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幼兒美術(shù)教育專(zhuān)題論文
幼兒美術(shù)教育向來(lái)對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著(zhù)重要意義。下面是小編推薦給大家的幼兒美術(shù)教育專(zhuān)題論文，希望大家有所收獲。
幼兒美術(shù)教育專(zhuān)題論文【1】
【摘要】近年來(lái)，利用廢舊物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作已經(jīng)廣泛引起了美術(shù)教育界的關(guān)注。堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是當前課程改革的目標。選擇人們隨手丟棄的一次性包裝作為美術(shù)創(chuàng )作的材料，對于即將成為幼兒教育的幼師生來(lái)說(shuō)，具有多重教育意義。
【關(guān)鍵詞】課程改革 廢舊物創(chuàng )作 幼師 美術(shù)教學(xué)
市場(chǎng)經(jīng)濟帶來(lái)了商品品種的極大豐富，日趨發(fā)達的裝潢業(yè)又為各種商品營(yíng)造出了許多精美的包裝，如造型各異、質(zhì)地不同、色彩豐富的各種紙盒、飲料瓶、紙杯等。日常生活中將它們收集起來(lái)，巧妙地利用它們的特質(zhì)，大膽想像，合理組合，美化裝飾，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的手工造型就會(huì )應運而生。近年來(lái)，利用廢舊物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作已經(jīng)廣泛引起了美術(shù)教育界的關(guān)注。
堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是當前課程改革的目標。選擇人們隨手丟棄的一次性包裝作為美術(shù)創(chuàng )作的材料，對于即將成為幼兒教育的幼師生來(lái)說(shuō)，具有多重教育意義。首先，在利用廢舊物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程中，學(xué)生們的個(gè)性情感和創(chuàng )新思維能力都可以得到充分的培養和鍛煉，進(jìn)而激發(fā)她們自主學(xué)習和勇于創(chuàng )新的意識，增強其自信心和成就感。其次，隨手扔掉一次性包裝是學(xué)生們身邊常見(jiàn)的現象，看似事小，實(shí)則涉及環(huán)境保護和資源回收利用等大問(wèn)題。利用廢舊物進(jìn)行創(chuàng )作，教師可以在寓教于樂(lè )中引導同學(xué)們細致的觀(guān)察生活，關(guān)心社會(huì )，正確認識人與環(huán)境的關(guān)系。另外，作為未來(lái)的幼兒教育工作者，以后常在實(shí)際工作中配合各種教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒制作大量的玩具、教具以及布置教室等。因此，學(xué)會(huì )“變廢為寶”，這也是幼師生所必須掌握的一項基本教學(xué)技能。
基于上述目的，我選擇了利用廢舊物作為美術(shù)創(chuàng )作的題材，并設計了以學(xué)生為主體，自主參與，探索創(chuàng )新及評價(jià)相結合的教學(xué)方法。
一、激發(fā)興趣，收集材料
現代教育強調學(xué)生的主體地位，學(xué)生不僅僅是被教育的對象，他們更應是教育過(guò)程的平等參于者、合作者。為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都設法發(fā)動(dòng)和吸引學(xué)生參與。
1、激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。為此，我組織本班幼師生去周?chē)變簣@進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，看幼兒園教師利用廢舊物為幼兒制作的玩具教具，從而讓學(xué)生們深刻感受到“廢舊物的魅力”激發(fā)她們的創(chuàng )作欲望。同時(shí)，也讓她們體會(huì )到學(xué)會(huì )“變廢為寶”對于幼兒教師的重要性。
此外，我還要求有條件的學(xué)生在電腦上搜集利用廢舊物制作的各種美術(shù)作品，同時(shí)還要在課堂上進(jìn)行交流，談個(gè)人的所見(jiàn)所感，并嘗試分析其制作方法。
2、收集材料
由于學(xué)生已具備了很強的求知欲，所以，她們主動(dòng)要求參與搜集各種廢舊物，并進(jìn)行集體分類(lèi)清理。
二、展示實(shí)物，演示技法
實(shí)物的展示，往往比單一的圖片欣賞更具有說(shuō)服力和感染力。因此，在課余時(shí)間，我親自制作了幾個(gè)教具，當我拿出這些精美的作品時(shí)，同學(xué)們異常興奮�！巴�，這不就是利用我們平常扔掉的冰淇凌紙卷做成的……這是雞蛋殼……”。在同學(xué)們的贊嘆聲中，我開(kāi)始以其中一個(gè)作品《大鳥(niǎo)》為例進(jìn)行技法演示。第一步，取一個(gè)長(cháng)方形紙盒，紙盒上面粘貼紙杯，用來(lái)做大鳥(niǎo)的軀干。第二步，將一個(gè)牙膏盒剪成兩段，用于做大鳥(niǎo)的頸部。第三步，用兩個(gè)大紐扣做眼睛。第四步，用彩紙條來(lái)做鳥(niǎo)的羽毛。(注意，連接部位可以用釘書(shū)器釘一下或用乳膠粘、針縫等方法處理)同學(xué)們看完我的分析演示后，教室里發(fā)出陣陣討論聲。與此同時(shí)，我還拿出往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品向同學(xué)們展示，“大家有沒(méi)有信心創(chuàng )作出比這更好的作品�！贝蠹耶惪谕暎骸坝小�。于是我抓住時(shí)機及時(shí)提出作業(yè)要求，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，合理將手中廢品經(jīng)過(guò)組合、粘貼，裝飾成一件富有藝術(shù)表現力的美術(shù)作品。完成后，我們還要進(jìn)行展評。
