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高中生物教學(xué)效果策略研究論文
【摘要】高中生物課程的內容比較難以理解，很抽象，并且學(xué)生在初中的時(shí)候，對于生物知識也不太了解，使得高中生物教師的教學(xué)難度較大。怎樣使高中生物課更加豐富有趣，是高中生物老師必須考慮的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】高中生物;教學(xué)效果;策略
一、講好第一堂課
“好的開(kāi)端是成功的一半”，在第一節課開(kāi)始時(shí)就抓住學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，正確的引導學(xué)生，培養學(xué)生對該門(mén)課程的興趣。使學(xué)生對該課程感興趣，需要教師在第一節課不受局限，第一節課就可以使學(xué)生敲開(kāi)知識的大門(mén)。對于不喜歡這門(mén)學(xué)科的學(xué)生也努力使他對這門(mén)學(xué)科感興趣。如在講授第一堂課《緒論》時(shí)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生是否了解１９９８年的洪災、２００３年的非典等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生明白，生物與我們的生活息息相關(guān)。另外，讓學(xué)生們參與討論，討論關(guān)于當今世界人類(lèi)社會(huì )面臨的五大危機，然后教師總結怎樣可以用生態(tài)學(xué)來(lái)解決這些危機。通過(guò)展望生物科學(xué)的發(fā)展潛能，理解“生物科學(xué)將是２１世紀領(lǐng)先學(xué)科之一”。最后對于學(xué)生，要求他們認真學(xué)習生物科學(xué)這門(mén)學(xué)科，適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。
二、運用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)不僅可以使枯燥的知識更加形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，對學(xué)生理解知識也有很大的幫助，能夠降低重難點(diǎn)的理解難度，提高課堂上的學(xué)習效率。如“光合作用的過(guò)程”這一知識點(diǎn)的學(xué)習，僅僅利用教材的插圖來(lái)為學(xué)生講解，難度較大，較難理解，如果應用多媒體的教學(xué)設備，將光合作用更加形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，將該過(guò)程分為兩個(gè)過(guò)程，可以使學(xué)生更加容易地掌握這個(gè)知識點(diǎn)。再如，在講述滲透作用的原理時(shí)，僅僅根據演示實(shí)驗和課本插圖，很難使學(xué)生可以深刻理解，所以此時(shí)運用多媒體來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，可以使學(xué)生明白其中的變化過(guò)程，最終深刻理解該知識點(diǎn)。
三、合理組織學(xué)生活動(dòng)
生物教學(xué)不僅局限于課本，也需要提升學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)情、動(dòng)腦的意識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如今學(xué)生學(xué)習最顯著(zhù)的特點(diǎn)是通過(guò)親身體驗。親身體驗即學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，親自經(jīng)歷體驗，感受其中的道理，在學(xué)生參與的實(shí)踐過(guò)程中，增加學(xué)生的各種感官體驗。如有絲分裂中染色體形態(tài)數目的變化規律是學(xué)習中的重難點(diǎn)，如果通過(guò)多媒體和板書(shū)相結合的方式，教學(xué)的效果可能不會(huì )太明顯。所以如果將手工制作用于該知識點(diǎn)的學(xué)習，效果很好。讓學(xué)生通過(guò)各種手工制作和演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和手工制作能力，而且也使得學(xué)生在制作過(guò)程中，理解所要學(xué)習的知識點(diǎn)，牢固的掌握所要學(xué)習的內容。在教減數分裂的過(guò)程中，用同樣的方式，讓學(xué)生深刻理解染色體、染色單體和ＤＮＡ的變化規律。
四、通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
高中生物教師應該理解學(xué)生，并努力尋求合適的教學(xué)方式。高中生物教師可以通過(guò)演示實(shí)驗，使學(xué)生加深理解，通過(guò)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以及對生物的認識和思考。如在“新陳代謝與酶”的教學(xué)中，課堂上，通過(guò)演示，將氯化鐵和鮮豬肝分別放入過(guò)氧化氫溶液中，結果顯示，加鮮豬肝的快速產(chǎn)生大量氣泡，而加氯化鐵的，氣泡產(chǎn)生速度慢。根據結果顯示，使學(xué)生更加好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。并且，教學(xué)中的演示實(shí)驗不需要局限于課本所提到的，也可以教師自己設計一些有趣的演示實(shí)驗，使學(xué)生對生物這門(mén)學(xué)科更加感興趣。
