- 相關(guān)推薦
高等院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的思考構建論文
摘要：近些年，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的深入發(fā)展，構建一個(gè)開(kāi)放的、科學(xué)發(fā)展的美術(shù)教育觀(guān)念是社會(huì )發(fā)展中需要關(guān)注的問(wèn)題。高等院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)要與學(xué)校的美術(shù)教育、社會(huì )公共美術(shù)教育模式形成相互促進(jìn)的發(fā)展群體，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)應該追求創(chuàng )新模式，打破傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，對我們的美術(shù)教育有一個(gè)新的認識和拓展，讓我們的美術(shù)教育完成它特殊的教育教學(xué)職能以及獨特的社會(huì )角色。
關(guān)鍵詞：構建;高等院校;美術(shù)教育
美術(shù)教育的實(shí)現和推廣自然離不開(kāi)學(xué)校對美術(shù)教育的詮釋與開(kāi)展。美術(shù)教育的開(kāi)展要明確美育的內涵和作用，然而從高等院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，與其他的美術(shù)教育相一致，在培養的過(guò)程中始終離不開(kāi)傳統的繪畫(huà)教育形式，忽視了文學(xué)在美術(shù)教育中對人們審美的影響和培養學(xué)生的個(gè)人修養。專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)高等院校在美術(shù)教育中顯示的是一種脫節現象，始終在自己的領(lǐng)域里發(fā)展。隨著(zhù)目前美術(shù)教育思想觀(guān)念的不斷變化與完善，美術(shù)教育不僅僅要在學(xué)科建設中滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的對人才培養的需要，還要在教育過(guò)程中體現出自身專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢與學(xué)科建設。美術(shù)教育首先要從內涵概念入手研究，對其有著(zhù)一定的認識與了解，再進(jìn)行美術(shù)教育的發(fā)展定位，最終完成具體的學(xué)科建設工程。
一、關(guān)于美術(shù)教育概論內涵的認識與理解
1.美術(shù)教育的基本內涵
高等院校的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，因為受到藝術(shù)院系大環(huán)境的影響，對于目前美術(shù)教育核心思想的理解與認識嚴重不足，缺乏系統和整體性的教學(xué)方式，在繪畫(huà)教學(xué)中的慣性思維，導致在借鑒與應用一些美術(shù)教育思想時(shí)出現極大的偏差現象，很多學(xué)校美術(shù)教育中認為繪畫(huà)就是美術(shù)教育。美術(shù)教育不是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)教學(xué)，要給學(xué)生們添加適當的理論基礎課，理論學(xué)科是學(xué)習所以知識的入門(mén)與根基，沒(méi)有理論知識的繪畫(huà)美術(shù)是沒(méi)有任何意義上的美術(shù)教育。構建完整的美術(shù)教育思想體系和課程安排，是我們在美術(shù)教育中需要思考的重要問(wèn)題。缺乏思想的美術(shù)教育是無(wú)法體現現代美術(shù)教育的精神與內涵。各級高校的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)要培養適應現代經(jīng)濟發(fā)展的精英美術(shù)人才，要對美術(shù)教育的內涵進(jìn)行全新的分析與鑒定，重新認識與理解美術(shù)教育的內容和精神涵養。
2.美術(shù)教育的定義與發(fā)展歷程
