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應用型人才培養定位下的國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革與實(shí)踐論文
隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化推進(jìn)，市場(chǎng)迫切需要高校能夠輸送大批既精通專(zhuān)業(yè)知識，又能熟練、準確地運用外語(yǔ)進(jìn)行國際間的貿易合作與文化交流的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。應用型人才培養目標恰好與之契合。本文論述在應用型人才培養定位下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程所進(jìn)行的教學(xué)改革與實(shí)踐。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，特別是“入世”參與全球化以后，社會(huì )、企業(yè)迫切需要大量具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、復合應用能力、開(kāi)拓創(chuàng )新精神的應用型人才。作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)課程——國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，應以市場(chǎng)需求為導向大膽地進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng )新，以應用型人才培養為主線(xiàn)，以學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展目標，做到理論與實(shí)踐并重。
1 應用型人才培養模式的必要性
長(cháng)期以來(lái)，我國高校人才培養體系偏重于基礎知識教學(xué)和理論體系的完整，卻忽視了學(xué)生應用能力的培養，而在實(shí)際工作中，專(zhuān)業(yè)知識以外的能力和素質(zhì)與知識同等甚至更為重要。從而導致所培養的人才與社會(huì )市場(chǎng)需求脫節的嚴重問(wèn)題。
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010—2020年)(公開(kāi)征求意見(jiàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規劃綱要》)提出了改革人才培養體制一定要“創(chuàng )新人才培養模式”、“探索多種培養方式”的要求�！兑巹澗V要》的“序言”部分明確指出：“我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求”�！皟蓚�(gè)不適應”道出了教育存在的根本性問(wèn)題�！皟蓚�(gè)不適應”的實(shí)質(zhì)是人才培養不適應。
我們不僅要培養學(xué)科型、研究型的大師級人才，也要培養大量技術(shù)型、應用型的優(yōu)秀人才。應用型人才培養不僅是經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需要，也是人的全面發(fā)展的需要。探索、創(chuàng )新高校應用型人才培養模式，充分利用社會(huì )各方面的資源，建立促進(jìn)應用型本科人才培養的機制，以更好地適應社會(huì )對人才的需要和應對來(lái)自國際競爭的挑戰，是高等教育人才培養工作面臨的一個(gè)重要課題。
2 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的特點(diǎn)
2.1 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)注重英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì)和英語(yǔ)實(shí)際應用能力的培養，融語(yǔ)言教學(xué)與國際商務(wù)為一體，培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行國際商務(wù)交際的能力。在應用型人才培養定位下，我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)致力于培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和較強的跨文化交際能力，系統地掌握國際商貿基本知識和技能，能在涉外經(jīng)濟、貿易部門(mén)及企事業(yè)單位從事經(jīng)貿業(yè)務(wù)和管理工作的應用型、復合型、外向型商務(wù)英語(yǔ)人才。突出“英語(yǔ)+商務(wù)知識+綜合素質(zhì)+職業(yè)素養”的應用型、復合型、外向型人才培養特色。
2.2 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的這一課程的側重點(diǎn)有所不同。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程更注重的是實(shí)際操作性，要求學(xué)生熟悉國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的程序。而且這一課程的另一任務(wù)就是要讓學(xué)生能熟悉國際營(yíng)銷(xiāo)中所使用的英語(yǔ)，并能很好地加以運用。根據商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標與國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的特點(diǎn)，該課程進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng )新。
3 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程改革與實(shí)踐
3.1 教學(xué)方式改革
