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淺談如何讓職專(zhuān)計算機教學(xué)煥發(fā)生命活力論文
為了提高職業(yè)高中計算機學(xué)科的教學(xué)效率，應該從提高計算機課堂教學(xué)質(zhì)量上著(zhù)手。運用幽默的語(yǔ)言，充分利用現代化教學(xué)設備講練結合，估計課堂可能出現的問(wèn)題并設計解決方案，使學(xué)生在課堂上輕松掌握知識。對職業(yè)高中的學(xué)生進(jìn)行計算機教育時(shí)，應該是“基礎+特長(cháng)”、“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己，找準目標，努力實(shí)現自己的目標，成為社會(huì )用人單位需求的人才。計算機教師應該讓學(xué)生意識到掌握好計算機實(shí)操能力的同時(shí)，必須學(xué)好相關(guān)的理論知識，才能有助于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習與發(fā)展。
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機應用也越來(lái)越廣泛，各高等院校、職校早已適時(shí)地開(kāi)設計算機課程。計算機的發(fā)展也帶動(dòng)了計算機教育事業(yè)，所以，我們昌圖職教中心也開(kāi)設了計算機課程。但是，因為職高計算機教育的特殊性，它又與大學(xué)的計算機教育有明顯的不同。因此，如何提高計算機教學(xué)效果就值得眾多計算機教師去努力探索;雖然“向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果”，一直都是我們教師努力探索的目標，但是，計算機學(xué)科和其他學(xué)科相比，存在著(zhù)很大的差別，它是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科;一節課內要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的計算機知識，操作熟練，需要教師花費一翻心血，尋找使每節課達到最佳效果的有效途徑，因此說(shuō)這一課題，值得計算機教師努力探索。
一、教學(xué)課程安排要合理
因為計算機與其他的基礎類(lèi)科目和技能課程不同，教師需要及時(shí)的對自己掌握的知識進(jìn)行更新。否則將會(huì )導致教師的知識結構老化，不能適應新的教學(xué)要求。另外，教師還應該秉承認真負責的態(tài)度，將教學(xué)放在首位。職高計算機教育同大學(xué)一樣，分為專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)兩類(lèi)，但無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是非專(zhuān)業(yè)，最重要的第一點(diǎn)是培養起學(xué)生對計算機學(xué)習的濃厚興趣，興趣是促使學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力，很難想象對計算機沒(méi)有一點(diǎn)興趣的人能學(xué)好計算機，而往往計算機教育工作者忽視了這一點(diǎn)，一開(kāi)始就讓學(xué)生接觸乏味的DOS操作系統、程序設計語(yǔ)言，一下子就難倒了一大片學(xué)生，其實(shí)，教育者完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手，如教學(xué)生做精美的卡片、玩玩一些有趣的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等，激起學(xué)生對電腦的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步 對于職高非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，原則是以培養上機操作能力為主。他們所設置的計算機課程一定要與本專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，如學(xué)習Word等字處理軟件是非常必要的，且要保證實(shí)用，又要保證夠用。而其它理論知識，少開(kāi)或完全不開(kāi)設�？傊�，開(kāi)設的課程以實(shí)用為主，少而精;至于教學(xué)方法，不必費時(shí)講太多的理論，主要教他們操作的方法與步驟。對于職高計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，首先得把握課程開(kāi)設及教學(xué)步驟，從多年的經(jīng)驗來(lái)看，不能再從枯燥、乏味的理論課程入手，所以一開(kāi)始，就砍掉計算機基礎課程中的組成原理、信息在計算機中的表示與存貯，或計算機程序設計語(yǔ)言，可開(kāi)設打字課、學(xué)習五筆輸入法、學(xué)習簡(jiǎn)單實(shí)用的DOS命令，玩玩打字游戲等。到學(xué)生有了一定的基礎后，再學(xué)習了解計算機的構造，信息的存貯及表示，但一定要把握好一個(gè)度，有些東西要求學(xué)生掌握，但有些東西只要求學(xué)生了解。對于那些最新且常用的應用軟件(以操作為主)可以提上前來(lái)學(xué)習，一般操作性知識易掌握且學(xué)生感興趣。