美術(shù)教育在教育教學(xué)中通常被理解為造型藝術(shù)教育，其中包括繪畫(huà)藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、工藝美術(shù)與建筑設計四個(gè)大的門(mén)類(lèi)，對它們的基礎知識以及技法進(jìn)行學(xué)習，側重學(xué)習造型元素、設計方式和組合技巧，加強學(xué)生們對美術(shù)在實(shí)際生活中應用的理解。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，每個(gè)時(shí)期美術(shù)的教育有著(zhù)不一樣的教育目的與教育思想，其中的內涵也是在不斷的變化。生活水平的不斷提高，以至于人們追求高品質(zhì)的藝術(shù)生活，人們對自己的生存狀態(tài)、文化修養不斷的重視，美術(shù)教育已經(jīng)漸漸超出了傳統的繪畫(huà)雕塑等美術(shù)門(mén)類(lèi)的學(xué)習，它的思想理論延伸到對當代社會(huì )文化的學(xué)習以及視覺(jué)藝術(shù)的欣賞。美術(shù)教育強調教育和社會(huì )的互動(dòng)交流，以及視覺(jué)表達和對學(xué)生們交流能力的培養。從上個(gè)世紀六十年代以來(lái)，美術(shù)教育的理論就開(kāi)始形成一種以建設學(xué)科為基礎的美術(shù)教育思想。主張美術(shù)教育不僅僅是專(zhuān)業(yè)課的修養，更要注重培養學(xué)生對基本學(xué)科的認識以及美術(shù)史學(xué)、美術(shù)創(chuàng )作。這一思想理論的提出對美術(shù)教育的課程產(chǎn)生了很大變動(dòng)，把我們的美術(shù)教育作為一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，通過(guò)嚴謹的課程學(xué)習來(lái)培養學(xué)生們對藝術(shù)的理解，從而實(shí)現高校開(kāi)展美術(shù)教育的教學(xué)價(jià)值。隨著(zhù)20世紀后半葉的發(fā)展，文化以及經(jīng)濟的全球化，美術(shù)教育在世界范圍內又出現了新的思想潮流，美術(shù)教育開(kāi)始主張多元化的教育思想。這些理論漸漸豐富和完善美術(shù)教育的課程與思想。
二、現代美術(shù)教育中高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的思考
高等院校實(shí)施新課標的同時(shí)，也就對傳統的美術(shù)教育提出了新的教學(xué)觀(guān)念，美術(shù)學(xué)院作為培養美術(shù)型人才的基地，不能堅守傳統的教學(xué)模式，要跟隨在改革發(fā)展的步伐，形式適合自己院校學(xué)生的美術(shù)教育課程教育模式。因此，作為高校美術(shù)教育者,我們必須研究美術(shù)教學(xué)改革措施：一、關(guān)注學(xué)生知識的儲備,調整課程結構；二、美術(shù)教師不是專(zhuān)業(yè)工作者,而是教育工作者;三、重視教育實(shí)習,培養學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。當代美術(shù)教育面向的不僅僅是在校學(xué)生，同時(shí)也針對社會(huì )上的廣大人民群眾，它是一個(gè)綜合性概念。目前而言，從許多藝術(shù)高校的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)分析，教育教學(xué)中首先是培養專(zhuān)業(yè)美術(shù)人才，確定美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的目標。其次，與其他普通藝術(shù)教育的師范類(lèi)院校相比較，美術(shù)教育中的教學(xué)目標以至于教學(xué)方法都有著(zhù)很大的相似性。因此，在現代美術(shù)教育中要確定學(xué)科發(fā)展定位是十分重要的，符合社會(huì )的發(fā)展需要是美術(shù)教育的前提。我國城市化建設規模在不斷擴大，配套的公共領(lǐng)域也得到了發(fā)展，美術(shù)教育體現在公共美術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)極大的作用，伴隨著(zhù)美術(shù)教育發(fā)展的內容，其所體現的社會(huì )價(jià)值越來(lái)越得到關(guān)注，在這一背景下，藝術(shù)院校的美術(shù)教育迎來(lái)機遇與挑戰，要結合公共美術(shù)教育形式統一的整體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，并且承擔我們公共領(lǐng)域的美術(shù)教育功能。高校美術(shù)教育應該借助公共美術(shù)教育這一平臺培養更多的綜合型美術(shù)人才，并且普及公共群眾美術(shù)知識，體現美術(shù)教育對社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的重要推動(dòng)作用。高校美術(shù)教育的發(fā)展也就至關(guān)重要，構建完善的美術(shù)教育體系也是我們需要探討的問(wèn)題。
三、高等藝術(shù)院校的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的構建
