小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養學(xué)生個(gè)性論文

　　【摘要】隨著(zhù)新課程改革的不斷實(shí)施和推進(jìn)，教學(xué)目標不再單純以學(xué)生掌握基礎學(xué)科知識為主，而是以提高學(xué)生能力為目標，教師通過(guò)設置教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生綜合能力得以提升。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)生認知豐富多彩美術(shù)世界的基礎，已成為小學(xué)教育重要的課程之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生個(gè)性培養，需要教師營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，同時(shí)精心設計教學(xué)予以啟發(fā)引導，旨在有效開(kāi)拓小學(xué)生創(chuàng )造力與想象力。就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養學(xué)生的個(gè)性，及存在的問(wèn)題予以簡(jiǎn)要分析，并對相關(guān)策略及方法予以闡述。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);措施;個(gè)性

　　個(gè)性為個(gè)體于學(xué)習、生活中自身特性的一種體現，而小學(xué)階段為學(xué)生成長(cháng)啟蒙時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)想象力、創(chuàng )造力極強的課程，其對小學(xué)生的個(gè)性培養具重要促進(jìn)作用。因此，于小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)節，教師需于教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力予以重點(diǎn)培養，同時(shí)通過(guò)美術(shù)教材，開(kāi)拓學(xué)生的思維，并鼓勵其大膽想象，以形成具備自身思維特點(diǎn)的想法，進(jìn)而實(shí)現有效培養學(xué)生的個(gè)性這一教學(xué)目標。

　　一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生的個(gè)性概述

　　個(gè)性化屬于一種綜合性心理結構，其主要包含心理過(guò)程、心理傾向及心理狀態(tài)等方面，個(gè)體表現具有與他人不同、獨特的特點(diǎn)。個(gè)性化特點(diǎn)表現主要為下列三方面。（１）個(gè)性具可塑性，任何一個(gè)人個(gè)性并非出生下來(lái)即固定形成，而是通過(guò)后期教育、環(huán)境等影響而不斷產(chǎn)生變化，故個(gè)性可塑造及改變；（２）個(gè)性具穩定性，當個(gè)性形成后，于實(shí)際生活中將顯示出穩定傾向，且長(cháng)期顯示相同的心理特征；（３）個(gè)性形成與自然、環(huán)境的結合密切相關(guān)，每個(gè)個(gè)體具有與他人不同的心理特點(diǎn)，此不同特點(diǎn)即為個(gè)性形成的前提與基礎，于個(gè)體成長(cháng)過(guò)程中，需不斷接觸社會(huì )、環(huán)境，從而不斷強化、完善個(gè)性。

　　二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生個(gè)性存在的問(wèn)題

　�。保�小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)方法較單一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校對教學(xué)目標認識模糊，大多認為美術(shù)課程與學(xué)習成績(jì)不掛鉤，故美術(shù)課堂教學(xué)方法通常較單一。許多教師無(wú)積極備課習慣，課堂教學(xué)時(shí)將自己繪畫(huà)成果安排學(xué)生模仿，且未圍繞美術(shù)知識方面開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，從而極大阻礙小學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。小學(xué)生單純的被動(dòng)接受與被動(dòng)模仿教師，這對其個(gè)性思維與想象力均產(chǎn)生極大阻礙，長(cháng)時(shí)間發(fā)展將導致小學(xué)生的個(gè)性嚴重缺失。２．小學(xué)美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性較缺失。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中通常存在小學(xué)生缺失主觀(guān)能動(dòng)性這一重點(diǎn)問(wèn)題，而無(wú)法調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性，將難以充分發(fā)揮其創(chuàng )造思維能力與想象力，從而阻礙小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于小學(xué)生年齡過(guò)低，觀(guān)察事物時(shí)存在較大誤區，無(wú)法清楚的掌握事物具備的特點(diǎn)，所以，于繪畫(huà)過(guò)程中表達事物能力不足，未突出事物的個(gè)性，從而阻礙小學(xué)生的主觀(guān)意識發(fā)揮及個(gè)性發(fā)展。３．小學(xué)美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生的個(gè)性審美較壓抑�，F代小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標與發(fā)展方向為重點(diǎn)培養小學(xué)生的個(gè)性化審美，其亦是培養小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的基礎。目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，大多教師對小學(xué)生的個(gè)性審美培養不加以重視，且扼殺小學(xué)生獨特的想法，不僅致使小學(xué)生的學(xué)習積極性與興趣降低，而且對其個(gè)性發(fā)揮產(chǎn)生阻礙。此外，當前教育模式僅以升學(xué)率作為衡量標準，導致教師僅注重小學(xué)生基礎教育，而忽視美術(shù)教育、體育教育等其他素質(zhì)教育，壓抑小學(xué)生個(gè)性審美，這不僅影響小學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習，而且阻礙其個(gè)性發(fā)展。

