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初中生物培養學(xué)生創(chuàng )新能力論文
教育的使命就是挖掘人的創(chuàng )造潛能。就初中生物教學(xué)而言，在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，就是要在幫助學(xué)生獲得扎實(shí)的生物知識的同時(shí)，培養他們運用所學(xué)知識的能力，促進(jìn)他們個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展，提升學(xué)生生物學(xué)科素養。
一、創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng )新能力
在初中生物教學(xué)中，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提和基礎。根據心理學(xué)家的研究表明，由于生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，決定了初中階段的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，只有在自由、和諧、民主的教學(xué)氛圍和課堂環(huán)境中才能主動(dòng)地學(xué)習。同時(shí)在這種環(huán)境下，才能有效培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。為此，在初中生物教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造和諧、自由的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能。例如，在教學(xué)《光合作用和呼吸作用原理和應用》這一節內容時(shí)，為了誘導學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣，提高生物課堂教學(xué)的實(shí)效性。我在教學(xué)開(kāi)始前為學(xué)生準備了許多關(guān)于光合作用與呼吸作用的應用圖片，以及幾種新鮮的水果和玉米粒。同時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)生態(tài)因素、種子萌發(fā)、光合作用、呼吸作用等相關(guān)知識點(diǎn)對本節課內容有一個(gè)大概的了解。同時(shí)組織學(xué)生在課前搜集一些與光合作用和呼吸作用的生產(chǎn)有關(guān)實(shí)際例子。通過(guò)我這樣有意識的創(chuàng )設環(huán)境，學(xué)生就能快速地融進(jìn)課堂學(xué)習活動(dòng)中，同時(shí)在我的引導下，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。因此，創(chuàng )設良好的課堂氛圍需要教師積極打破傳統的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)相對自由和寬松的學(xué)習環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生探索生物知識的積極性，這樣不僅有利于實(shí)現師生之間的良性互動(dòng)，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養和提高他們的創(chuàng )新能力。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，提升創(chuàng )新能力
興趣是學(xué)生學(xué)習知識，掌握知識，發(fā)展智力的內在動(dòng)力，更是學(xué)生形成創(chuàng )新能力的關(guān)鍵所在，在初中生物教學(xué)中，教師要注意運用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望�；蛘叱浞掷媒滩闹械男≠Y料、思考題或者是一些探究性的實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當然，還可以結合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生設計一些探究性實(shí)驗，或者組織學(xué)生開(kāi)展一些具有探究意義和創(chuàng )造意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的探索意識。如在教學(xué)《人體需要的主要營(yíng)養物質(zhì)》這一課時(shí)，由于該課程的教學(xué)重點(diǎn)在于探究食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪，引導學(xué)生學(xué)會(huì )舉例說(shuō)明人體需要的主要營(yíng)養物質(zhì)。所以，我在教學(xué)過(guò)程中采用了問(wèn)題探究法，通過(guò)設計問(wèn)題，如詢(xún)問(wèn)學(xué)生帶來(lái)的食物的主要成分是什么？不同的食物中，所含的營(yíng)養成分是否相同等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。此外，我還利用多媒體教學(xué)手段，以圖片和動(dòng)畫(huà)呈現知識，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中逐漸認識人體所需的多種營(yíng)養物質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，知道生物知識與人類(lèi)生活密切相關(guān)，從而提升學(xué)生參與課堂學(xué)習的參與度。因此，在初中生物教學(xué)中，教師可以通過(guò)豐富自己的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，促使他們形成主動(dòng)探索和主動(dòng)學(xué)習的良好學(xué)習習慣，為培養他們的創(chuàng )新能力打下良好的基礎。
三、充分發(fā)揮生物實(shí)驗教學(xué)的作用
初中生物是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，在生物教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生物實(shí)驗可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的生物知識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的形成。所以，在開(kāi)展生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師要注意為學(xué)生設計一些具有探索意義的生物實(shí)驗，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，能夠創(chuàng )造性地運用自己所學(xué)的知識和技能，進(jìn)而培養和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。例如，在教學(xué)《綠色植物的一生》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠正確識別植物根尖的基本結構，說(shuō)出各部分的主要功能。我在教學(xué)前，事先指導學(xué)生培養小麥幼根。然后在教學(xué)過(guò)程中逐步引導學(xué)生觀(guān)察自己培養的小麥的幼根，讓他們通過(guò)直接觀(guān)察或者放大鏡等方式觀(guān)察小麥根毛、根尖、根冠等基本結構，然后再引導學(xué)生取一株幼根長(cháng)約２ｃｍ的小麥幼苗，將根平放，吸去水，用圓珠筆輕輕地畫(huà)四條橫線(xiàn)。分別測量出各部分的長(cháng)度，并填入實(shí)驗記錄表中。接著(zhù)將幼根培養２４ｈ后，再次測量各部分的長(cháng)度，比較兩次測量結果，算出凈增加長(cháng)度。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，學(xué)生會(huì )發(fā)現根尖的伸長(cháng)區生長(cháng)得最快。其原因在于根的生長(cháng)主要是分生區的細胞分裂和伸長(cháng)區細胞伸長(cháng)的結果。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生不僅認識了根的生長(cháng)過(guò)程，加深了對所學(xué)知識的印象，還充分調動(dòng)了學(xué)習的主動(dòng)性，培養了探究意識。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要充分利用生物實(shí)驗的作用，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)不斷豐富自己的認知，并在實(shí)驗過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養自身的創(chuàng )新能力。
總之，生物是中學(xué)階段重要的一門(mén)學(xué)科，相對于其他學(xué)科，知識較為抽象，學(xué)生平時(shí)接觸較少。因此教師要盡可能地優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使其變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而提升學(xué)生的創(chuàng )造能力。
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