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新型美術(shù)教師人才培養的教學(xué)體系的研究論文
高師院校美術(shù)教學(xué)論是新型美術(shù)教師人才培養的一門(mén)主要學(xué)科，它具有實(shí)踐性強、理論性豐富以及綜合應用性高的特點(diǎn)。通過(guò)對它的學(xué)習，學(xué)生可以系統地掌握初等美術(shù)教學(xué)的基本知識，形成一定的教育理念，具備一定的教學(xué)技能，同時(shí)還能具備初步美術(shù)教學(xué)研究能力。但傳統的高師院校美術(shù)教學(xué)論與現代新課程改革高效的要求存在諸多矛盾與反差，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對這種新型美術(shù)教師人才的培養需要。當下，此門(mén)課程的改革勢在必行。
一、高師美術(shù)教學(xué)論課程改革的意義
(一)高師傳統美術(shù)教學(xué)論課程存在的問(wèn)題
美術(shù)教學(xué)論課程存在的問(wèn)題，表現在學(xué)校對該課程重視不夠;對講授此門(mén)課程的教師培訓不足;同時(shí)課時(shí)少、學(xué)生數量多，導致教師授課、指導質(zhì)量不高，不能使學(xué)生很好地掌握與提高教學(xué)技能水平;對試講所用的微格教學(xué)硬件及其他相關(guān)設備配備不夠;缺少教育見(jiàn)習，學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習機會(huì )少;由于高校連年擴招導致學(xué)生文化理論基礎參差不齊，學(xué)生備課、講課能力不一，這些問(wèn)題的存在，促使美術(shù)教學(xué)論課程必須進(jìn)行改革。
傳統美術(shù)教學(xué)效果與現代新課程改革高效要求存在著(zhù)矛盾反差。該課程如果仍然延續傳統的教學(xué)模式，教師繼續采用陳舊傳統的教學(xué)方法，教師在教學(xué)內容方面仍不具有理念中的主題、教學(xué)三維目標、人文關(guān)懷、創(chuàng )新性等，沒(méi)有明晰的重、難點(diǎn)，將導致教學(xué)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量達不到要求。
(二)國外高師的先進(jìn)做法提示我們對美術(shù)教師人才培養模式進(jìn)行思考
培養高質(zhì)量、高素質(zhì)的新型美術(shù)教師人才是社會(huì )需要，也是提高美術(shù)教師人才培養質(zhì)量的根本方向。當今世界各國都以這樣的指導思想進(jìn)行人才的培養。日本強調高等教育要適應綜合創(chuàng )新的科技發(fā)展趨勢，十分重視綜合性人才的培養。在日本各高等院校普遍實(shí)行有利于綜合人才成長(cháng)的完善的學(xué)分制，理工類(lèi)大學(xué)大量開(kāi)設科學(xué)技術(shù)社會(huì )學(xué)等綜合性跨學(xué)科課程，學(xué)校的選修課在全部課程中占25%至40%。西方許多發(fā)達國家都十分重視基礎性人才素質(zhì)的培養。我國在改革開(kāi)放的進(jìn)程中，特別是近幾年，全國各類(lèi)高等院校在人才培養模式方面做了許多有益的探討和嘗試，旨在構建具有中國特色的以綜合素質(zhì)為特征的人才培養模式。2001年5月29日頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》第28條指出，完善以現有師范院校為主體，其他高等學(xué)校共同參與，培養培訓相銜接的開(kāi)放的教師教育體系，加強師范院校的學(xué)科建設，鼓勵綜合性大學(xué)與其他非師范類(lèi)高等學(xué)校舉辦教育學(xué)院或開(kāi)設獲得教師資格所需的課程。意味著(zhù)教師的培養培訓在過(guò)程上由分割走向一體和連續，在體制上由封閉走向競爭，教師來(lái)源渠道由單一走向多元。這加劇了高校之間的競爭。因此，深入研究和探討改革高師院校美術(shù)教師人才特色培養模式顯得十分必要。
二、高師美術(shù)教學(xué)論課程改革的具體措施
(一)加強教學(xué)論課程的師資隊伍建設
加強美術(shù)教學(xué)論課程教師的培養，應以各種方式有計劃、多途徑、多層次地選派更多中青年教師到國內外知名大學(xué)進(jìn)行短期、脫產(chǎn)培訓和學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)，快速提升青年教師的教學(xué)、科研水平，培養專(zhuān)業(yè)學(xué)科骨干;改變美術(shù)教育教學(xué)陳舊理念;經(jīng)常組織教學(xué)論課程教師到美術(shù)基礎課程改革成功的省份進(jìn)行考察、學(xué)習，直接感知、體驗課改的精髓;經(jīng)常聘請優(yōu)秀地方美術(shù)教師交流、探討;改善目前各高師美術(shù)院校教學(xué)論教師的現狀，提升教師水平，提高教學(xué)質(zhì)量，培養創(chuàng )新美術(shù)教師人才。
加強美術(shù)教學(xué)論課程師資隊伍的科研能力，特別是中年教師要不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和科研能力。學(xué)校、學(xué)院也要加大科研經(jīng)費的投入，加大對科研項目的資助力度和科研成果獎勵力度、激勵制度，使教學(xué)論課程教師在完成好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極投身科研工作，為今后更好地培養創(chuàng )新美術(shù)教師人才提供保障。
(二)調整美術(shù)教學(xué)論課程改革，提升學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力和科研能力
1.提升學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
增加與現行基礎美術(shù)教育相對應課程以及選修課程科目，如藝術(shù)文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、書(shū)法、中國文物史、世界文物史等，讓學(xué)生了解學(xué)習多元文化知識，形成綜合的藝術(shù)修養。多元的文化知識是展現綜合素質(zhì)、綜合能力的前提。
2.提升學(xué)生教育教學(xué)能力
學(xué)校應加大對教學(xué)論課程的資金扶持力度，對地區優(yōu)質(zhì)資源的利用，將好的基礎美術(shù)資源引進(jìn)來(lái)，還要聘請優(yōu)秀基礎教育美術(shù)教師做公開(kāi)優(yōu)質(zhì)課示范課，讓學(xué)生有所認識、有所感受，以此作為指導、處理教學(xué)上存在的差異，以范例教學(xué)模式提升學(xué)生的教學(xué)能力。
增加教育見(jiàn)習課程，延長(cháng)實(shí)習時(shí)間，制定教育見(jiàn)習、實(shí)習的工作要求，積極加強教育見(jiàn)習和教育實(shí)習的學(xué)習，在實(shí)習中能較純熟地運用教育教學(xué)理論，將教學(xué)因素綜合性地組織、處理并運用到教學(xué)中去，從而達到理論與實(shí)踐相結合，提高了學(xué)生的教學(xué)綜合實(shí)踐操作和創(chuàng )新能力。在實(shí)習結束后進(jìn)行教育實(shí)習匯報、學(xué)生賽課等若干活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng )新的潛能，培養更多、更好的新型美術(shù)教師人才。
3.在實(shí)習中培養學(xué)生的科研能力
在實(shí)習中鍛煉和提升學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)技能，展示學(xué)生才華和實(shí)踐能力，促使學(xué)生在實(shí)際工作中反思所學(xué)的知識和自己的教育理念與教育行為，明確自己的發(fā)展方向。學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行大量的調研和科研活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的教學(xué)能力，也能夠提升學(xué)生的科研能力。
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