- 相關(guān)推薦
淺談美術(shù)教學(xué)中應有的素質(zhì)教育
美術(shù)是學(xué)校教育的有機組成部分,美術(shù)教學(xué)過(guò)程始終具有教育性,這已是不爭的事實(shí).美術(shù)教學(xué)能夠培養學(xué)生的思想、道德和意志，因此美術(shù)教學(xué)應做到“教、學(xué)、練、育”四結合，以全面發(fā)展的觀(guān)念來(lái)育人。一個(gè)有責任心的教師，在教學(xué)中一定要努力發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育功能，運用各種手段和方法，做好育人工作。
美術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育，主要應包括以下幾方面：
一、加強思想品德教育
1、 挖掘教材本身的思想性
美術(shù)課滲透德育的關(guān)鍵在于挖掘教材本身的思想教育因素，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如：在引導學(xué)生繪畫(huà)，《淅瀝的小雨》、《我的新朋友》、《鮮花送老師》這些思想性鮮明的課時(shí)，要直接滲透并著(zhù)意培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，團結友愛(ài)，助人為樂(lè )，尊敬師長(cháng)的品質(zhì)。面對那些思想性不太明顯的教材內容，要下大功夫備課，充分了解教材特點(diǎn)，深挖教材潛在的德育內容，聯(lián)系實(shí)際加以補充，讓學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中，提高品德修養。如：我在講授《會(huì )動(dòng)的小紙人》這節課時(shí)，聯(lián)系我國動(dòng)畫(huà)片事業(yè)的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立為祖國的騰飛而努力學(xué)習的遠大志向。
2、 充分利用寫(xiě)生陣地
寫(xiě)生課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)校、街道、馬路、田野、河畔這些環(huán)境既是很好的寫(xiě)生素材，又是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有利陣地。如，馬路是學(xué)生熟悉的交通景象。我在指導學(xué)生寫(xiě)生《繁忙的交通》時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察，體會(huì )馬路對人們的重要性；隨后通過(guò)講述馬路近幾年的發(fā)展史，幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活、遵守交通規則的美好情感。
3、 緊密結合學(xué)校德育活動(dòng)。
為了配合學(xué)�！皣榻逃被顒�(dòng)，我設計了一幅記憶畫(huà)——《我愛(ài)故鄉》，引導學(xué)生對比家鄉的昨天、今天、明天的巨大變化。讓學(xué)生按照繪畫(huà)要求進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中，自己找家鄉的美好事物和巨大變化，自然而然地受到了熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的教育。又如，我在講授《用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信》一課時(shí)，我結合每年元旦之前學(xué)生要互贈賀卡這件事，讓學(xué)生加工制作成各種賀年卡。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：“精美的賀年卡應該送給誰(shuí)？”進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行團結友愛(ài)、尊敬師長(cháng)、勤儉節約、不亂花零錢(qián)的品德教育。使學(xué)生在學(xué)習制作賀年卡的過(guò)程中，既鞏固了所學(xué)美術(shù)知識，提高了審美修養，又使這項活動(dòng)開(kāi)展得更有意義。
二、進(jìn)行創(chuàng )造能力培養
1、 通過(guò)引導途徑培養創(chuàng )造力
“培養學(xué)生的創(chuàng )造力，主要是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維又主要在于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的品質(zhì)�！眲�(chuàng )造性思維品質(zhì)的形成離不開(kāi)教師正確的啟發(fā)和引導。知識是相互銜接，相互聯(lián)系的。教師應在新舊知識的連接點(diǎn)，分化點(diǎn)，關(guān)鍵處設有坡度，有層次，有啟發(fā)性的，符合學(xué)生認識規律的系列問(wèn)題，引導學(xué)生運用舊知識學(xué)習新知識，學(xué)會(huì )遷移、創(chuàng )造性地學(xué)習。在認識復色時(shí)，教師可復習三原色相加能產(chǎn)生三間色，并提出：三間色相加會(huì )產(chǎn)生什么顏色？教師應啟發(fā)學(xué)生像運用三間色作畫(huà)那樣，運用三復色進(jìn)行色彩練習。這種誘導式的教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生思維，是激發(fā)創(chuàng )意的有效方法。