在對計算機有了感性認識，又有了理性基礎后，再學(xué)習一些必要的理論知識，如計算機工作原理、計算機編程語(yǔ)言，做到層層深入，由早期的感性向理性認識轉化，這樣學(xué)習效果明顯得多。對于從事計算機教育教師，必須要有一定的功底，且各方面都要鉆精、鉆透。在教學(xué)中，對于理論知識，采用形象化的語(yǔ)言，不能生搬硬套，并且還應該及時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習思路，由此及彼。 新時(shí)期，職業(yè)高中學(xué)校的計算機考核除了要對基本的計算機理論知識進(jìn)考核之外，還應該對計算機實(shí)際操作應用能力進(jìn)行考核，同時(shí)考核學(xué)生遇到新問(wèn)題時(shí)的實(shí)際應變能力。另外，在考核過(guò)程中還應該充分利用現代化的網(wǎng)絡(luò )手段，利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)與其他專(zhuān)家、學(xué)習者進(jìn)行交流，同時(shí)還可以將考核試卷等上傳到網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行在線(xiàn)考核，以達到多樣化考核的目的。
二、理論聯(lián)系實(shí)踐
理論是實(shí)踐的基礎，而實(shí)踐是理論的升華，兩者密不可分。作為職高學(xué)生，理論和實(shí)踐應一起抓。學(xué)生在掌握一定的理論知識后，就應當去實(shí)踐，來(lái)檢驗自己的能力。陸游在教導他兒子時(shí)曾說(shuō)過(guò)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行。所以我們在教導學(xué)生時(shí)，也要求他們多上機操作。要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分兩個(gè)方面：
1、課堂實(shí)踐
在我們昌圖職教中心，學(xué)生學(xué)習計算機時(shí)往往有眼高手低的感覺(jué)。在課上覺(jué)得什么都懂，可一上機，錯誤百出。如在上Excel各種數據計算公式時(shí)，學(xué)生在課上覺(jué)得命令簡(jiǎn)單，但在上機操作時(shí)，卻找不著(zhù)北了，連一個(gè)公式命令在什么地方都找不到。這就削弱學(xué)生的傲氣，同時(shí)提高了學(xué)生的差錯及糾錯能力。另外一種情況是學(xué)生課上聽(tīng)得如墜云霧，可一上機，就有種撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天的感覺(jué)。如在上文字處理軟件Word時(shí)，講到“首字下沉”，“圖文混排”，“設置頁(yè)眉頁(yè)腳”等，學(xué)生聽(tīng)得是目瞪口呆。但在上機操作時(shí)，學(xué)生覺(jué)得是豁然開(kāi)朗，用他們的話(huà)說(shuō)是感覺(jué)特好。這種實(shí)踐是增強學(xué)生的信心。當然，計算機教學(xué)的方法與理念不是一成不變的，它會(huì )根據計算機水平以及計算機應用層次而發(fā)生對應的變化。
2、社會(huì )實(shí)踐
我們可以這樣講，學(xué)校是不能給予學(xué)生一個(gè)完全自由發(fā)展的空間。要練硬學(xué)生的翅膀，必須讓他們融入社會(huì )。社會(huì )實(shí)踐是讓學(xué)生真正認識自己，了解自己，充實(shí)自己，更新自己。去實(shí)習單位工作就是很好的一種社會(huì )實(shí)踐，這是職業(yè)高中學(xué)生有別于普高學(xué)生的優(yōu)勢所在，學(xué)生應該好好把握。
三、加強硬件教學(xué)力度
在我們所使用的《計算機應用基礎》一書(shū)中，第一章便是介紹計算機硬件方面的知識，但是內容簡(jiǎn)單，僅限于讓學(xué)生認識計算機內部的幾種部件。由于職高學(xué)生就業(yè)單位的特殊性，一般都是從事電路板、計算機硬件等生產(chǎn)和檢測的單位，需要學(xué)生對計算機硬件了解更多，那我們教授給學(xué)生的硬件知識就遠遠不夠了。應聘時(shí)，常常出現學(xué)生看不懂電路板，不知道計算機各硬件如何安裝，如何判斷硬件是否工作正常，減少了學(xué)生成功應聘的機會(huì )。 而且，職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生基本不可能到軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)工作，而更多的是和硬件打交道。要使之更符合職高生的特點(diǎn)及社會(huì )用人單位對于職高生計算機運用能力的要求，我們應該開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的計算機硬件知識課程，教會(huì )他們如何安裝硬件，如何維護硬件。在進(jìn)行計算機硬件教學(xué)時(shí)，可充分利用被淘汰下來(lái)的計算機作實(shí)物演示，讓學(xué)生自己動(dòng)手，加深對硬件的認識。昌圖職教中心的計算機教學(xué)工作具有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要根據學(xué)校的具體情況設定對應的教學(xué)方法，提高計算機教學(xué)方法的適應性和整體教學(xué)效果。
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