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論文：淺談現代教育中多媒體教學(xué)作用
摘要：多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，在現代教育中應用越來(lái)越廣泛，在新課程下的教師應轉變觀(guān)念，改變教學(xué)手段，更新教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，應用現代的一種教學(xué)手段——多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習生活能力水平的提高。新課程下的教師的目標之一是要讓學(xué)生在新的理念、新的方式、新的教學(xué)手段等環(huán)境下學(xué)會(huì )學(xué)習，達到一生受用。
關(guān)鍵詞：現代教育 多媒體教學(xué) 教學(xué)的目標
新課程教育教研教改中多媒體教學(xué)是一種常用的教學(xué)手段，更有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。本人就新課改中實(shí)施多媒體教學(xué)，在現代教育中的作用淺談自己的看法。
一、現代教育要求教師轉變觀(guān)念
教師的教育思想、教育觀(guān)念的轉變需要現代教育理念的理論指導，需要教師自覺(jué)的加強理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，堅持不懈的努力實(shí)踐。逐步建立起新的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。要把學(xué)生放在教育教學(xué)的重要位置，心中要有學(xué)生。教師既要研究教師“教”的藝術(shù)，又要著(zhù)重研究學(xué)生“學(xué)”的方法，面向全體學(xué)生，圍繞著(zhù)學(xué)生怎樣“學(xué)”來(lái)施教。為學(xué)生獲得終生學(xué)習的能力打下良好的基礎，對學(xué)生的一生負責。
教師要樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想，當擔起對學(xué)生一生負責的重任。建立起人格平等的同志似的新型師生關(guān)系。用現代教育的理念，貫穿在教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中�，F代教學(xué)論認為，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的作用是引導學(xué)生運用已知去探索未知，并在這個(gè)過(guò)程中培養他們的主體意識和做“主人”的能力。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)的重要任務(wù)，是培養學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，自覺(jué)調整好教師自己的位置，當好學(xué)生自主學(xué)習的參謀，不要以傳授知識者自居，要為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快、和諧的學(xué)習氛圍，要成為學(xué)生自主學(xué)習的良師益友。
二、現代教育要充分發(fā)揮教師主導作用
現代教育要求教師留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去探索，要求教師要精講，學(xué)生要多練，要求變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，著(zhù)力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變單向的灌輸以知識傳授為主的傳統教學(xué)模式，注重能力的培養，把學(xué)生作為發(fā)展的主體，強化學(xué)生的主體意識。極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。探索師生互動(dòng)，以創(chuàng )新能力培養為主的教學(xué)方法，把教學(xué)的教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習方法的指導上。這就必然削弱了傳統的以教師為中心的地位，突出了教師的主導作用。教師的“導”是學(xué)生“學(xué)”的前提。沒(méi)有導學(xué)生不知怎樣學(xué)，教學(xué)目標就無(wú)法實(shí)現。教師正確的引導能調動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，緩解教學(xué)坡度。增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生在主動(dòng)投入，自主學(xué)習，積極探索中表現自我價(jià)值，展現自我發(fā)展，體驗成功的快感。因此，教師的“導”是教學(xué)成敗關(guān)鍵的第一步，是不容忽視的。
三、現代教育中應用多媒體教學(xué)手段
目前教育發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應用， 世界各國都給予了前所未有的關(guān)注，把教育信息技術(shù)的發(fā)展看作是教育的重要推動(dòng)力量。將現代最先進(jìn)的高科技產(chǎn)品計算機介入課堂教學(xué)，無(wú)疑對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養等都將起到重要的作用。特別是計算機網(wǎng)絡(luò )形成后，多媒體的作用更大了。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也清楚地認識到，多媒體本身不會(huì )產(chǎn)生教學(xué)的高效益，在諸多的媒體中，要根據課型，教學(xué)內容來(lái)選擇適合的媒體，用于幫助學(xué)生釋難，解惑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮不同媒體的特殊作用，為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習中，借助媒體，悟出道理來(lái)。
