- 相關(guān)推薦
淺淡學(xué)案在高中生物教學(xué)中的作用教育論文
新課程改革的理念，特別強調教與學(xué)方法的轉變，提倡自主的學(xué)習方式。因此，在課堂教學(xué)中教師必須掌握引導學(xué)生自主學(xué)習的策略，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉化為實(shí)際教學(xué)行為，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性呢？我發(fā)現要真正落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它需要有一個(gè)載體，這就是學(xué)案，只有把傳統的“教案”逐步改革為指導學(xué)生自主學(xué)習的“學(xué)案”，才能真正實(shí)現新課程要求的“把課堂還給學(xué)生”。因此，我們通過(guò)科學(xué)合理地設計學(xué)案，在教學(xué)中采取了學(xué)案教學(xué)法，取得了明顯的效果。
一、設計和編寫(xiě)生物學(xué)案的原則
學(xué)案是教師在教案的基礎上，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高課堂效率，根據課題內容，設計一系列的探究問(wèn)題、要點(diǎn)強化、解題技巧及方法等形成綱要式的學(xué)習方案，并由學(xué)生在課前完成的一種主動(dòng)求知的新型案例�！皩W(xué)案教學(xué)”是依據現代教育理論，結合生物學(xué)科的特點(diǎn)，將知識的學(xué)習，能力的培養，智能的開(kāi)發(fā)，人格的健全熔為一爐。
因此，在設計和編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，要遵循以下原則：運用學(xué)案要堅持“先學(xué)后教再練”的原則，學(xué)案體現思維訓練為主的原則，以教師為主導的原則，以學(xué)生為主體的原則，減輕生物課課業(yè)負擔的原則。
二、學(xué)案的設計和編寫(xiě)
教師在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，不僅要吃透教材和課程標準，了解教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，更重要的是要研究學(xué)生，就是要具體分析學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，知識基礎，解題能力，新知識的可能接受程度。了解學(xué)生的強項是什么，弱點(diǎn)在哪里。明確要學(xué)生學(xué)會(huì )什么，掌握什么，解決什么。結合學(xué)生的知識水平和接受能力，把教法和學(xué)法結合起來(lái)，把教師的主導作用和學(xué)生的主體作用結合起來(lái)，把感性和理性結合起來(lái)，把復習和新知結合起來(lái)，把學(xué)案和筆記結合起來(lái)，把預習、聽(tīng)課和復習結合起來(lái)，通過(guò)認真研究和設計改變存在的問(wèn)題和現狀。因此，我們在集體備課集思廣益的基礎上，在設計學(xué)案時(shí)，包含了學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習難點(diǎn)、知識復習、學(xué)習新知、教法選擇、學(xué)法指導、課堂小結、問(wèn)題討論、課堂練習及課后鞏固等內容，編寫(xiě)了環(huán)節完整、詳略得當、方法適宜的填充式生物學(xué)案。
通過(guò)科學(xué)合理地設計生物學(xué)案，按由淺入深、循序漸進(jìn)等符合學(xué)生認知規律的原則，以課時(shí)為單位將學(xué)習內容設計成學(xué)生學(xué)習方案，引導學(xué)生自主學(xué)習，自覺(jué)探究，促進(jìn)學(xué)生生物課學(xué)習方式的轉變，從而實(shí)現了學(xué)生角色地位的轉換�！皩W(xué)案教學(xué)”的基本特征是“兩個(gè)突出”，即突出學(xué)生主體地位，突出學(xué)生自主學(xué)習能力的提高，以達到提高生物學(xué)習能力和學(xué)習效益的目標。
三、學(xué)案的使用方法
使用學(xué)案教學(xué)的一般過(guò)程是：學(xué)案在上課前1～2天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前自學(xué)學(xué)案，在課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、教師精講，學(xué)生通過(guò)學(xué)案練習鞏固知識。在這一過(guò)程中，通過(guò)學(xué)案的使用，使學(xué)生成為教師指導下的學(xué)習主體，讓學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣，提高自主學(xué)習的能力；課后還可以充分利用學(xué)案復習進(jìn)行鞏固和練習檢測，以檢查學(xué)習生物學(xué)知識的效果。
四、使用學(xué)案的作用
1、突出環(huán)節，使學(xué)生有目的、有針對性的學(xué)習
在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，通過(guò)設計學(xué)習目標，將知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)三維目標整合列出，使學(xué)生使學(xué)生明確學(xué)習方向，知道了學(xué)什么；通過(guò)設計學(xué)習重點(diǎn)，使學(xué)生知道重要的知識點(diǎn)是什么，通過(guò)設計學(xué)習難點(diǎn)，使學(xué)生知道上課重點(diǎn)聽(tīng)什么，給學(xué)生一種心理上的積極提示；通過(guò)設計知識復習，使學(xué)生知道本節內容與哪些生物學(xué)知識密切聯(lián)系，使學(xué)生建立生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )和聯(lián)系，以便用舊知來(lái)學(xué)習和理解新知；通過(guò)設計教法選擇，根據各位教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，設計選擇適宜學(xué)習的教學(xué)方法，使學(xué)生知道如何理解相關(guān)知識點(diǎn)；通過(guò)設計學(xué)法指導，參照歷年來(lái)學(xué)生的學(xué)習情況及學(xué)生預習時(shí)反映出的問(wèn)題，建議學(xué)生如何學(xué)習，使學(xué)生知道如何去學(xué)習新知；通過(guò)設計課堂小結，使學(xué)生知道課堂的主要內容是什么；通過(guò)設計課堂練習及課后鞏固，使學(xué)生知道如何利用所學(xué)生物學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，并及時(shí)對所學(xué)知識加以鞏固；通過(guò)設計填充式學(xué)案的詳略，來(lái)體現生物課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 這樣的設計，使學(xué)生都能參與到生物學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，知道課前、課上、課后都要干什么、怎么干、如何干好等問(wèn)題，真正使學(xué)生有目的、有針對性的預習、聽(tīng)課、復習和練習，體現了“先學(xué)后教再練”的原則，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生充分地自主學(xué)習、自主發(fā)展。
