借助電子白板提高生物的教學(xué)效率

　　交互式電子白板是一種新興的教學(xué)輔助媒體,它不僅具有傳統教學(xué)輔 助媒體的功能,還具有其獨特的應用功能和交互功能。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：在初中生物課堂教學(xué)中，正確合理地使用電子白板組合，充分發(fā)揮不同電教媒體的功能，一定能提高課堂教學(xué)效率。如何巧用電子白板提高初中生物教學(xué)效率呢？充分發(fā)揮電子白板組合的功能，在初中生物的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)課堂教與學(xué)的互動(dòng)，從而提高了教學(xué)的品質(zhì)和效益。

　　關(guān)鍵詞：電子白板；初中生物教學(xué)；效率

　　在初中生物課堂教學(xué)中運用交互式電子白板教學(xué)是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的一種有效途徑。在生物教學(xué)中運用交互式電子白板不能有隨意性。要正確合理地使用交互式電子白板，充分發(fā)揮不同電教媒體的功能，提高課堂教學(xué)效率。如何巧用電子白板提高初中生物教學(xué)效率呢？充分發(fā)揮電子白板組合的功能，在初中生物的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)課堂教與學(xué)的互動(dòng)，從而提高了教學(xué)的品質(zhì)和效益。

　　1借助電子白板的繪畫(huà)功能，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)的生物知識

　　通過(guò)使用交互式電子白板，教師在講課過(guò)程中可以隨意書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖和進(jìn)行重點(diǎn)的批注，并且還可以引進(jìn)一些有趣味性的課件，所以電子白板遠遠超過(guò)了黑板的功能，使得生物的教學(xué)過(guò)程富有趣味性，而且快捷有效。

　　2借助電子白板的功能，對重要的教學(xué)內容進(jìn)行展示，從而培養學(xué)生的思維能力

　　傳統的多媒體教學(xué)大多是由鼠標來(lái)進(jìn)行控制的，所以操作方式受到了限制，借助電子白板的放大作用和遮擋作用來(lái)展示教學(xué)重點(diǎn)，對細節的、重要的知識點(diǎn)進(jìn)行放大，從而培養學(xué)生的觀(guān)察力，培養學(xué)生獨立思考和分析的能力。例如，在教學(xué)《植物體的結構層次》時(shí)，筆者用白板向學(xué)生展示一株完整的綠色植物，用白板出示下列問(wèn)題，然后，讓學(xué)生在觀(guān)察綠色植物的同時(shí)思考討論出示的問(wèn)題，有時(shí)放大，有時(shí)縮小，有時(shí)遮擋，突出重點(diǎn)。(1)你所觀(guān)察到的植物有哪些器官?(2)它所具有的器官都完整嗎？(3)你認為完整的綠色植物應該具有哪些器官?在學(xué)生觀(guān)察回答之后，教師再次設疑：這六大器官各有什么功能？從而引導學(xué)生理解營(yíng)養器官和生殖器官的分類(lèi)依據，同時(shí)教師指導學(xué)生總結一株植物包括六大器官，也就是說(shuō)這些器官構建完整的植物體；那么器官又是怎么形成的呢？這時(shí)候教師再拋出一個(gè)問(wèn)題：細胞是如何構成植物體的？這樣植物體的結構層次就清晰明了地勾勒出來(lái)了。這里用白板出示的問(wèn)題是有效問(wèn)題，能喚起學(xué)生的高級思維活動(dòng)，能引導學(xué)生積極思考和互相探討。因此在課堂教學(xué)中，對同樣的教學(xué)內容，如果教師在設計問(wèn)題的角度、提出問(wèn)題的時(shí)間和呈現問(wèn)題的次序等方面不同，引起的教學(xué)效果就截然不同。

　　3借助電子白板可以增強師生之間的互動(dòng)，從而把被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習

　　在生物教學(xué)中，我們要利用電子白板人機互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)和師生之間互動(dòng)的優(yōu)勢，創(chuàng )建電子白板互動(dòng)的模式，把動(dòng)態(tài)信息更加清楚地展示出來(lái)，實(shí)現教與學(xué)的結合，為教師提供相對比較直接的教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程變得方便和快捷，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《探究呼吸發(fā)生的秘密》中“胸廓容積改變對肺的影響”時(shí)，筆者用電子白板出示“胸廓容積改變”情況。然后，探究下列問(wèn)題：

