角色扮演法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的運用論文

　　［摘要］我國的教育水平在不斷提高，中職教育也在不斷發(fā)展，傳統的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，一味單調地傳授知識，只能讓教育市場(chǎng)越來(lái)越走下坡路。因此，中職市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式要進(jìn)行不斷地創(chuàng )新，將前沿的營(yíng)銷(xiāo)理念和新穎的教學(xué)方法運用于教學(xué)當中，增強課堂教學(xué)的效果。根據多年的研究經(jīng)驗，在此淺析一種新式的教學(xué)方法———角色扮演方法，讓學(xué)生從另一種角度感受學(xué)科的魅力，在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，培養學(xué)生的自我意識、協(xié)調能力、團結精神，讓學(xué)生主動(dòng)承擔責任，形成大局意識，希望各位同仁批評指正。

　　［關(guān)鍵詞］角色扮演法；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；實(shí)踐教學(xué)

　　教學(xué)方法種類(lèi)繁多，層出不窮，吸引了教師和學(xué)生的眼光。角色扮演法之所以能被我了解，就是因為它是一種情景模擬教學(xué)方法，非常適合專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠充分了解職業(yè)常識，面對行業(yè)類(lèi)別如此多的市場(chǎng)環(huán)境，學(xué)生應該對這方面的知識有一定了解，培養學(xué)生的學(xué)習能力、應用能力、協(xié)調能力，學(xué)生還要更加注重對理論知識點(diǎn)的學(xué)習。

　　一、運用角色扮演法的意義

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的學(xué)習熱情

　　傳統的教學(xué)方法相對單調，教師在講臺上講課，如果學(xué)生稍微走神，就很難跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，或者學(xué)生在課下利用大量的時(shí)間彌補學(xué)習的不足，一定會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習壓力。其實(shí)傳統的教學(xué)從某種角度講也是一種角色扮演的活動(dòng)，只是師生的角色單一，并且師生對這種學(xué)習生活、學(xué)習模式已經(jīng)習以為常，不會(huì )再提高興趣度。將角色扮演方法運用到課堂當中，能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習熱忱度，對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習能夠更加深入。將課本內容通過(guò)情節形式表現出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境地去感受，通過(guò)模擬能夠了解到所做的決策是否正確，怎樣進(jìn)行改進(jìn)能夠得到最優(yōu)的效果，以及改進(jìn)之后的結果是否能夠提升滿(mǎn)意度等這些問(wèn)題，都是角色扮演法帶來(lái)的優(yōu)勢。在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，能夠促進(jìn)學(xué)生同其他參與個(gè)體之間的交流、協(xié)作，提高學(xué)生的參與度，這個(gè)過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的協(xié)調能力。跟其他同學(xué)共同參與扮演角色，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習動(dòng)力，學(xué)生之間互幫互助還能夠提高集體學(xué)習的整體水平。

　�。ǘ�）培養全能型人才

　　專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)不只是學(xué)習理論知識，還要將理論運用到實(shí)際情況中，并及時(shí)了解實(shí)事政治和市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展方向，學(xué)生擁有扎實(shí)的理論知識是第一要素，如果不了解原理、概念、公式和表現方法，沒(méi)有扎實(shí)的知識底蘊，在遇到一些需要提取學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì )那么敏感，或者知識掌握的一知半解，不知道如何輸出，或者輸出的速度慢，都會(huì )影響學(xué)生實(shí)際操作的速度。因此，老師要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習，學(xué)會(huì )之后要達到舉一反三的程度。老師還要將學(xué)習的內容進(jìn)行系統化，培養學(xué)生的組織策略能力，銜接好知識之間的關(guān)系，將學(xué)習的要點(diǎn)形成思維導圖模式，便于提取、輸出。在實(shí)際操作中，通過(guò)思維導圖的方法，將掌握的理論滲入到具體問(wèn)題之中。學(xué)生還要多了解不同學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習內容，向全能型人才的方向不斷進(jìn)步、奮斗，成為不可替代的人。

　�。ㄈ�）拉近師生之間的距離

　　在角色扮演過(guò)程中，教師是制定規則的人，也是裁判員。學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中，老師要不斷鼓勵學(xué)生，活躍課堂教學(xué)氛圍，對于學(xué)生每次嘗試的方案，教師都要親身研究，給學(xué)生起到指導和榜樣的作用。教師也要深入其中，同學(xué)生一起學(xué)習、進(jìn)步，老師還要教給學(xué)生評價(jià)研究結果，在輪流切換角色的過(guò)程中，收獲自己的研究心得。角色扮演的教學(xué)方法能夠拉近師生之間的距離，形成和諧的師生關(guān)系，師生要不斷磨合彼此的關(guān)系，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生有更好的學(xué)習體驗。

　　二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中運用角色扮演法的注意事項

　　首先，教師在選取教學(xué)相關(guān)案例的時(shí)候要遵循由淺入深的原則，讓學(xué)生掌握學(xué)習內容，在了解規則之后，學(xué)生自行決定角色扮演的策略，一定要帶動(dòng)每一位學(xué)生共同參與�？梢詫�班級分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的組員輪流當選組長(cháng)，讓每個(gè)小組先獨立研究合作的方案，注重培養學(xué)生的合作意識、協(xié)調能力，無(wú)論學(xué)生合作得是否成功，都要進(jìn)行鼓勵。其次，教師要根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到角色扮演教學(xué)方法的魅力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要引入一些典型的案例，讓學(xué)生明白角色扮演的規則，同時(shí)跟學(xué)生一起研究具體案例當中可能的結果，以及某些具體措施的可行性分析，將學(xué)生的心得跟老師的教學(xué)經(jīng)驗一同呈現出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習、對比，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和思辨能力�？傊�，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂的教學(xué)方法不斷引入創(chuàng )新思路、創(chuàng )新模式，能夠增強課堂教學(xué)的活力，學(xué)生更加輕松地面對單調、枯燥的理論知識。教師利用好角色扮演的教學(xué)手法，培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，以及與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，拉近同學(xué)生之間的距離。師生要共同努力，將角色扮演這種教學(xué)方法的作用發(fā)揮到最大化。

　　參考文獻：

　�。�1］朱龍輔.對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)中角色扮演法的運用分析［J］.科教導刊（上旬刊），2013（7）：92.

　�。�2］閆麗霞.應用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討［J］.中國校外教育，2010（7）:71-72.

【角色扮演法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的運用論文】相關(guān)文章：

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中任務(wù)驅動(dòng)法的運用論文09-05

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中任務(wù)驅動(dòng)法的運用08-26

行動(dòng)導向法在旅游管理教學(xué)的運用論文10-28

案例分析法在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)中的運用07-08

初中英語(yǔ)會(huì )話(huà)教學(xué)對角色扮演的運用分析論文10-14

試論在歷史教學(xué)中運用自主學(xué)習法論文09-07

教學(xué)理念的創(chuàng )新與“對比法”音樂(lè )教學(xué)的運用論文范文05-15

透析運用綜合技能法進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)論文08-30

ABC分類(lèi)法在藥品安全管理的運用論文09-28

初等化學(xué)教學(xué)數軸法的運用07-27