2、 運用歸納法培養創(chuàng )造力
學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、比較、結合、抽象概括等方法，去理解和掌握知識，在手腦并用中開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力、尋求創(chuàng )意，完成抽象概括的任務(wù)。如在教學(xué)《有趣的彩泥》一課時(shí)，通過(guò)對捏向日葵方法的掌握，歸納總結出可用這種方法捏類(lèi)似的花卉。鼓勵學(xué)生在教師傳授法的基礎上，自己多嘗試、多創(chuàng )新。
3、 憑借評價(jià)方式培養創(chuàng )造力
讓學(xué)生作為評價(jià)的主體，引導學(xué)生自評、互評，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智力，培養創(chuàng )造力。課堂上教師可挑選具有代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生評析，培養學(xué)生創(chuàng )造性的審美意識。如：在對《淅瀝的小雨》命題畫(huà)作業(yè)進(jìn)行評析時(shí)，學(xué)生從作品的構圖、色彩 、內容、意境等方面談自己的看法，其中有一位學(xué)生的評析與眾不同。他說(shuō)：“我從這幅作品中看出了作者畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)的心情很憂(yōu)郁�！崩蠋焼�(wèn)：“為什么？”那位同學(xué)答：“是受畫(huà)中那位同學(xué)著(zhù)急情緒的影響吧！”老師當場(chǎng)給予表?yè)P，肯定他那富有創(chuàng )造性的思維方式。通過(guò)這個(gè)事例引導學(xué)生評價(jià)一幅作品不僅從作品的內容、表現形式、技能技巧等方面進(jìn)行評價(jià)，還要從更深層次去分析作品，通過(guò)作品的現象去發(fā)現作品的本質(zhì)，領(lǐng)會(huì )寓意。
三、滲透心理教育
1、 學(xué)會(huì )用贊賞的眼光評價(jià)學(xué)生的作品
美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！睂ν粚徝缹ο�，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷，就會(huì )有不同的審美意味和不同的理解。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規定一個(gè)統一的評價(jià)標準，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì )得到自由的發(fā)展。有的孩子對別人的作品不在乎，反而特別計較別人對自己的作品好壞的評價(jià)，有的孩子情緒波動(dòng)大，喜怒哀愁表現在臉上，為一點(diǎn)小事情和同學(xué)鬧矛盾，作為一名美術(shù)教師，如何給孩子架起一個(gè)橋梁呢？我認為，營(yíng)造長(cháng)功氛圍，增強成功的自信，是支撐健康向上精神的基石。我們在教學(xué)中應注意調節好學(xué)生在學(xué)習時(shí)的心理，尊重、關(guān)心、理解孩子的心理發(fā)展，讓他們感受成功的喜悅。我在美術(shù)課中，從不針對一個(gè)學(xué)生作品進(jìn)行批評和當場(chǎng)指責，而是充分發(fā)揮孩子的能力，讓他們感受成功的喜悅，同時(shí)也利用巧妙的討論將出現的問(wèn)題糾正。為此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中積極性非常高�？匆�(jiàn)他們充滿(mǎn)自信的神情，我更加堅信心理教育的重要性。
2、 倡導“自由”；創(chuàng )設輕松氛圍
現代教學(xué)不但是把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教會(huì )學(xué)生怎樣去獲得這些知識以及怎么把知識進(jìn)行正確的運用。在教學(xué)過(guò)程中，我們采取了把“自由”還給學(xué)生，讓學(xué)生在自由自在的環(huán)境中，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )與人交往，學(xué)會(huì )和他人分享成功的快樂(lè )。首先，我們將言論的自由還給學(xué)生。做法是每節課作品由組長(cháng)評價(jià)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自評或者互評。