國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)課。它是指導企業(yè)進(jìn)入國際市場(chǎng)的一門(mén)重要課程。要實(shí)現應用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標，突出我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色，就要突出外語(yǔ)的重要地位。同時(shí)，國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為企業(yè)參與國際競爭的一種戰略，在多數場(chǎng)合下總是離不開(kāi)英語(yǔ)這一國際商務(wù)交往的信息載體。從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自身而言，使學(xué)生掌握在實(shí)際商務(wù)環(huán)境中運用英語(yǔ)的能力也是其基本目標之一。因此商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設本門(mén)課程應摒棄原來(lái)的漢語(yǔ)教學(xué)而采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式。另外，當今不僅僅是國外企業(yè)活躍在中國市場(chǎng)的局面，中國企業(yè)也積極投身于國際市場(chǎng)。這就使很多國外學(xué)者投身于研究大量的中國案例，為國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)提供大量的教學(xué)研究資料，從而有利于雙語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)。
3.2 教學(xué)內容改革
教材是教學(xué)內容的核心。對于教學(xué)內容的改革，教材的選用十分關(guān)鍵。根據雙語(yǔ)教學(xué)方式的實(shí)施要求，所用教材語(yǔ)言應為英文。對比了國內外的多本教材后，該課程教學(xué)選用了高等教育出版社出版的《國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》作為教材，該書(shū)的特點(diǎn)是：第一，語(yǔ)言為英語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)閱讀原汁原味的英文原文來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)知識與技能;第二，向學(xué)生介紹國際營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的核心理論和基礎知識;第三，本書(shū)以西方大專(zhuān)院校的國際營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教材為基礎，經(jīng)過(guò)節選和整理，適當結合我國的一些實(shí)際案例。內容更符合我國高校學(xué)生特點(diǎn)與社會(huì )需求;第四，書(shū)中提供了大量的真實(shí)商務(wù)實(shí)踐和案例，擴寬學(xué)生的視野，深入了解西方，尤其是美歐發(fā)達國家的經(jīng)濟、社會(huì )、文化全景;第五，書(shū)中每個(gè)章節后設計的思考題、應用題旨在培養學(xué)生解決問(wèn)題和觀(guān)察事物的能力。以上特點(diǎn)符合應用型人才培養目標的要求。
3.3 教學(xué)方法、手段改革
要突出培養學(xué)生的分析、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，就要改變傳統的一言堂的授課方式，而采用案例法、項目法、任務(wù)法、交際法等多種教學(xué)方法，運用多媒體設備，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)。充分發(fā)揮實(shí)驗室、校內外實(shí)踐基地的作用，給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，提高學(xué)生對所學(xué)知識的應用能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，邀請營(yíng)銷(xiāo)公司的職業(yè)人來(lái)參與教學(xué)，為教學(xué)提供真實(shí)、鮮活的營(yíng)銷(xiāo)案例，協(xié)助設計教學(xué)內容與實(shí)踐環(huán)節，有計劃地為學(xué)生做專(zhuān)題講座等。有了職業(yè)人的加入，國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)更加生動(dòng)、有效，教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。
3.4 考核方式改革
為了避免學(xué)生只注重期末考試，而忽視平時(shí)的過(guò)程學(xué)習，該課程采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)機制相結合的方式，創(chuàng )建多元化的評估體系，即在教學(xué)的不同階段進(jìn)行準備性、形成性、診斷性和總結性評估。加大平時(shí)成績(jì)的比重，平時(shí)成績(jì)占總成績(jì)的50%。除了期末考試之外，還兼顧學(xué)生平時(shí)在課堂上的發(fā)言次數和發(fā)言水平，以此來(lái)激勵學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力以及知識掌握程度;并給學(xué)生提供階段性測試，為學(xué)生提供大量的案例分析材料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并做報告等。此外，在學(xué)習每章節內容后，要求學(xué)生運用所學(xué)內容完成一項實(shí)踐性作業(yè)，如：做企業(yè)調查，為某產(chǎn)品、某企業(yè)做市場(chǎng)環(huán)境分析或制訂營(yíng)銷(xiāo)方案等。這樣，既能促進(jìn)學(xué)生平時(shí)積極參與，又保證學(xué)生成績(jì)的可靠性、科學(xué)性;既能培養學(xué)生自主學(xué)習能力、團隊合作能力、思考分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力，又能體現“夯實(shí)基礎，鍛造技能”的指導思想。
4 結 論
在新時(shí)代飛速發(fā)展的今天，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)也應跟進(jìn)時(shí)代步伐，大膽進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng )新，探索多種新型的教學(xué)形式，以適應時(shí)代對現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，實(shí)現應用型人才培養目標。
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