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初等化學(xué)教學(xué)數軸法的運用
一、通過(guò)正面啟發(fā),靈活的運用數軸法
根據新課改的要求,在化學(xué)教材中教學(xué)內容的呈現已經(jīng)逐漸向多樣性發(fā)展,教學(xué)欄目更加清晰。在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)對這些欄目的應用與創(chuàng )造,能夠幫助教師最大程度上創(chuàng )建合理的教學(xué)空間,進(jìn)而充分挖掘其中的科學(xué)價(jià)值。同時(shí),在教學(xué)中教師還應運用合理的教學(xué)方法將之呈現在學(xué)生面前。
(一)酸堿度
我們知道酸堿度的強弱值以 ph 表示,通常情況下,物質(zhì)的 ph 值大于 7 則呈堿性,小于 7 則呈酸性,ph 值等于 7 則為中性。而表現在數軸上,則可以用下圖進(jìn)行表述:通過(guò)該圖能夠清晰的展現物質(zhì)酸堿度的判別依據,從而讓學(xué)生清楚形象的了解酸堿度判定的基本依據。
(二)合金的分類(lèi)
這里我們以鐵合金為例,根據其中的含碳量可以將之分為生鐵與鋼,而在實(shí)際教學(xué)中,針對含碳量多少進(jìn)行區分則可以通過(guò)數軸進(jìn)行如下的表示通過(guò)這樣的數軸表示,能夠讓學(xué)生們清楚的了解到生鐵與鋼中碳含量所占的百分比,進(jìn)而加以區分,這樣的表示形式更加簡(jiǎn)單直觀(guān),利于學(xué)生們學(xué)習記憶。
(三)金屬活性順序排列
在對金屬與水、鹽、酸等能否發(fā)生反應進(jìn)行判斷時(shí),完全可以利用數軸對其活性進(jìn)行排列,通過(guò)這一直觀(guān)的順序排列讓學(xué)生清楚的了解到何種物質(zhì)的活性更高,何種更低,從而形成更為直觀(guān)的記憶。在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)對數軸的合理運用,能夠更加形象,更加直觀(guān)的將教材內容展示在學(xué)生面前,通過(guò)對數軸法的靈活運用,能夠使學(xué)生更加清晰明了其中各項數據的特點(diǎn),進(jìn)而通過(guò)數軸對教材內容進(jìn)行補充并適當的進(jìn)行延伸。在實(shí)際教學(xué)中,教師必須合理充分的利用這一資源,指導學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習。
二、在教學(xué)中靈活運用
(一)例談數軸法在酸堿性教學(xué)中的應用
1. 運用何種方法能夠將溶液的 ph 值由 3 變成 5由于我們知道 ph 值分為酸性、堿性與中性三種,這時(shí)根據數軸中的提示可知,要將溶液的 ph 指由 3 變成 5 可以運用以下三種方法:(1)在溶液中加入ph值5以上的酸性溶液;(2)在溶液中加入中性溶液 (3) 在溶液中加入 ph 值在 7 以上的堿性溶液。
2. 將下列溶液亮亮混合后,那組溶液可能得到 ph 為 7 的中性溶液?( )A、ph=3 ph=4 B、ph=3 ph=10 C、ph=7 ph=11 D、ph=1 ph=7根據本題的題意,兩種混合溶液中應有一種溶液大于 7而另外一種小于 7,那么用數軸法進(jìn)行標示則可以得出:根據圖中展現的結果,我們可以很快的得出本題的答案應該選:B
(二)對常見(jiàn)氣體的密度大小進(jìn)行排序
由于在實(shí)際教學(xué)中,對各類(lèi)常見(jiàn)氣體的教學(xué)大多分開(kāi)進(jìn)行,其氣體密度的大小也大多分開(kāi)記憶,在最后進(jìn)行總復習時(shí)往往會(huì )出現個(gè)別氣體的密度記憶不全,或氣體密度之間的記憶混亂,造成知識混淆。這時(shí)可以通過(guò)對空氣中的平均分子量進(jìn)行比較來(lái)加以區分,并推知氣體的密度大小進(jìn)行排序。運用在數軸上,則可以更為清晰的進(jìn)行對比,如下圖所示:
三、靈活運用數軸為學(xué)生提供解題思路
由于數軸的線(xiàn)型結構能夠簡(jiǎn)單、清晰的表述相關(guān)事物,能夠幫助學(xué)生更為清晰的對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、比較與分析,同時(shí)也能夠對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行一定的鍛煉與培養。通過(guò)對數軸法的靈活運用,能夠將教學(xué)中遇到的一些較為復雜、難以理解的化學(xué)量與關(guān)系更為形象的表示出來(lái),進(jìn)而通過(guò)數軸上的點(diǎn)對各項數據進(jìn)行清楚的劃分。通過(guò)數軸上明顯的數量比對,能夠輕易的反映出大小與連續的變化,進(jìn)而能夠靈活的求出混合物中物質(zhì)間的化學(xué)反應而根據“量”的變化進(jìn)行區分,則能夠得到不同的產(chǎn)物。而通過(guò)對混合物中各種成分的物理量進(jìn)行對比,求出其物理量的平均值,并對其進(jìn)行合理的比較,通過(guò)對平均值的大小進(jìn)行對比,則能夠利用數軸快速直觀(guān)的得到正確答案。在初中化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生之所以會(huì )覺(jué)得化學(xué)困難,不易入門(mén),大多是由于各部分化學(xué)知識相對較為獨立,各方面知識的連接性不是很強,難以形成系統化的知識網(wǎng)絡(luò ),而相關(guān)知識間的脈絡(luò )又過(guò)于復雜,難以理清。從而形成了知識散、雜、亂等特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對數軸法的靈活運用,能夠有效的將相關(guān)知識串聯(lián)到一起,從而形成脈絡(luò )較為清晰的線(xiàn)形結構,通過(guò)將零散的知識數軸化,能夠輕易的幫助學(xué)生理清化學(xué)知識脈絡(luò ),進(jìn)而更好的學(xué)習并掌握化學(xué)知識。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應熟練的掌握這一教學(xué)方法并加以運用。
正所謂“工欲善其事必先利其器”在實(shí)際教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好的學(xué)習并接受所學(xué)知識,教師必須合理的選擇,運用適當的教學(xué)方式,不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望與興趣,讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣所在。這就要求教師不斷的嘗試更多教學(xué)手法,通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行培養。而數軸法則僅是眾多教學(xué)方法中的一種,教師在熟練運用的同時(shí)必須積極的探索更新的教學(xué)方法,才能更好的確保初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
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