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在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生充分自主探究教育論文
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，除了滿(mǎn)足人們的審美需求外，它還有著(zhù)較強的趣味性、啟迪性和實(shí)用性，這些特征使得美術(shù)教育對受教育者的思想、情感、興趣甚至世界觀(guān)、人生觀(guān)等都有著(zhù)相當的影響力。在培養人的創(chuàng )造能力、想像力，提高人的審美素養，陶冶人的情操方面，美術(shù)發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。大力發(fā)展素質(zhì)教育，美術(shù)課變成了真正能培養學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力、參與建構學(xué)生美好心靈與人格的美育課。
一、在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生充分地自主探究，能突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及優(yōu)勢
傳統的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識和技法的學(xué)習，如此上美術(shù)課，學(xué)生會(huì )逐漸喪失學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力和興趣，最終厭倦、逃避，而美術(shù)教育的素質(zhì)教育功能便無(wú)法談起，甚至連學(xué)生對基本知識和技法的掌握都不能確保。在這樣的情況下，美術(shù)知識和美術(shù)技巧的趣味性、美術(shù)作品的欣賞性、啟迪性、美術(shù)活動(dòng)中萌發(fā)的創(chuàng )造精神、個(gè)性張揚都被掩蓋了、抹殺了，導致美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢得不到應有的體現和發(fā)揮，其根源就在于學(xué)生失去了學(xué)習的主動(dòng)權，成了教學(xué)中的“奴隸”，缺乏獨立的學(xué)習、思考和創(chuàng )造。要體現學(xué)科特點(diǎn)及優(yōu)勢，須加強學(xué)生主體的自我學(xué)習和潛能的發(fā)揮。在教師的引導下，學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，帶著(zhù)問(wèn)題去探究學(xué)習，在自我的思考與學(xué)習中去感受、去體驗。
有一堂美術(shù)課是學(xué)習冷暖色知識的。教學(xué)開(kāi)始，教師并沒(méi)有忙著(zhù)告訴學(xué)生哪些是冷色，哪些為暖色，而是讓學(xué)生都閉上眼去想像冰山、大海、冬天、火爐、桔子、夏天等物象，然后說(shuō)出自己的心理感受。幾乎全班同學(xué)都將能自己心里感覺(jué)到的冷暖，與教師展示出來(lái)的七種原色正確對應起來(lái)。對于理論而言，基本的冷暖色只需一句話(huà)就可以說(shuō)清楚，但這位教師用心良苦地設置了一個(gè)自我體驗、自主探究的活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)到知識。這樣的教學(xué)方式如果沒(méi)有對素質(zhì)教育理念的深刻領(lǐng)會(huì )是做不到的。在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生充分地自主探究能突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)與優(yōu)勢，這也是推動(dòng)美術(shù)教育素質(zhì)功能更好發(fā)揮的有力手段。
二、在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生充分地自主探究，有利于營(yíng)造寬松自由的學(xué)習環(huán)境、平等和諧的教學(xué)氣氛
在輕松愉快的環(huán)境里，人們往往心情舒暢、思維活躍，這種時(shí)候，總會(huì )妙語(yǔ)連珠，總會(huì )爆發(fā)智慧的幽默，總會(huì )有精彩的構想。作為實(shí)施教育的課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行交流、共同學(xué)習的場(chǎng)所，在這里要獲得良好的教學(xué)效果，營(yíng)造寬松、活躍的教學(xué)氣氛是首要條件。對于美術(shù)教學(xué)，不論其學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標還是教育思想，都要求課堂氣氛較之于其他學(xué)科更為開(kāi)放與活躍，可要做到這一點(diǎn)并非易事。
作為學(xué)生學(xué)習知識的促進(jìn)者、引導者、傳授者，教師要丟掉高高在上搞“一言堂”的教學(xué)方式，充分給予學(xué)生獨立思考、自由創(chuàng )新、個(gè)性張揚的空間，尤其是要將美術(shù)知識與其他學(xué)科知識整合運用，引導學(xué)生自主探究、獨立思考，在生動(dòng)、有趣的美術(shù)活動(dòng)中獲取知識和能力，感受美、創(chuàng )造美，讓美術(shù)課堂真正成為教師引導學(xué)生學(xué)習探究、相互交流的和諧平臺。
三、在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生充分地自主探究，能加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
在一堂學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)的美術(shù)課中，教師在黑板上寫(xiě)明課題，然后將課前畫(huà)好的六幅簡(jiǎn)筆畫(huà)展示出來(lái)。但教師并不講它們的畫(huà)法及步驟，而是讓鄰座的六位同學(xué)合為一組，全班分為若干組，對展示出來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行分析、探討及試畫(huà)，找出完成它們的最佳畫(huà)法，展開(kāi)小組間的競賽。在教師的引導和鼓勵下，學(xué)生熱烈而投入地討論著(zhù)、比劃著(zhù)、試驗著(zhù)……后來(lái)，各組同學(xué)提出了許多對簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)法的不同見(jiàn)解，各有所長(cháng)，各有特色。最后，教師也講出了自己的畫(huà)法，與學(xué)生進(jìn)行了交流，還告知學(xué)生作畫(huà)的方法不只一種，任何問(wèn)題也會(huì )有多種解決方式，關(guān)鍵在于去發(fā)現、去創(chuàng )新。這一課，通過(guò)自主探究的美術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生充分地體驗了合作的快樂(lè )、創(chuàng )造的快樂(lè )，同時(shí)，也在其內心播下了創(chuàng )造的種子。
在要美術(shù)教學(xué)中取得培養學(xué)生創(chuàng )新能力的良好效果，不能讓學(xué)生被動(dòng)接受教材中的基本知識與技法，要積極采取新穎有趣的教學(xué)手段和方法，創(chuàng )設有助于開(kāi)啟學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造欲望、充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)情景和課堂形式，而這些手段和形式的運用，都要建立在學(xué)生充分自主探究的學(xué)習活動(dòng)之上。
學(xué)生在自主探究中學(xué)習，教學(xué)在自主探究的形式中開(kāi)展，是現代教育理念中的核心觀(guān)點(diǎn)，是更好地培養學(xué)生綜合素質(zhì)及能力應堅持的教與學(xué)的方式。美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的重要角色，美術(shù)教師要真正樹(shù)立起素質(zhì)教育的新理念，在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習主體，充分讓學(xué)生自主探究，為培養全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才作出努力。
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