2、指導方法，使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變
通過(guò)教法選擇，使學(xué)生知道如何對知識進(jìn)行理解，利用講述法、比較法、歸納法、比喻法等教學(xué)方法加以理解；通過(guò)學(xué)法指導，使學(xué)生知道如何學(xué)習，指導類(lèi)比法、諧音法、歌訣法等加以記憶和掌握；通過(guò)知識復習，使學(xué)生知道如何進(jìn)行知識聯(lián)系，指導學(xué)生把新知和舊知聯(lián)系起來(lái)，把理論知識和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)課堂練習及課后鞏固，使學(xué)生知道如何進(jìn)行知識訓練和解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)學(xué)習生物學(xué)選擇題和非選擇題的解題方法；通過(guò)設計學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習難點(diǎn)，使學(xué)生知道如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而利用各種各樣的方法來(lái)學(xué)習掌握，通過(guò)知識復習、課堂小結、問(wèn)題討論、課堂練習及課后鞏固的設計，使學(xué)生能夠把書(shū)本中的相關(guān)生物學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )和結構，把理論知識和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，能夠更好地利用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)學(xué)案的全程設計，培養學(xué)生“預習——聽(tīng)課——復習——練習”學(xué)習習慣。點(diǎn)撥學(xué)習的方法，促使學(xué)生按照自己的各種方法進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)會(huì )轉變?yōu)楝F在的主動(dòng)會(huì )學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，形成自學(xué)能力，逐步實(shí)現由指導——仿效——升華的飛躍，變學(xué)生被動(dòng)接受知識為教師指導下的主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習中獲得成功的喜悅，能更好地發(fā)揮其能動(dòng)性，促進(jìn)其積極主動(dòng)的學(xué)習，從而提高了學(xué)生的學(xué)習效率，促進(jìn)生物學(xué)科教學(xué)成績(jì)的提高。
3、減輕負擔，使學(xué)生輕松學(xué)習
學(xué)案，讓學(xué)生知道教師的授課意圖，讓學(xué)生有備而來(lái)，給學(xué)生以參與權，去掉過(guò)去學(xué)習時(shí)的被動(dòng)與盲目，確立了學(xué)生在課堂上的主體地位。通過(guò)學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習難點(diǎn)的設計，使學(xué)生直擊教學(xué)要求，以便少走彎路；通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導的設計，改變學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習方法，提高學(xué)習效率和學(xué)習的主動(dòng)性；通過(guò)知識復習、課堂小結、問(wèn)題討論、課堂練習及課后鞏固的設計，使學(xué)生獲取知識聯(lián)系的方法和成功的喜悅，從而可以輕松地學(xué)習和提高；通過(guò)設計填充式學(xué)案，使學(xué)生只記錄重點(diǎn)筆記，減少學(xué)生課上筆記的書(shū)寫(xiě)量，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，同時(shí)主動(dòng)調動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，全方位地投入到課堂學(xué)習中來(lái)，從而達到調動(dòng)學(xué)習積極性的目標，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，突出學(xué)生的主體地位。
總之，學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體、以導學(xué)為方法進(jìn)行訓能達標的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，效果非常明顯，學(xué)生反映良好，使學(xué)生由聽(tīng)眾向主動(dòng)參與者轉變，由被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變，由沉重學(xué)習向輕松學(xué)習轉變，由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，促進(jìn)全體學(xué)生的自主學(xué)習能力的提高，提高所有學(xué)生的整體水平和素質(zhì)，提高教學(xué)的整體成績(jì)和質(zhì)量。當然，需要強調說(shuō)明的是學(xué)案設計的質(zhì)量如何會(huì )直接影響到使用效果，會(huì )影響到學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。如何把學(xué)案設計得更好、更完善，更有利于學(xué)生自主學(xué)習，還有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
【淺淡學(xué)案在高中生物教學(xué)中的作用教育論文】相關(guān)文章：
音樂(lè )美學(xué)教育在高校教學(xué)中的作用論文07-27
舞蹈教學(xué)在幼兒教育中的作用論文06-30
賞識教育在教育中的作用論文08-18
關(guān)于法學(xué)教育中案例與實(shí)踐教學(xué)的作用論文09-30
舞蹈教育在幼兒教育中的作用論文08-09
舞蹈教學(xué)在幼兒教育中的作用的論文（精選19篇）10-14