近年來(lái)，我國高等院校在美術(shù)教育方面飛速發(fā)展，報考美術(shù)專(zhuān)業(yè)的考試也漸漸增多。傳統的藝術(shù)教育類(lèi)美術(shù)學(xué)院以外，各種師范類(lèi)、綜合類(lèi)高等院校也建立起了美術(shù)教育。美術(shù)學(xué)院的美術(shù)專(zhuān)業(yè)也在逐漸增多，像藝術(shù)設計與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生。這些美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展體現了我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，文化底蘊的不斷加深，人民群眾的自身素質(zhì)也得到提升，對綜合型的美術(shù)型人才需要越來(lái)越大，給我們高校的美術(shù)教育帶來(lái)了巨大的挑戰。1.建立開(kāi)放式的課程結構為適應公共美術(shù)教育在藝術(shù)院校的發(fā)展，針對培養社會(huì )型人才需要，更好的發(fā)揮美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與推動(dòng)作用，在構建開(kāi)放式的課程結構方面就顯得尤為重要了。第一，我們要對原來(lái)的美術(shù)教育課程進(jìn)行調整，更多的開(kāi)展以研究性為主體的課程體系；第二，要對社會(huì )發(fā)展面臨的新的形勢、性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)性的了解和研究，構建適應新的社會(huì )環(huán)境的多元化課程結構，同時(shí)將公共美術(shù)教育需求應用到現代美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)課程的建設之中，填補學(xué)校與社會(huì )教育中缺乏聯(lián)系的空檔，建立出以公共美術(shù)教育為發(fā)展目的的課程教學(xué)結構。2.加強實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)資源的利用美術(shù)教育中要加強對實(shí)踐課程的建設，其中包含這對美術(shù)實(shí)踐以及社會(huì )實(shí)踐的課程建設，在實(shí)踐教學(xué)中強調出美術(shù)教育的重要性。美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要依靠學(xué)院整體的資源進(jìn)行推動(dòng)，利用學(xué)院的教學(xué)資源共享，對實(shí)踐類(lèi)美術(shù)教育進(jìn)行學(xué)習，即完成了美術(shù)教育中的整體教學(xué)與互動(dòng)，也達到了培養藝術(shù)繪畫(huà)學(xué)習以及美術(shù)教育內涵的培養。教育教學(xué)中可以引用社會(huì )話(huà)題參與美術(shù)教育的討論中，同時(shí)還可以將美術(shù)教育與社會(huì )實(shí)踐相聯(lián)系，在互動(dòng)中學(xué)習美術(shù)知識，從而讓美術(shù)教育以及社會(huì )美術(shù)教育的發(fā)展得到緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)。高等院校的美術(shù)教育是一種通過(guò)對美術(shù)史學(xué)的綜合學(xué)習來(lái)培養群眾們的審美觀(guān)念。3.傳統的繪畫(huà)教育是美術(shù)教育的基礎美術(shù)教育應該追溯到傳統的繪畫(huà)教育，以傳統的繪畫(huà)優(yōu)勢重新設立課程目標以及相關(guān)的學(xué)習方法，讓同學(xué)們重新來(lái)認識繪畫(huà)在美術(shù)教育中的重要作用與意義。在高等院校的繪畫(huà)教學(xué)中，繪畫(huà)的技法與所需要的專(zhuān)業(yè)知識將不是我們學(xué)習的重點(diǎn)，學(xué)習的關(guān)鍵在于通過(guò)對課程的學(xué)習了解美術(shù)的發(fā)展歷史、學(xué)派風(fēng)格以及作用等內容的綜合性學(xué)習。美術(shù)教育中的繪畫(huà)不僅僅是畫(huà)好一幅畫(huà)、擁有嫻熟的繪畫(huà)技巧那么簡(jiǎn)單，而是用心體會(huì )學(xué)習繪畫(huà)的過(guò)程，深刻了解其背景與思想，展現當代美術(shù)教育的意義，從而加深人們對繪畫(huà)乃至美術(shù)教育行業(yè)的認識。構建一個(gè)嚴謹的、科學(xué)的美術(shù)教育課程是美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的必然結果，也是學(xué)院美術(shù)教育的一大特色，專(zhuān)業(yè)知識的硬性體現。
四、高等藝術(shù)院校的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義
