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淺析網(wǎng)絡(luò )對青少年的心理危害和應對措施
論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò );青少年 認知過(guò)程 行為特征
論文摘要:隨著(zhù)電腦的普及應用網(wǎng)絡(luò )在改變人們生存的地緣空間的同時(shí)，也改變著(zhù)人們的生活、工作及思維方式，尤其對青少年這一特殊群體的影響更為明顯。本文在分析網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)及青少年發(fā)展特點(diǎn)的基拙之上，從認知過(guò)程、行為特征、情緒情感等幾個(gè)方面論述網(wǎng)絡(luò )對青少年的心理危害，并提出了相應的應對措施。
20世紀，人類(lèi)最大的科技成就莫過(guò)于發(fā)明及互聯(lián)網(wǎng)的誕生�；ヂ�(lián)網(wǎng)作為全球信息化革命的最新體現，給人類(lèi)帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極作用。特別對青少年而言，在為其知識獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時(shí)，也使其心理發(fā)展面臨一系列問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)等。這一方面是由于青少年特定的心理特點(diǎn)決定的，但另一方面也是受網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)的影響。
一、網(wǎng)絡(luò )對青少年心理社會(huì )行為的影響
隨著(zhù)電腦的普及與應用，青少年有更多的機會(huì )來(lái)接觸和使用電腦，并成為網(wǎng)絡(luò )的主要受益者。但作為具有特定發(fā)展特點(diǎn)的青少年，在使用具有特定特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )時(shí)，也不可避免地產(chǎn)生一些消極問(wèn)題。目前的研究結論認為，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的心理社會(huì )行為的影響主要表現在認知、情緒情感、行為以及自我意識等方面。
(一)互聯(lián)網(wǎng)對青少年認知過(guò)程的影響。
格拉尼克和拉梅研究發(fā)現互聯(lián)網(wǎng)的自組織的特性可能導致使用者的思維模式出現5個(gè)方面的變化:要素主義思維轉向虛幻感;情境化的批判思維技能的發(fā)展;體現自我同一性的元認知的出現;思維流暢性增加;效能感的發(fā)展(Granic & Iam-ey. 2000)。更為具體地說(shuō)，由于互聯(lián)網(wǎng)的使用，以線(xiàn)性的要素主義為特征的現代人的思想模式可能轉化為后現代主義的非線(xiàn)性的思維模式。奧爾森認為，這種轉變可能類(lèi)似于那些在中學(xué)階段由于大量知識的學(xué)習而導致的認知過(guò)程出現的大量的變化，如抽象思維的發(fā)展、普遍道理的學(xué)習(Olson, 1994)‑也有的研究者發(fā)現，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間感、空間感、現實(shí)的知覺(jué)( peioeption of reality)、自我感( sense of self)會(huì )在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生改變。
(二)互聯(lián)網(wǎng)對青少年行為過(guò)程的影響。
對大多數人來(lái)說(shuō)，他們會(huì )從互聯(lián)網(wǎng)的使用中受益;但對一部分人而言，當使用變成濫用的時(shí)候.他們的生活就可能會(huì )出現病理性的行為問(wèn)題，如互聯(lián)網(wǎng)成癮、互聯(lián)網(wǎng)依賴(lài)等(Hess,1999)。
互聯(lián)網(wǎng)對人的社會(huì )交往方式和社會(huì )交往技能可能產(chǎn)生影響。有人發(fā)現互聯(lián)網(wǎng)成癮者主要使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì )交往，而不存在與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)問(wèn)題的人則使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)保持已有的人際關(guān)系(Tong, 1996)。也有的研究表明，網(wǎng)上聊天與發(fā)送郵件正成為人們認識新朋友的一種非常平常的方式
而在我國也有不少上網(wǎng)成癮的報道，尤其中學(xué)生由上網(wǎng)所引起的自殺、出走、碎死事件值得引起關(guān)注。
(三)互聯(lián)網(wǎng)對青少年情緒情感、自我意識的影響。
互聯(lián)網(wǎng)使用不僅對人的認知、行為過(guò)程有影響，它同時(shí)對人的情緒情感以及自我意識有影響作用。
首先，互聯(lián)網(wǎng)可能會(huì )給青少年帶來(lái)積極的心理體驗。斯普勞爾認為互聯(lián)網(wǎng)這種社會(huì )性技術(shù)可以給用戶(hù)以歸屬感和人性支持(Sproull & Faraj , 1995 )。其他的研究發(fā)現，互聯(lián)網(wǎng)的使用會(huì )使社會(huì )聯(lián)系增加，讓用戶(hù)感覺(jué)舒服與力量感。但是，互聯(lián)網(wǎng)的使用也會(huì )給用戶(hù)的情緒情感帶來(lái)消極影響。特克勒發(fā)現一些被試因為上網(wǎng)交友而導致社會(huì )孤立和社會(huì )焦慮的產(chǎn)生(Turkle, 1996)。也有的研究發(fā)現，過(guò)多使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì )導致孤獨和抑郁的增加，具體地說(shuō)，他們的研究發(fā)現互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)多使用，即使是因為交流而使用互聯(lián)網(wǎng)，也會(huì )導致社會(huì )卷入的減少與幸福感降低。