開(kāi)始有的學(xué)生不敢要這樣的自由，我們就引導他們如何去學(xué)會(huì )分析、評判、一張畫(huà)，吸取他人畫(huà)中的優(yōu)點(diǎn)，避免同樣的缺點(diǎn)。在這種“自由”的言論氛圍中，在每一個(gè)小小的成功體驗中學(xué)生們學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了與他人相處。其次，我采取了小組學(xué)習方式。讓每個(gè)學(xué)生都能夠盡最大努力來(lái)提高自己。我們采取了“自由”搭配的小組活動(dòng)。之前，我還擔心學(xué)生礙于面子，不愿意配合，我就請優(yōu)秀學(xué)生當小老師，大家一起探究問(wèn)題的所在，各自把自己成功的體驗拿出來(lái)與同伴共享。學(xué)生們合作學(xué)習的方式豐富了他們的學(xué)習經(jīng)驗，使他們體驗到成功感和得到別人承認的榮譽(yù)感，每個(gè)學(xué)生都感到自己需要學(xué)習，更需要向別人學(xué)習和在別人的幫助下發(fā)展自己。
3、 用美妙音樂(lè )調節情感
現在學(xué)生的壓力大，生活節奏快。為了讓孩子每節課都是在輕松溫馨的環(huán)境下學(xué)習，我就選擇了許多輕松的音樂(lè )，如：《鋼琴》《古箏》等音樂(lè )在課堂上進(jìn)行播放。學(xué)生在繪畫(huà)無(wú)法安靜時(shí)，音樂(lè )一響會(huì )奇跡般靜下來(lái)，有的還隨著(zhù)音樂(lè )節拍進(jìn)入狀態(tài)，使緊張課堂氛圍輕松起來(lái)。繪畫(huà)是平面的藝術(shù)，音樂(lè )是立體的交響樂(lè )，心靈就是開(kāi)啟心理健康的傳播器，而老師就是走入學(xué)生心理世界的引路人。
四、發(fā)揮審美鑒賞功能
審美鑒賞功能是美術(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的最基本的又是高層次的功能，是認識由感性向理性發(fā)展的高級階段的體現。美感是在認知、感知反復積累的基礎上形成的一種精神體驗。審美教育是以情感的動(dòng)態(tài)化為中介，以?xún)艋说暮托撵`，提高人的精神境界為目標的一種人的素質(zhì)教育。美術(shù)教師只有不斷提高自身的美術(shù)修養和鑒賞能力，才能更好地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的審美鑒賞功能。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應當以美術(shù)作品的藝術(shù)感召力，來(lái)陶冶學(xué)生的情操，凈化其靈魂，培養他們初步的抽象思維和審美趣味，初步鍛煉他們藝術(shù)感悟能力、表現能力和創(chuàng )造能力。要通過(guò)美術(shù)作品特殊的藝術(shù)語(yǔ)言，引導學(xué)生感悟真、善、美，辨別假、惡、丑。對此，豐富多彩的美術(shù)教材提供了大有作為的天地。如：美術(shù)教材中的《中國建筑藝術(shù)欣賞》《工藝——會(huì )徽設計》《太空娃娃的風(fēng)采》等課，對于培養學(xué)生對祖國、對家鄉美好景色的熱愛(ài)和敬仰之情，對于激發(fā)他們愛(ài)國、愛(ài)鄉、愛(ài)科學(xué)的情感，必然起到良好的熏陶作用。又如：教材中紙工、貼畫(huà)、泥工、彩塑等民間工藝美術(shù)作品，既能增添學(xué)生的民族自豪感，又能提高全體學(xué)生審美鑒賞情趣。值得一提的是，在提高全體學(xué)生審美鑒賞能力過(guò)程中，要處理好普及與提高的關(guān)系，要對一部分對美術(shù)課興趣濃厚及審美能力相對較強的學(xué)生進(jìn)行必要的提高性輔導。
以上是我在實(shí)施美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，而美術(shù)教學(xué)正是因材施教這一教學(xué)基本原則的具體體現。我有信心，在今后的教改中進(jìn)一步推進(jìn)探索美術(shù)教學(xué)的規律，不斷為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高而努力。
【淺談美術(shù)教學(xué)中應有的素質(zhì)教育】相關(guān)文章：
淺談素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施03-16
淺談美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)論文01-01
素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養03-17
淺談?wù)握n教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育03-15
淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育03-08
淺談學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的意義論文08-17
淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)中教師的角色06-15