構建高等院校的美術(shù)教育體系不同于其他類(lèi)型的美術(shù)教育，首先，高等院校的課程領(lǐng)導人要明確教學(xué)的方向，深刻認識培養學(xué)生綜合能力；其次，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程編排中，要避免對專(zhuān)業(yè)無(wú)限制的細分，要注重學(xué)生美術(shù)基礎知識的培養，合理的對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行劃分；在設立課程是要明確專(zhuān)業(yè)課與基礎課的比例，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習認知離不開(kāi)扎實(shí)的基礎知識學(xué)習，加強美術(shù)教育學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，更全面的接觸各方面的知識體系學(xué)習。最后，教師在教學(xué)方面，應該不僅僅重視專(zhuān)業(yè)技能的傳授，掌握一項專(zhuān)業(yè)的技能，更要注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及創(chuàng )新精神的培養專(zhuān)業(yè)院校的美術(shù)教育的傳統與氣質(zhì)隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展不斷的累積與沉淀，學(xué)院美術(shù)教育會(huì )有著(zhù)自己獨特的美術(shù)教育魅力，在時(shí)代的發(fā)展中，美術(shù)教育會(huì )繼續秉承著(zhù)傳統的底蘊，樹(shù)立明確的專(zhuān)業(yè)定位和文化涵養，也體現了在時(shí)代變遷中美術(shù)專(zhuān)業(yè)的人文精神和人類(lèi)發(fā)展的創(chuàng )新意義。
結語(yǔ)
縱覽全局，當代院校美術(shù)教育的發(fā)展是在“大美術(shù)教育”的前提下，推陳出新，隨著(zhù)社會(huì )文明進(jìn)步的不斷發(fā)展學(xué)會(huì )創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，走出原有的美術(shù)教育模式，結合現代美術(shù)教育思想觀(guān)念和不斷進(jìn)步的審美要求，遵守科學(xué)的合理的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，最大程度發(fā)揮學(xué)院美術(shù)教育在大美術(shù)教育中的重要意義，推動(dòng)整個(gè)學(xué)術(shù)教育行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步�，F代美術(shù)教育教學(xué)的方式相對而言是比較傳統的，我們在教育教學(xué)中要漸漸完善教育體制，吸取國外優(yōu)秀的教學(xué)模式，而不是照搬應用，結合自身美術(shù)教育特點(diǎn)，形成一條特色的、適合我國院校發(fā)展的創(chuàng )新美術(shù)教育之路。
參考文獻:
[1]李潔,羅紅.論學(xué)校美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2004(4).
[2]李勇.構建專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的思考[J].美術(shù)研究,2008(1).
[3]錢(qián)初熹.視覺(jué)文化的轉型與學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展[J].美育學(xué)刊,2014(3).
[4]夏其磊.高等職業(yè)院校美術(shù)教育(教師)專(zhuān)業(yè)的人才培養改革思考[J].藝術(shù)科技,2014(6).
[5]楊濤,對高師院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2008(9).
【高等院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的思考構建論文】相關(guān)文章：
版畫(huà)教學(xué)的美術(shù)教育思考論文11-13
聲樂(lè )與舞蹈課程融合教學(xué)的思考與構建論文11-18
關(guān)于普通高等院校戲劇藝術(shù)教育現狀的思考論文04-28
美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)論文參考題目11-10
中學(xué)美術(shù)教育的思考03-29
高等院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中攝影藝術(shù)教學(xué)的思考與探索03-27
美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的碩士論文開(kāi)題報告03-22
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)體系的構建的思考02-27