三、體驗創(chuàng )作，適時(shí)點(diǎn)撥
新課程改革注重培養學(xué)生自主學(xué)習、自主探索的能力。因此，我改變了傳統的教學(xué)模式“教師教一步，學(xué)生學(xué)一步”，而是讓學(xué)生親自體驗創(chuàng )作的每個(gè)環(huán)節，從而大顯身手，一展才能。只有這樣，才能體現以“學(xué)生為主體，以學(xué)生為本”的新教學(xué)理念。
1、體驗創(chuàng )作
在整個(gè)創(chuàng )作中，我注重體現六“還”原則：還學(xué)生以課堂時(shí)間，還學(xué)生以教室空間，還學(xué)生以活動(dòng)主動(dòng)權，還學(xué)生以探索權利，還學(xué)生以創(chuàng )新可能，還學(xué)生以個(gè)性張揚。兩節課的創(chuàng )作時(shí)間，學(xué)生擁有一半以上時(shí)間。課堂上，討論、交流、演示、點(diǎn)評等妙趣橫生。學(xué)生能說(shuō)的說(shuō)(說(shuō)創(chuàng )作思路)，學(xué)生能做的做(動(dòng)手實(shí)踐)，學(xué)生能想的想(幫助別人出主意)，學(xué)生能演的演(演示示范)，學(xué)生能評的評(發(fā)表見(jiàn)解)。通過(guò)個(gè)人創(chuàng )作與集體創(chuàng )作相結合的方法，不僅鍛煉了學(xué)生自己的創(chuàng )造能力，而且還讓她們體會(huì )到發(fā)揚團隊合作的重要性，進(jìn)而共同分享成功的喜悅。
2、適時(shí)點(diǎn)撥
在整個(gè)課堂中，我把主動(dòng)權還給學(xué)生，教師在課堂中充當的只是組織者，參于者和點(diǎn)撥者。如：當某些學(xué)生拿出冰淇凌小碗翻來(lái)覆去的看，就是不知道拿它能做什么時(shí)，我會(huì )過(guò)來(lái)幫她演示一下，適時(shí)引導她如何進(jìn)行裝飾、添加變成可愛(ài)的娃娃。通過(guò)師生之間教學(xué)的`雙邊活動(dòng)，學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng )作的興趣得到不斷激發(fā)。
四、互相交流，獲得自信
作品完成后，需要展示，需要與他人交流。對作品的評價(jià)應該是多元的。很難說(shuō)誰(shuí)的作品最好，誰(shuí)的作品最漂亮，更不能說(shuō)最漂亮的就是最好的。
1、說(shuō)創(chuàng )意
傳統的教學(xué)評價(jià)大多由教師對學(xué)生的作品發(fā)表個(gè)人主觀(guān)見(jiàn)解。評價(jià)主要是區別和選撥功能，教師往往打個(gè)成績(jì)或等級了事。久而久之，評價(jià)的目的在于定性定格，學(xué)生形成依賴(lài)的心理，等待教師的“宣判”，缺乏思維意識。因此，在《廢舊創(chuàng )作》評價(jià)中，我讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)創(chuàng )作的靈感，作品的創(chuàng )意。對于學(xué)生們言之有理或能自圓其說(shuō)的想法都給予鼓勵和尊重。在師生互動(dòng)中，我適時(shí)總結每個(gè)學(xué)生作品閃光點(diǎn)，力求使每個(gè)學(xué)生都能獲得成就感，體驗成功的快樂(lè )，從而增強自信心。
2、交流學(xué)習
除了讓學(xué)生自評外，我還注重學(xué)生之間的相互學(xué)習與相互展示。鼓勵她們大膽參于集體討論，對其他學(xué)生的作品發(fā)表自己見(jiàn)解，同時(shí)反思自己作品。通過(guò)交流，不僅鍛煉了學(xué)生們的審美情趣，而且強化了創(chuàng )作意念。
經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，學(xué)生們不僅掌握了利用廢舊物進(jìn)行創(chuàng )作的有關(guān)知識和技能，而且動(dòng)手實(shí)踐能力也得到加強。尤其是創(chuàng )新能力在評價(jià)交流的過(guò)程中得到充分的肯定，并從中獲得自信心，為她們后續的自主學(xué)習和開(kāi)拓創(chuàng )新能力的培養打下了堅實(shí)的基礎。另外，我也在學(xué)生們的交流、創(chuàng )作、評價(jià)中獲得了大量創(chuàng )作新觀(guān)念。
幼兒美術(shù)教育專(zhuān)題論文【2】
摘 要：美術(shù)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中重要的專(zhuān)業(yè)課程之一。過(guò)去，美術(shù)課程的設置只注重學(xué)生美術(shù)基礎知識的掌握以及有一定的動(dòng)手能力即可，而當前，隨著(zhù)國家對學(xué)前教育發(fā)展的高度重視以及對學(xué)前教育師資隊伍水平和素質(zhì)的要求的提高，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程科學(xué)、合理、實(shí)用的設置改革已勢在必行。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)課程;教學(xué)大綱;教學(xué)體系