　　三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生個(gè)性的措施

　�。保疇I(yíng)造良好的課堂氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡表現自己，于美術(shù)方面喜歡自描自畫(huà)，小學(xué)美術(shù)教師切勿阻礙小學(xué)生此個(gè)性的發(fā)揮，且需營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，為小學(xué)生個(gè)性培養提供發(fā)展控制。美術(shù)教師于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需懂得如何激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力，給予其足夠的表現機會(huì )，從而最大限度的提升小學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，以及自主學(xué)習的能力。例如，教師在安排繪畫(huà)任務(wù)時(shí)，切勿過(guò)分干預學(xué)生的想法，而是讓學(xué)生自我表達出內心真實(shí)世界及想表達的內容，且給予一定的表?yè)P與鼓勵。針對畫(huà)出較另類(lèi)作品的學(xué)生需以欣賞的眼光看待，給予獎勵，從而有效提升學(xué)生學(xué)習美術(shù)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)可調動(dòng)其創(chuàng )造力、想象力，提升小學(xué)生個(gè)性的培養。２．根據學(xué)生特點(diǎn)培養個(gè)性。不同學(xué)生的性格均存在差異，因此美術(shù)教師可依據學(xué)生具備的不同特點(diǎn)與性格因材施教。例如，對于內向、害羞的學(xué)生而言，其繪畫(huà)時(shí)耐心更足，且看待事物更深刻，因此構圖時(shí)更謹慎，對色彩的勻稱(chēng)度與內容細膩度要求更高，但降低繪畫(huà)藝術(shù)張力；對于性格活潑的學(xué)生而言，其畫(huà)風(fēng)較天馬行空，且作品想象力豐富、大膽，但粗線(xiàn)條創(chuàng )作，使得學(xué)生難以掌握好細節，繪畫(huà)內容上欠缺深度。因此，教師針對上述不同性格學(xué)生，可依據其美術(shù)創(chuàng )造所表現的特點(diǎn)，對其予以特定訓練，并設計不同的課堂教學(xué)內容及模式，使其結合各自性格特點(diǎn)予以創(chuàng )造，從而最大限度的激發(fā)小學(xué)生藝術(shù)潛力。除此之外，不同性別的學(xué)生繪畫(huà)時(shí)側重點(diǎn)通常亦不同，例如女學(xué)生繪畫(huà)汽車(chē)時(shí)更注重汽車(chē)的顏色與裝飾，而男學(xué)生則側重于汽車(chē)性能與造型方面。因此，美術(shù)教師可鼓勵學(xué)生依據自身興趣進(jìn)行繪畫(huà)，并對其作品加以獎勵，以增強其對美術(shù)學(xué)習的興趣，從而促進(jìn)其美術(shù)水平得以有效發(fā)展。３．培養學(xué)生個(gè)性審美能力。小學(xué)美術(shù)教書(shū)通過(guò)培養學(xué)生的個(gè)性審美能力，使其能夠對美產(chǎn)生一定的見(jiàn)解，進(jìn)而提升學(xué)生獲取欣賞美感的能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)節中，美學(xué)形式主要分包括線(xiàn)條、色彩等，但由于小學(xué)生接受教育的時(shí)間比較短，若無(wú)教師指導，其無(wú)法發(fā)現生活中存在的美，且難以感知色彩、線(xiàn)條等的美感。為此，小學(xué)美術(shù)教師于課堂教學(xué)時(shí)需對學(xué)生的個(gè)性審美能力予以重點(diǎn)培養，例如，美術(shù)教師于講述美術(shù)作品時(shí)，可首先鼓勵學(xué)生大膽表述出自身對此美術(shù)作品的審美見(jiàn)解，促使學(xué)生的自信心得以提升，從而實(shí)現培養學(xué)生的個(gè)性這一教學(xué)目標。新課程改革中提出保護并尊重人的個(gè)性，故于美術(shù)教學(xué)中對美術(shù)的學(xué)習方式、學(xué)習內容等均受學(xué)生的個(gè)性影響。于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生個(gè)性的培養是一項復雜、系統的工程，小學(xué)美術(shù)教師需于課堂教學(xué)中充分調動(dòng)小學(xué)生的想象力，創(chuàng )新教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　�。郏保萦岈摚�花樣社團：小學(xué)美術(shù)個(gè)性教學(xué)的新天地———以我校郵品設計社團為例［Ｊ］．作文成功之路，２０１６，１３（５）：３９．

　�。郏玻菪齑褐危畟�(gè)性評價(jià)，魅力課程———小學(xué)美術(shù)（藝術(shù)）教學(xué)評價(jià)初探［Ｊ］．考試周刊，２０１６，１４（８）：１７１．

　�。郏常菪靿�(mèng)青．基于個(gè)性培養的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探討［Ｊ］．新課程，２０１６，３２（１０）：２３６．

　�。郏矗輳堓W．享樂(lè )美術(shù)，張揚個(gè)性———淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)藝術(shù)［Ｊ］．考試周刊，２０１４，６（７９）：１７８．

　�。郏担萼u輝．尊重差異張揚個(gè)性———淺論美術(shù)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的策略［Ｊ］．美術(shù)教育研究，２０１４，１１（２２）：１００．

　�。郏叮萆勐旐槪�初探如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)節培養學(xué)生的個(gè)性［Ｊ］．未來(lái)英才，２０１７，１４（１８）：１５６．

【小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養學(xué)生個(gè)性論文】相關(guān)文章：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養研究的美術(shù)論文09-08

淺談如何培養小學(xué)生的美術(shù)興趣論文07-22

小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新能力培養論文08-25

地理教學(xué)如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力論文09-26

在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神的論文07-16

小學(xué)美術(shù)教學(xué)想象力的培養論文08-14

在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的思維能力研究論文08-16

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )造力的培養的論文07-11

在政治教學(xué)中如何培養學(xué)生自主學(xué)習論文09-17

如何培養和提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣教學(xué)論文10-28