其次，互聯(lián)網(wǎng)使用存在一個(gè)很重要的特征，即大多數的互聯(lián)網(wǎng)使用者獨自使用互聯(lián)網(wǎng)，“電子化的個(gè)體”正在逐步增加。因此，互聯(lián)網(wǎng)較可能對自我意識的發(fā)展與人格的傾向性產(chǎn)生影響。
最后，某些網(wǎng)上活動(dòng)可能會(huì )給具有較好計算機技巧的人贏(yíng)得尊重與地位，可能對一個(gè)人的自我評價(jià)產(chǎn)生影響。
二、應對青少年網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題的措施
(一)重視網(wǎng)絡(luò )對青少年的學(xué)習、生活的作用與影響。
隨著(zhù)電腦的普及與推廣，由于特定發(fā)展階段生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，青少年與網(wǎng)絡(luò )的關(guān)系日益密切，并逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者。由于其雙刃劍性，網(wǎng)絡(luò )在促進(jìn)青少年快速健康發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列的負面效應。一方面，青少年可利用其下載有用信息，完善自己的知識技能;另一方面，青少年可能利用其瀏覽一些非法網(wǎng)站，借以滿(mǎn)足其特定的好奇心和心理需求。因此，要重視網(wǎng)絡(luò )對青少年的學(xué)習與生活的影響的同時(shí)，要客觀(guān)地把握、評價(jià)網(wǎng)絡(luò )媒體對青少年的影響，不要把網(wǎng)絡(luò )媒體的影響估計過(guò)高，也不能估計過(guò)低。
(二)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )。
網(wǎng)絡(luò )社會(huì )是人類(lèi)開(kāi)拓的一個(gè)新的生存空間，由于其短暫性，基本上還沒(méi)有規范，沒(méi)有道德規范，人們只是按照自己在現實(shí)社會(huì )中的體驗來(lái)約束自己，這種情況在我國尤為嚴重。面對新的網(wǎng)絡(luò )領(lǐng)域，又一時(shí)沒(méi)有形成新的道德規范，從而大量網(wǎng)上行為處于既不受舊規范制約，又無(wú)新法可依的真空狀態(tài)。目前網(wǎng)上的道德規范是非強制性的，只能靠個(gè)人的內心信念來(lái)維持，這樣網(wǎng)上人是否遵從道德規范，也不易覺(jué)察和監督，而不象現實(shí)社會(huì )中的道德要靠社會(huì )輿論、傳統習慣、內心信念三者來(lái)維持。目前出現的一些網(wǎng)絡(luò )犯罪問(wèn)題，就是利用了網(wǎng)絡(luò )規范的不完善性。
目前我國也認識到了加強網(wǎng)絡(luò )規范和網(wǎng)絡(luò )道德教育的重要性，發(fā)布了《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》，其中規定了青少年在上網(wǎng)過(guò)程中的要求:要善于網(wǎng)上學(xué)習，不瀏覽不良信息;要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強自護意識，不隨意約會(huì )網(wǎng)友;要維護網(wǎng)絡(luò )安全，不破壞網(wǎng)絡(luò )秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。
(三)積極建設教育網(wǎng)絡(luò )。
從某種程度上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )的健康發(fā)展是育少年健康成長(cháng)的重要保證，今天我們?yōu)榍嗌倌陝?chuàng )設什么樣的網(wǎng)絡(luò )，就決定了明天的青少年的成長(cháng)狀態(tài)。因此，借助于社會(huì )各方面的力量、建立青少年教育工作網(wǎng)絡(luò )就顯得尤為重要。建立青少年教育工作網(wǎng)站，就是根據青少年發(fā)展的特點(diǎn)，調動(dòng)有關(guān)部門(mén)的積極性，使綜合素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
目前青少年網(wǎng)站建設嚴重滯后，對青少年影響不大，吸引力不強�；ヂ�(lián)網(wǎng)被稱(chēng)為“爭奪眼球的戰爭”，如何吸引青少年的眼球，滿(mǎn)足青少年的需求，應該成為建立青少年網(wǎng)站的首要考慮因素。要根據青少年的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習、交友、網(wǎng)上、心理咨詢(xún)、網(wǎng)上競賽等喜聞樂(lè )見(jiàn)的內容和形式，服務(wù)青少年、凝聚青少年，從而建立吸引青少年的強勢網(wǎng)站，更好地發(fā)揮自主陣地的作用。
(四)加大對青少年上網(wǎng)場(chǎng)所的監督力度，規范網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)行為。
目前，還沒(méi)有特定的法律來(lái)規范未成年人不能和不允許到網(wǎng)吧上網(wǎng)。對青少年到網(wǎng)吧上網(wǎng)的年齡問(wèn)題，網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)人往往是不管不問(wèn)。同時(shí)，不分買(mǎi)者的年齡，各類(lèi)網(wǎng)吧內部都出售各類(lèi)煙、酒、飲料和小食品，對未成年人的影響極壞，嚴重違犯了《青少年犯罪法》。有些內容在法律界定上就模糊不清，而網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)業(yè)主就往往采取打擦邊球的手段在網(wǎng)吧內大肆進(jìn)行電子游戲活動(dòng)。因而要采取有效方式，加大對網(wǎng)吧的監督力度，堅決清除非健康網(wǎng)吧。要大力開(kāi)展“創(chuàng )建安全文明網(wǎng)吧”活動(dòng)，引導監督網(wǎng)吧文明經(jīng)營(yíng)，守法經(jīng)營(yíng)。
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