美術(shù)教育是一種實(shí)踐性、參與性、感染性很強的教育活動(dòng)，能培養學(xué)生具有正確的審美觀(guān)和創(chuàng )新能力，具備積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)�？商岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著(zhù)國民經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，素質(zhì)教育擺在了首位�，F行的美術(shù)教育改革已打破了傳統的以單純學(xué)科知識體系構建課程的思路和方法，要求教師對知識的結構以及教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng )新。同時(shí)增強課程的實(shí)踐性和實(shí)用性，以適應美術(shù)教育發(fā)展的要求。在此思路下，學(xué)前教育美術(shù)專(zhuān)業(yè)需根據現實(shí)的課程狀況進(jìn)行改革，確定美術(shù)課程改革的方向和目標。
一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)及教學(xué)制度的完善
中職教育有三個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：一是注重崗位能力培養，根據“按需施教、學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)、試驗和實(shí)習;二是強調課程體系的針對性，課程設置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位群需要出發(fā);三是突出實(shí)踐環(huán)節教學(xué)，主動(dòng)適應地方社會(huì )經(jīng)濟建設發(fā)展要求，適應就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的實(shí)用型人才。因此，要全面、系統、公正地評價(jià)美術(shù)課程的教學(xué)效果，就要從內容、形式、管理評價(jià)體系等方面進(jìn)行系統規劃，設計出一套相對完整、切實(shí)可行的能充分發(fā)揮教學(xué)功能和實(shí)現中職教育教學(xué)目的的教學(xué)制度。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)完整的教學(xué)大綱和教學(xué)模式
建立健全的.美術(shù)技能課程教學(xué)大綱，進(jìn)一步修訂學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)計劃，在原計劃的基礎上，根據美術(shù)課程的教學(xué)規律，按照教學(xué)大綱要求，應根據課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求，對美術(shù)課程的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析、細化，然后根據這些特征確定教和學(xué)的方法，最后確定美術(shù)課程效果的評價(jià)方法和考核大綱。內容能反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問(wèn)題的綜合運用能力，而不是課堂教學(xué)內容的簡(jiǎn)單重復;多給學(xué)生提供探索的機會(huì )，鼓勵學(xué)生獨立思考、標新立異，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，使教學(xué)真正能夠對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價(jià)。教學(xué)的方式要突出多樣性、針對性、生動(dòng)性，不能只限于課堂方式，還應采取口試、試驗、參與實(shí)踐、實(shí)地調查等多種多樣的形式。課堂評價(jià)也是重要方式，教師應在教學(xué)活動(dòng)中觀(guān)察和記錄學(xué)生的表現，還可以通過(guò)面談、正式作業(yè)、調查、書(shū)面報告、討論問(wèn)題和寫(xiě)論文等方式考察和評價(jià)學(xué)生。真正形成“以學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)模式。
三、突出學(xué)前教育教學(xué)特點(diǎn)和組織教學(xué)活動(dòng)能力
突出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，密切情景、活動(dòng)、智力的關(guān)系。關(guān)鍵在組織教學(xué)活動(dòng)的能力，在教材中指導――如何有情趣地使用知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如音樂(lè )、臉譜、裝飾、情景展現與繪畫(huà)或設計課的綜合設計，作為情景教學(xué)，進(jìn)行開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的訓練，切入點(diǎn)靈活，也有知識能力的培養，而不是以機械地掌握知識的多少、技能的高低為標準。在活動(dòng)設計中體現知識的綜合性，培養綜合教育活動(dòng)的實(shí)踐能力。通過(guò)提示啟發(fā)，促使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)前教育活動(dòng)指導時(shí)，能考慮到家庭、社會(huì )因素，能整體地看問(wèn)題、處理問(wèn)題。著(zhù)眼點(diǎn)要大，眼界更寬，考慮問(wèn)題要辯證、靈活。能具備較好的思維方式，同時(shí)能學(xué)以致用。
