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探究學(xué)習的初中生物教學(xué)研究論文
摘要：在初中生物教學(xué)中，教師要培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，使他們通過(guò)主動(dòng)探索掌握課本中的知識，并在實(shí)驗中觀(guān)察和分析，掌握實(shí)驗步驟和實(shí)驗結果，提高他們的探索能力。在教學(xué)過(guò)程中，由于初中生剛接觸生物學(xué)習，教師對他們要適時(shí)引導，利用多種教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性，使他們感受到生物學(xué)習的魅力所在。通過(guò)和教師的互動(dòng)交流掌握所學(xué)知識，掌握學(xué)習方法和技巧，在實(shí)驗中認真觀(guān)察，深刻理解所學(xué)的知識，促進(jìn)探索能力的有效提高。
關(guān)鍵詞：初中生物；探究學(xué)習；教學(xué)研究
初中生物是理論和實(shí)驗相結合的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多樣化的教學(xué)環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習的興趣，使他們通過(guò)自主探索掌握教學(xué)中的內容。在設計教學(xué)內容時(shí)，教師要充分運用多媒體，把微觀(guān)的生物知識轉化成直觀(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，使學(xué)生在觀(guān)看中探索生物世界的奧秘，讓他們有充足的學(xué)習動(dòng)力，通過(guò)學(xué)習、觀(guān)察、分析、實(shí)驗等環(huán)節來(lái)促進(jìn)知識的深化，提高探究能力，實(shí)現高效的初中生物教學(xué)。
一、精心設計導入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)長(cháng)期的工作經(jīng)驗得出，學(xué)生對感興趣的知識的好奇心強，能夠主動(dòng)探索并積極思考，學(xué)習效果較好。在初中生物教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，精心設計導入環(huán)節，讓學(xué)生對生物知識產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的探索興趣，讓他們在主動(dòng)思考狀態(tài)下掌握生物知識，提高生物綜合能力。例如，在教學(xué)“基因在親子代間的傳遞”時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己和父母有哪些相似之處。通過(guò)發(fā)言，學(xué)生對基因如何在親子代間進(jìn)行傳遞有了濃厚的興趣，會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么父母有的特點(diǎn)遺傳給了自己，而有的特點(diǎn)沒(méi)有遺傳給自己？通過(guò)認真分析教材內容，學(xué)生在教師的引導下掌握了遺傳、變異、性狀等概念，并能運用所掌握的知識解決疑問(wèn)，對生物學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、結合多媒體教學(xué)，增加對知識的感性認識
在初中生物教學(xué)中，教師在探索如何提高教學(xué)質(zhì)量時(shí)，要從多方面進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)習其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，充分利用現代化的教學(xué)輔助工具，豐富教學(xué)內容，實(shí)現高質(zhì)量的教學(xué)。運用多媒體開(kāi)展教學(xué)，能夠把信息資源和生物教學(xué)中的內容進(jìn)行有效結合，把抽象的生物知識通過(guò)多媒體展示出來(lái)，可以讓學(xué)生探索生物的微觀(guān)世界，增加他們對生物知識的感性認識，初步建立生物知識體系。例如，在教學(xué)“細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放植物和動(dòng)物細胞分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà)和細胞分裂時(shí)染色體運動(dòng)的錄像，讓他們通過(guò)觀(guān)看了解生物體的長(cháng)大除了靠細胞體積的增大，還主要靠細胞數目的增加。在多媒體的直觀(guān)教學(xué)中，學(xué)生在直觀(guān)情境中探究微觀(guān)世界的知識，對細胞有了感性認識，使他們掌握生物學(xué)習的思維方式，提高他們的學(xué)習效率。
三、師生有效互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情
隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主探索成為主要的學(xué)習方式，他們的學(xué)習能力不斷提高，掌握的知識也隨之增加。在初中生物教學(xué)中，教師在引導學(xué)生探索生物知識時(shí)，要明確自己的立場(chǎng)和作用，給學(xué)生充足的空間和時(shí)間讓他們能夠深入思考，在遇到問(wèn)題時(shí)先通過(guò)自己的努力來(lái)解決。在學(xué)生遇到學(xué)習上的困難時(shí)，師生互動(dòng)就發(fā)揮了重要作用。通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生的情感需求、學(xué)習需求都得到了滿(mǎn)足，能夠積極投入到生物學(xué)習中，使他們的生物學(xué)習能力進(jìn)一步提高。例如，在教學(xué)“人體的呼吸”時(shí)，教師可以利用問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：人體與外界不斷進(jìn)行氣體交換，那么氣體交換的結構基礎是什么？呼吸系統各器官的功能是什么？在問(wèn)題的引導下，學(xué)生認真觀(guān)察教師展示的圖片，分析教材中的文字內容，認識了呼吸系統的組成，了解各個(gè)器官的名稱(chēng)和在人體中的大體位置及其功能，順利回答了問(wèn)題。通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索生物教材中的重點(diǎn)知識，促進(jìn)他們思維活躍性的發(fā)展。
四、開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造力
在生物教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習課本上的知識對于發(fā)展他們的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結合創(chuàng )新的教學(xué)理念開(kāi)展開(kāi)放性的課堂，讓學(xué)生接觸更多的生物學(xué)習資源，促進(jìn)他們創(chuàng )造力的提高。在開(kāi)展開(kāi)放性的生物教學(xué)時(shí)，教師可以把課堂拓展到大自然中，讓學(xué)生認真觀(guān)察各種植物，比較植物之間的相同之處和不同之處，在觀(guān)察和真實(shí)感受中提高對生物知識的認識。此外，教師還可以布置開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生利用各種途徑來(lái)探索生物知識，如閱讀生物書(shū)籍、查閱網(wǎng)絡(luò )信息等。在開(kāi)放性的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng )造力和發(fā)現能力獲得了發(fā)展，能夠靠自己的努力發(fā)現生物的奧秘。
五、加強實(shí)驗教學(xué)，引導學(xué)生自主探索
實(shí)驗教學(xué)是初中生物教學(xué)中的重要組成部分。在生物實(shí)驗中，教師要發(fā)揮好指導作用，引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓他們通過(guò)分析教學(xué)內容掌握實(shí)驗所需物品和實(shí)驗步驟，在實(shí)驗過(guò)程中要有科學(xué)嚴謹的態(tài)度，認真觀(guān)察實(shí)驗現象，通過(guò)分析得出正確的結論。在實(shí)驗過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗器材，準備實(shí)驗物品，然后根據教材上的步驟進(jìn)行操作和觀(guān)察。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生的操作能力不同，有的學(xué)生根據實(shí)驗步驟能夠得出正確的實(shí)驗結論，而有的學(xué)生在實(shí)驗操作中出現錯誤。這時(shí)教師要讓學(xué)生自己探索，找出存在的問(wèn)題，得出正確的實(shí)驗結論�？傊�，在初中生物教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，掌握教材中的生物知識，并在學(xué)習過(guò)程中養成善于觀(guān)察、善于思考的習慣，通過(guò)觀(guān)察和討論促進(jìn)思維的深入，有效掌握所學(xué)知識。在設計教學(xué)內容時(shí)，教師要充分挖掘多媒體中的生物素材，結合抽象的知識點(diǎn)創(chuàng )設直觀(guān)化的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中對抽象知識產(chǎn)生感性認識，提高他們的探索能力。教師在教學(xué)環(huán)節和實(shí)驗環(huán)節都要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，對他們的思維進(jìn)行啟發(fā)，使課堂教學(xué)在學(xué)生的自主探索中高效進(jìn)行。
參考文獻：
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