五、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
如今素質(zhì)教育要求，在課堂上要把學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師起到主導作用，形成一種更加和諧、平等、民主的師生關(guān)系。將課堂上老師講為主改為在老師的引導下，學(xué)生自己獨立思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，互相探討交流等。所以，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力是重點(diǎn)。首先，教師應該懂得如何創(chuàng )設學(xué)習情景，教師根據教材確定重難點(diǎn)，知識點(diǎn)，并合理設計學(xué)生所要解決的問(wèn)題，合理創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。有以下幾個(gè)方法。（１）通過(guò)實(shí)際的生活來(lái)合理創(chuàng )設情境。（２）通過(guò)各種游戲（如故事、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等）來(lái)創(chuàng )設情境。（３）通過(guò)實(shí)驗等來(lái)設置情境，另外，設計問(wèn)題也需要有合適的方式，好的問(wèn)題是教學(xué)的關(guān)鍵，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自主學(xué)習可以有一個(gè)好的切入點(diǎn)。同時(shí)，它也可以促進(jìn)學(xué)生與教師間的相互交流，使學(xué)生創(chuàng )新能力得以提升。如設計較好的問(wèn)題，有自身的趣味和魅力，也可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習的思考；學(xué)生也分為各個(gè)層次，好的問(wèn)題，可以使學(xué)生由淺入深，慢慢深入理解，提高學(xué)生的學(xué)習效率；解決教師所提出的問(wèn)題，需要小組的各個(gè)成員協(xié)調配合，好的問(wèn)題并不需要有多難，也可以是實(shí)際生活中人們都知道的問(wèn)題。另外，學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生可以積極思考，應用自己的思維方式，解決問(wèn)題，也可以使自身個(gè)性和心里品質(zhì)得到鍛煉。為了使學(xué)生能夠正確的解決問(wèn)題，教師應該根據學(xué)生的身心發(fā)展階段合理設置問(wèn)題，需要做好以下幾方面。（１）在課上，積極創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓學(xué)生們自己探討，教師從旁引導，教材上簡(jiǎn)單易懂的知識，讓學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。（２）鼓勵學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題，并且必要時(shí)，進(jìn)行引導和交流思維方式，使學(xué)生找到解決問(wèn)題的突破口。（３）鼓勵學(xué)生有自己的見(jiàn)解，使學(xué)生有著(zhù)一定的創(chuàng )新意識。（４）在學(xué)生自主探究學(xué)習的過(guò)程中，有意識的培養學(xué)生的品質(zhì)，使之堅忍不拔。最后，師生間相互交流，對問(wèn)題達成共識。師生、生生之間團結互助，自主探究學(xué)習，可以培養學(xué)生的發(fā)散性思維，使他們具備一定的概括能力。
六、學(xué)科與生活相聯(lián)系
生物科學(xué)與日常生活密切相關(guān)，在醫療保健、環(huán)境保護等方面都扮演著(zhù)重要的角色。因此，教師不僅教學(xué)生知識，更要使學(xué)生可以學(xué)以致用。如在講授細胞中的化合物時(shí)，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的飲食習慣等，讓學(xué)生理解，并知道怎樣可以吃的更健康和放心，將自己所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，應用到實(shí)際生活之中。通過(guò)細胞癌變這一節聯(lián)系當今發(fā)生的問(wèn)題（如食品添加劑及地溝油等問(wèn)題）以及怎樣用積極的心理去預防癌癥等。用血糖的調節聯(lián)系到糖尿病，特異性免疫聯(lián)系到艾滋病，用基因工程來(lái)聯(lián)系生活中各種社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題等。
七、結語(yǔ)
對于高中生物的教學(xué)，教師應該有自己的教學(xué)方法，尋求最合適學(xué)生的教學(xué)方式，通過(guò)應用多媒體，實(shí)驗等方法手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，增強學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生能夠更加喜歡生物這門(mén)課程，加深對該學(xué)科內容的掌握。好的方式方法，可以使學(xué)生在學(xué)習中化繁為簡(jiǎn)，使難理解的更加容易理解和掌握。通過(guò)應用好的教學(xué)方式，不僅教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，收到好的教學(xué)效果。
參考文獻：
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