四、課程的設置及自我學(xué)習能力培養
繪畫(huà)、圖案、手工、書(shū)法四者互動(dòng)。四者為一個(gè)整體，在內容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教材形式上，采用靈活多樣的辦法，使“教與學(xué)”之間建立較為牢固、系統、規范的教學(xué)制度和寬松的課堂作業(yè)時(shí)間，從而達到對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生最基本的動(dòng)手能力培養和繪畫(huà)技能的訓練。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要把美術(shù)課程分別細化為：《美術(shù)基礎》(包括素描、色彩、裝飾色彩、書(shū)法四部分)：《兒童畫(huà)》(包括簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、版畫(huà)四部分)：《手工與應用》(包括裝飾畫(huà)、泥塑、折紙、教具制作、幼兒園空間環(huán)境設計制作五部分)。三大塊的構成，既突出了美術(shù)基本技能的訓練，也加強了實(shí)踐環(huán)節與動(dòng)手能力的培養。培養學(xué)生的觀(guān)察方法(強調對美點(diǎn)的敏銳感和)和能力，盡可能多地培養、開(kāi)發(fā)他們的表現方法和能力。在學(xué)習方法、自學(xué)習慣、自我發(fā)展能力方面進(jìn)行培養。三者是互動(dòng)關(guān)系，輔助于學(xué)科基本知識點(diǎn)，作用于學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)。三方面形成一個(gè)緊密的連動(dòng)結構。通過(guò)教材方式，提供自學(xué)閱讀的空間。各類(lèi)別之間有聯(lián)系地提供知識點(diǎn)，揭示出知識的內在聯(lián)系，從而培養學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、會(huì )用習慣的養成，有助于自我發(fā)展能力的形成。
五、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)師資隊伍專(zhuān)業(yè)化改革
對學(xué)前教育美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化改革，首先要加強對“資源共享式”的美術(shù)教師進(jìn)行幼兒心理、幼兒教育知識的集中培訓，加強他們對學(xué)前美術(shù)教育特點(diǎn)的認識，提高美術(shù)教師的學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化程度。加強美術(shù)教師的理論和技能水平。通過(guò)各種方式和渠道，解決技能課教師“教與學(xué)”，運用聽(tīng)課、評價(jià)等方式進(jìn)行教學(xué)監控。提醒技能課教師密切關(guān)注學(xué)前教育美術(shù)課程和美術(shù)教育發(fā)展的新動(dòng)向，使教學(xué)內容貼近學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師不僅專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，更應該是幼兒教育專(zhuān)家。因此，各學(xué)校需要創(chuàng )造條件，鼓勵教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，更新觀(guān)念與知識，尤其是學(xué)前教育理論、教育觀(guān)念的學(xué)習。同時(shí)，制定與完善相關(guān)制度和激勵措施，提供美術(shù)教師進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)的機會(huì )，鼓勵教師到幼兒園積累工作經(jīng)驗。積極聘請優(yōu)秀幼兒教育工作者到學(xué)校兼職，通過(guò)校、園合作的形式打造培訓平臺。最后要加強橫向聯(lián)系，加強同類(lèi)學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程間的交流合作，學(xué)習和借鑒其他學(xué)校成功的經(jīng)驗。
六、建立有效的教學(xué)體系
現如今美術(shù)教學(xué)模式要完善必須圍繞培養學(xué)生創(chuàng )新能力和專(zhuān)業(yè)應用能力進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生評價(jià)要體現能力培養為目標的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)教學(xué)試講和在幼兒園的實(shí)習實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)要體現學(xué)生的主體作用，采用學(xué)生自評、同學(xué)互評等多種評價(jià)手段。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)體系的建設是擺在我們面前急需解決的課題，成功與否直接關(guān)系到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，因此我們業(yè)需要更加科學(xué)、合理、規范的去推動(dòng)，對我們來(lái)說(shuō)，最重要的是去實(shí)踐。只有實(shí)踐才是檢驗真知的標準。
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