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校企合作下生物工程實(shí)踐教學(xué)探析學(xué)科論文
摘要：深化專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展，推進(jìn)高素質(zhì)綜合型人才培養，是新時(shí)期生物工程專(zhuān)業(yè)建設的重點(diǎn)內容。本文立足校企合作的研究，從完善人才能力培養結構、制定實(shí)踐教學(xué)、“雙能型”教學(xué)團隊建設內容等方面，闡述了校企合作背景下生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構建策略。
關(guān)鍵詞：校企合作；生物工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；構建策略
深化高校教育發(fā)展，構建開(kāi)放式多元化教學(xué)形態(tài)，是新時(shí)期生物工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。以校企合作為依托，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式、創(chuàng )新教學(xué)理念，在專(zhuān)業(yè)能力培養的引導之下，推進(jìn)生物工程專(zhuān)業(yè)的科學(xué)建設。在筆者看來(lái)，生物工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的構建中，面臨實(shí)踐元素缺乏、平臺載體欠缺等問(wèn)題，弱化了實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培育。為此，在校企合作的背景之下，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，搭建多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)。具體而言，生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構建，可從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：
一、依托校企合作，完善人才能力培養結構
生物工程專(zhuān)業(yè)注重理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以學(xué)生能力培養為引導，培養學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素養。校與企的融合式發(fā)展，成為專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的重要模式，更是搭建實(shí)踐平臺的重要途徑。為此，依托校企合作，不斷地完善生物工程專(zhuān)業(yè)的人才能力培養結構，制定“校企合作”人才培養方案，進(jìn)一步深入推進(jìn)教育改革的發(fā)展。在校企合作的模式構建中，實(shí)踐教學(xué)的構建，關(guān)鍵在于人才培養方案的效能發(fā)揮，讓人才能力培養既能夠立足專(zhuān)業(yè)發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。如圖1-1所示，是基于校企合作下生物工程專(zhuān)業(yè)的人才培養體系。從中可以知道，實(shí)踐教學(xué)以能力培養為導向，以市場(chǎng)需求為依托，著(zhù)力構建全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗能力；通過(guò)基地實(shí)訓、輪崗實(shí)習，強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培育。而畢業(yè)設計則是對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養，幫助學(xué)生形成系統的知識體系。
二、立足校企合作平臺，制定實(shí)踐教學(xué)內容
“校企合作”為高校學(xué)科教學(xué)提供了實(shí)踐平臺，更為實(shí)訓的推進(jìn)提供了有力保障。生物工程專(zhuān)業(yè)立足校企合作平臺，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內容，將實(shí)踐進(jìn)行延伸和拓展，以更好地滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求，實(shí)現人才綜合素質(zhì)的培養。如表2-1所示，是基于校企合作平臺下的實(shí)踐教學(xué)內容。教學(xué)內容體系以學(xué)生實(shí)踐能力培養為主體，通過(guò)實(shí)踐、實(shí)訓的教學(xué)開(kāi)展，從實(shí)踐中強化學(xué)生對理論知識的理解與應用。在生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的板塊中，以學(xué)生實(shí)踐學(xué)習為主導、以實(shí)習實(shí)訓為主體，通過(guò)學(xué)生的實(shí)訓實(shí)習，提高傳統實(shí)踐教學(xué)的“實(shí)踐性”，讓學(xué)生去企業(yè)的一線(xiàn)生產(chǎn)，去更好地了解生物工程行業(yè)及專(zhuān)業(yè)應用，對于培養學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素養，提高實(shí)踐應用能力，起到十分重要的作用。
三、基于教學(xué)發(fā)展，“雙能型”教學(xué)團隊建設
校企合作下的實(shí)踐教學(xué)更加多元化，對教師的能力有了更高要求。教師“雙能型”即教師應具備技能實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，這是教師團隊建設的重點(diǎn)。為此，基于生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展要求，推進(jìn)“雙能型”教師團隊建設，成為深化校企合作教學(xué)的內在要求。校外實(shí)踐教學(xué)的構建，對傳統實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求，更強調學(xué)生實(shí)踐技能的培養。為此，提高教師自身的技能實(shí)踐能力，是實(shí)現有效實(shí)踐教學(xué)的基礎。高校應在校企合作中，讓專(zhuān)業(yè)課教師深入企業(yè)，在企業(yè)掛職鍛煉，提高綜合實(shí)踐教學(xué)能力。與此同時(shí)，在基地實(shí)訓實(shí)習的過(guò)程中，實(shí)踐指導教師可以是學(xué)科教師，也可以是一線(xiàn)的工程技術(shù)人員。高校應強化對教師的教育培訓，與企業(yè)聯(lián)合展開(kāi)實(shí)踐技能培訓，讓教師不僅具有扎實(shí)的理論知識系統，而且具有良好的實(shí)踐教學(xué)能力，推進(jìn)“雙能型”教師團隊建設�？偠灾�，學(xué)生是學(xué)科教育的主體，也是深化教育教學(xué)改革的重要對象。以校企合作為依托，構建開(kāi)放式多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺，優(yōu)化了生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，也進(jìn)一步為教與學(xué)的改革發(fā)展提供了良好的內外條件。加快推進(jìn)“雙能型”教師團隊建設，是扎實(shí)實(shí)踐教學(xué)基礎，推進(jìn)生物工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的重要保障。
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