　�。�1）膈股收縮（下拉乳膠手套）時(shí)，胸廓上下徑增大還是減��？胸闊容積如何變化？肺容積如何變化？

　�。�2）膈肌舒張（松手回升）時(shí)，胸廓上下徑增大還是減��？胸闊容積如何變化？肺容積如何變化？接著(zhù)，觀(guān)察并記錄，完成探究白板出示的表1內容。狀態(tài)胸廓上下徑胸廓容積肺容積膈肌收縮時(shí)膈肌舒張時(shí)通過(guò)電子白板出示“胸廓容積改變”情況及問(wèn)題，展示探究結果，加深了對概念的直觀(guān)體驗和感性認識，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，激發(fā)了學(xué)生的思維能力和積極探究的欲望，有效解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)，并為下一步探究做好了鋪墊。

　　4借助電子白板可以使得教學(xué)更加具有針對性，從而便于學(xué)生理解吸收

　　在教學(xué)中，我們要利用電子白板本身便于識記的特點(diǎn)，加強學(xué)生的記憶，同時(shí)，把一些新的內容和知識點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò )手段及時(shí)引入教學(xué)中來(lái)，然后，對教學(xué)資源進(jìn)行整理、編輯，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)；對于一些比較復雜的內容的學(xué)習，采用電子白板的探照燈的功能，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力全部集中到探照燈所指示的內容上。例如，在教學(xué)《基因在親子代間的傳遞》時(shí)，筆者先引導學(xué)生探究“基因、DNA和染色體之間的關(guān)系”。

　�。�1）引導學(xué)生交流，理清它們之間的位置關(guān)系。

　�。�2）將它們的關(guān)系用白板表示出來(lái)。讓學(xué)生用紙條（寬2cm、長(cháng)10cm，模擬DNA分子）、橡皮擦（模擬蛋白質(zhì)）模擬染色體的組成。班級交流相關(guān)知識點(diǎn)，并用圖表示三者之間的關(guān)系，體驗DNA分子的雙螺旋結構。然后，探究“基因經(jīng)生殖細胞的傳遞規律”。

　�、侔装宄鍪净顒�(dòng)方案：每人撕取寬均為2㎝，長(cháng)分別為10㎝、6㎝、3㎝的紙條，沿著(zhù)寬1cm處對折，在對折后相等長(cháng)度的每張紙條做上記號（要求：同桌之間同樣長(cháng)度紙條同樣位置處記號顏色相同）。記號處顏色：表示控制某種開(kāi)關(guān)的基因。教師邊講邊演示。

　�、诖蜷_(kāi)其中一張對折的紙條體驗。體驗體細胞中基因、DNA和染色體之間存在的數量關(guān)系。體驗一對染色體是由兩個(gè)DNA分子組成，成對的染色體上，DNA分子是成對的，基因也是成對的。再將抽象的理論形象化，使知識在活動(dòng)中掌握。以人為例，正常人體細胞中染色體有23對，思考是如何穩定遺傳下去的？提醒學(xué)生：不是任意的一半，更不是任意的匹配成對，并指導學(xué)生小結穩定遺傳的規律。體驗基因在父傳遞過(guò)程中的傳遞規律。組內開(kāi)始思考并假設，然后動(dòng)手實(shí)踐，體驗科學(xué)家當時(shí)如何思考的。動(dòng)手實(shí)踐得出體會(huì )：不是任意一半，更不是任何匹配成對。學(xué)生通過(guò)探究，嘗試解釋自己的猜想，然后再對比科學(xué)家的理論，去發(fā)現相同或不同。白板出示教材中“生殖過(guò)程中染色體的變化”示意圖。學(xué)生完成圖解的填寫(xiě)。檢測學(xué)生是否理解了該節課的難點(diǎn)。這樣，針對該節課最核心的兩個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)中用白板突出，學(xué)生合作探究�？傊�，電子白板以其強大的交互性顯示出傳統語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢，達到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。只有在實(shí)踐中不斷優(yōu)化使用電子白板電教手段輔助生物教學(xué)的方法和技巧，與傳統教學(xué)手段相結合，才能使這一現代化教育技術(shù)顯示出更強大的生命力。

　　參考文獻

　　[1]曹喜軍．在初中生物實(shí)驗教學(xué)中有效應用電子白板[J]．中學(xué)生物學(xué),2014(7):117-118.

　　[2]馬淑霞．淺談交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的應用[J]．學(xué)周刊:B版，201（5）:25-26.

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