我們還要清醒地認識到：多媒體僅僅是教師教學(xué)演示的工具，也是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的工具。所有的媒體都不能替代教師和學(xué)生，媒體只是在教學(xué)“輔助”的意義上扮演著(zhù)自己的角色，為操縱者所用。如果人為物役，操縱者沒(méi)有自己的看法、認識、見(jiàn)解，媒體也就失去了他助教助學(xué)的意義�，F代教學(xué)媒體以其直觀(guān)性、科學(xué)性、先進(jìn)性等諸多優(yōu)勢，解決了教學(xué)中的諸多問(wèn)題，起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。特別是信息技術(shù)的發(fā)展，它改變了單純依靠教師傳道，授業(yè)，解惑的弊端，它形成了學(xué)生發(fā)現信息，捕捉信息，加工信息，研究問(wèn)題，增長(cháng)知識的自主學(xué)習的現代教育模式，媒體成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力培養的重要手段。
四、現代教育中教學(xué)的目標之一是學(xué)生學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)
人從一個(gè)自然人過(guò)渡到社會(huì )人，離不開(kāi)學(xué)校和教師的精心撫育，這樣才能成為社會(huì )棟梁之材。而人才的標準：一是要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)或是在某個(gè)領(lǐng)域有重大成就之人；二是要有創(chuàng )新能力，要具有豐富的想象力；三是具備可持續發(fā)展的能力，有很大的潛能可以發(fā)揮。人才的培養，要從基礎教育抓起。古言道：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！币馑际钦莆湛茖W(xué)的學(xué)習方法，要比掌握具體的知識顯得更為重要�？茖W(xué)的學(xué)習方法是一把開(kāi)發(fā)人們智能的金鑰匙，也是學(xué)習取得成效的必要條件�，F代教育要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習。它要求學(xué)生不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)生怎樣學(xué)習，掌握科學(xué)的學(xué)習規律和方法。因此，教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì )”，更重要的是教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。不僅要“授之于魚(yú)”，更要“授之于漁”，要教會(huì )學(xué)生在學(xué)習中會(huì )用現代的學(xué)習理念指導自己充分利用現代的學(xué)習工具來(lái)達到學(xué)習的目的。
以上種種說(shuō)明，學(xué)校教育首先要為每一位學(xué)生提供和營(yíng)造能讓他們充分發(fā)展的空間。作為教師，不單是傳授知識，更重要的是交給他們一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，讓他們掌握各種學(xué)習的方法。有人說(shuō)，學(xué)技法只能用一陣子，學(xué)方法可以享用一輩子。人才就是因為掌握了各種正確的學(xué)習方法，加上自己的勤奮努力，積極探索獲得巨大的成功�，F代教育就是要求在各學(xué)科的教學(xué)中，引導學(xué)生去掌握各種學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )使用各類(lèi)學(xué)習工具，學(xué)會(huì )怎樣查閱各類(lèi)資料，學(xué)會(huì )歸納，總結的方法。學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的辦法，學(xué)會(huì )積累知識，應用知識而不是傳統的灌輸的方法，強迫學(xué)生接受，使學(xué)生成了被動(dòng)接受知識的容器。歷史賦予教師的重任是：培養社會(huì )需求的合格人才，多出人才，快出人才，出好人才。教師的“教”是為了學(xué)生今天的“學(xué)”，“教”是為了“不教”。人的一生大部分時(shí)間都是在社會(huì )這個(gè)大舞臺生活的。在學(xué)校教育這個(gè)階段，教師是學(xué)生的手杖，用于幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自己走路，如果教師運用科學(xué)的方法，循循善誘，引導得法，學(xué)生就能學(xué)的快一些，走的穩一些，就能快些摔掉手杖，自己上路。學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)這是現代教育期望學(xué)校和教師對培養合格的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的目標之一。當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進(jìn)步日新月異，學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)到了最新的知識，這些知識也會(huì )很快老化，不能終身受用。要讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識，適應信息化、學(xué)習化社會(huì )的要求，學(xué)校教育就必須以學(xué)生的一生發(fā)展為宗旨，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習能力。因此，培養學(xué)生的學(xué)會(huì )學(xué)習能力是社會(huì )的要求、時(shí)代的需要。
參考文獻：
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4.梁平《新課程與學(xué)習方式的變革》［M］．北京師范大學(xué)出版社，2001，12．
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