為小樹(shù)澆水后，讓幼兒畫(huà)出小樹(shù)，讓其親自參與活動(dòng)提升了對其大自然的了解。只有激發(fā)幼兒興趣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，教師也要注意對幼兒的鼓勵，從不同角度挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)。在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒畫(huà)的小河有的是黃色的，有的是黑色的。筆者問(wèn)幼兒：小河的顏色為什么會(huì )是黑色的?幼兒回答：在太陽(yáng)落下的時(shí)候，河水被太陽(yáng)照成了紅色，但是河水中有臟東西，所以它是黑色的。因此，筆者表?yè)P了他的觀(guān)察力。實(shí)踐證明，教師給予幼兒肯定和表?yè)P能夠提升他們的創(chuàng )作熱情，開(kāi)發(fā)其思維，也有助于幼兒認識現實(shí)中的環(huán)境污染問(wèn)題。
三、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，滲透環(huán)保教育
1.通過(guò)主題活動(dòng)滲透環(huán)保教育
生活是主題活動(dòng)內容的來(lái)源。幼兒生活的方方面面都與環(huán)保有著(zhù)密切的關(guān)系。教師可以利用各種與環(huán)保有關(guān)的節日開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，在其中滲透環(huán)保教育，對于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。如，在每年的植樹(shù)節，可以通過(guò)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)讓幼兒畫(huà)出不同種類(lèi)的樹(shù)木及其在不同季節的生長(cháng)狀態(tài)。通過(guò)這一活動(dòng)，可以讓幼兒了解到樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，能夠為人類(lèi)的生存提供氧氣;同時(shí)還能讓幼兒了解到不同樹(shù)木的生存條件、生長(cháng)特點(diǎn)等，讓幼兒意識到保護樹(shù)木的重要性。在“世界環(huán)境日”到來(lái)之時(shí)，筆者所在的幼兒園組織了“廢物利用，創(chuàng )意無(wú)限”的親子制作比賽，引導家長(cháng)和幼兒收集生活中的廢棄物，通過(guò)家長(cháng)和幼兒的共同努力和互動(dòng)，創(chuàng )作出精美的工藝品。在此過(guò)程中，家長(cháng)和幼兒一起開(kāi)動(dòng)腦筋，搜集各種廢舊材料，一起動(dòng)手制作，忙得熱火朝天，而產(chǎn)生的作品也充滿(mǎn)了創(chuàng )意。這次活動(dòng)中一共誕生了一百多件工藝作品，而這些作品的材料均來(lái)自于生活中的廢棄物品，體現出了幼兒的創(chuàng )意和家長(cháng)對幼兒的殷切期望。
再如，世界地球日來(lái)臨之時(shí)，筆者所在幼兒園舉辦了主題為“節約資源，關(guān)愛(ài)地球”的活動(dòng)。在活動(dòng)當中，組織幼兒園中的大、中、小班所有的幼兒開(kāi)展系列活動(dòng)，包括“地球流淚了”“地球守護者”和“認識地球儀”等主題活動(dòng)，讓幼兒了解了地球污染的問(wèn)題、保護地球的有效措施和人類(lèi)與地球的關(guān)系等，培養幼兒的環(huán)保意識和節約意識。之后，為了強化幼兒的環(huán)保意識，又開(kāi)展了“爭做節約資源小衛士”的畫(huà)展活動(dòng)，充分調動(dòng)幼兒的想象力，創(chuàng )造出更多節約資源的有效辦法。
2.通過(guò)手工活動(dòng)滲透環(huán)保教育
在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當中，手工活動(dòng)是重要的教學(xué)形式，幼兒對手工活動(dòng)非常感興趣，通過(guò)學(xué)習手工能提高幼兒的動(dòng)手能力，因此以手工活動(dòng)作為環(huán)保教育的突破口，往往能夠獲得較好的效果。在當前，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，衛生意識不斷加強，對一次性用品的使用也越來(lái)越多，尤其是塑料袋和一次性筷子、紙杯等，這些一次性用品往往浪費資源、破壞環(huán)境。所以，幼兒園教師須引導幼兒對一次性產(chǎn)品有正確的認識，堅決抵制一次性產(chǎn)品，并且搜集這些東西“變廢為寶”.針對一次性產(chǎn)品，筆者所在幼兒園開(kāi)展了“低碳環(huán)保、綠色行動(dòng)”的手工活動(dòng)，讓每位幼兒收集廢棄的一次性產(chǎn)品，與家長(cháng)進(jìn)行親子手工創(chuàng )作。幼兒的思維相當活躍，創(chuàng )作了多種多樣的作品，既有用單個(gè)紙杯制作的小豬面具、小鳥(niǎo)等，又有用多個(gè)紙杯組合制作的汽車(chē)、帽子等。除了利用紙杯，幼兒園還開(kāi)展了“塑料瓶造型”“樹(shù)葉貼畫(huà)”“蛋殼造型”等多種活動(dòng)。幼兒通過(guò)參加這些手工活動(dòng)，不僅懂得了如何變廢為寶，體驗到了利用廢棄物進(jìn)行手工制作的樂(lè )趣，還發(fā)展了幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。在手工制作過(guò)程中，教師提醒幼兒不要將剩下的邊角料隨地丟棄，要放入垃圾桶中，讓幼兒通過(guò)自身的行動(dòng)提高環(huán)保意識。通過(guò)開(kāi)展這些手工制作活動(dòng)，幼兒不僅樂(lè )在其中，而且在潛移默化中受到了環(huán)保教育，對生活中的環(huán)保知識有了更多的了解，對于幼兒今后的成長(cháng)具有重要影響。
3.通過(guò)藝術(shù)欣賞活動(dòng)，傳播環(huán)保知識
開(kāi)展不同專(zhuān)題的美術(shù)欣賞活動(dòng)，有助于培養幼兒的環(huán)保意識和審美情操。如在一年一度的環(huán)保日，幼兒園可以組織家長(cháng)和幼兒共同搜集與環(huán)保有關(guān)的照片，如《美麗家園》《綠色生命》《鷺鳥(niǎo)的天堂》等，通過(guò)搜集這些來(lái)自于生活的圖片，讓幼兒欣賞圖片中的美麗景色，引導幼兒進(jìn)行交流，在交流中開(kāi)展環(huán)保教育。筆者所在的幼兒園每年都會(huì )安排大班段幼兒去參觀(guān)越劇博物館、馬寅初故居、書(shū)圣園等地。幼兒在參觀(guān)的過(guò)程中激動(dòng)不已，有說(shuō)不完的話(huà)、講不完的故事。通過(guò)藝術(shù)欣賞活動(dòng)，能夠培養幼兒的環(huán)境保護意識和熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)也提升了幼兒的審美能力。
結語(yǔ)：
環(huán)境保護問(wèn)題已經(jīng)成為當今世界范圍內的熱點(diǎn)話(huà)題，加強環(huán)境保護、培養環(huán)保意識刻不容緩。幼兒時(shí)期正是幼兒認知世界的初級階段，在幼兒時(shí)期通過(guò)美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育，能夠提升環(huán)境教育的效果。在美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育的過(guò)程中，教師應當注意結合幼兒的興趣特點(diǎn)，以身作則，開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)，潛移默化地培養幼兒的環(huán)保意識。
參考文獻：
[1]王荷芬。淺談?dòng)變涵h(huán)境教育的趣味化。環(huán)境教育，2008(3)。
[2]任海燕。讓環(huán)保伴隨娃娃成長(cháng)。環(huán)境教育，2010(6)。
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